2022年《泉城》优质公开课说课稿时 .pdf

9. 泉城第二课时说课稿文家小学宋环一、说教材泉城是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光， 泉城描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总分总”的写作结构，第1 自然段总写济南泉的多和美，2-5 自然段，结构相似先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点， 名字由来进行介绍。第6 自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。二、说教学目标基于对教材的理解， 立足于学生的认知基础， 我们认为应引导学生进行学法上的迁移， 将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品， 从新课程目标建构的三个维度出发， 把本课的教学目标设定为：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 了解珍珠泉、 五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点并感受作者语言的精妙。3. 了解泉城特有的自然景观， 体会泉城的泉多、 水美和作者对奇丽景观的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。为了更好地达成教学目标，我预设教学重点是体会济南泉水的美名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 丽、神奇，激发学生爱祖国、热爱大自然的情感。教学难点则是通过对关键词句的品析，了解四大名泉特点， 感受作者语言的精妙。三、说教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过自行体会优美的句子，填写阅读表，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、说教学过程。在深入钻研的基础上 , 我这样设计第二课时的教学过程。(一)复习旧知，导入新课。因为这篇课文四字成语比较多, 所以我先出示第一课时的四字词语，读词语复习导入。 接着，我用优美的图片导入四大名泉的学习。(二) 精读感悟、欣赏趵突泉1. 自主学习，深入文本。学习的本身需要在自我感受的基础上进行, 所以, 我给予学生充分的时间 , 自主学习，动手动脑，深入文本，然后与同桌交流。2. 集体交流 , 体会感悟。（三）发挥主体作用，引导自读感悟。根据学习趵突泉的方法学习小组合作欣赏其它三大名泉。学生是名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习的主人，在课堂中我们要鼓励学生学会提出问题，解决问题，鼓励学生提出质疑。教学第二至五自然段时， 教师在讲解第二自然段后，我将通过合作探究的方式，指导学生进行学法迁移。以小组为单位，自读感悟进行合作探究式的学习，同学之间汇报交流。 教师通过引导学生品析描写泉水的句子， 帮助学生更好地体会作者用词的准确，语言的精妙。(四)、指导反思、总结延伸在讲解四大名泉相关内容的时候， 单凭文字或者书本插图让学生去理解，并不能激发学生的强烈兴趣，而用图片呈现的时候，学生明显会表现出浓厚的兴趣， 自然对文章的理解也就更加到位了。课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。要让学生学会运用总分总的写作方式。在具体写景的过程中， 要提醒学生可以模仿课文，从景物的位置说开去，抓住景物的特点去描写。五、说教学反思在教学中，我始终注意以学生的发展为目标，坚守语文教学的本真，让学生一课一得，或一课几得，把阅读和品味语言结合起来，在阅读中感悟，在感悟中提升。1、注意学生学习方法的培养。四年级的孩子已经到了小学的中高段了，他们已经掌握了一定的学习方法，养成了一些良好的学习习惯。比如：在书中重要的地方或新字词下面画横线，在关键词语在下边加点，在精彩的语句下画圈等等。在教学本课时，除了这些， 我结合文本特点，让学生在回顾词语时就名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 要求能通过读词体会到画面感， 让学生在不知不觉中感受到学习语文的乐趣，还利用本单元的文本够段方式，让学生结合课文思考文章的结构，梳理文章的文脉， 边学边小结学习的方法， 让学生能学以致用，感受到学会学习的成功喜悦。 教学第一自然段时， 让学生学习抓关键词句，反复吟读体会文章的写作方法。并通过赛读、对比读、分层读体会济南泉水的多和变化。 在教学中引导学生边读边思考这一段为什么能将泉水写得这样美？学生能在文段中找到比喻、排比、对比等修辞手法，并能简要说出这样写的好处。 由于后面的文段构段方法一样，因此，教学时我抓住珍珠泉进行学习方法的引导。利用导游卡让学生在读的过程中与同伴互助学习，合作完成提卡，最后交流汇报，总结学习方法。学完珍珠泉放手让学生学以致用，举一反三，小组合作完成五龙潭、黑虎泉、趵突泉导游卡，并利用导游卡开展“说一说”介绍自己喜欢的景点。2、注重孩子的阅读能力培养读是语文教学的主要手段， 是培养孩子语感的重要方式。 阅读是学生的个性化行为，坚持让学生自读自悟，充分尊重学生的阅读体验。在教学中我采用层层递进的方式指导读：通过找到重点句， 引导学生边读边思考边想象，读出美感，读出变化，读出自己的独特感受。等读好了每一句，再引导学生读段。利用多种形式的朗读、默读、轻声读、老师范读，学生在领会的基础上自由读等方式，培养学生的朗读和诵读能力，激发学生的学习兴趣。通过配乐朗诵，体会诵读带来的愉悦，在诵读中感受到泉水之多、之美，激发他们热爱大名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 自然的情感。3. 本节课不足：在教学中上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，对于时间的把握，前松后紧，导致后面的读读得不够，孩子们还想读，可是时间已不允许。要是能在分析时少用一点时间，留出时间给孩子们读就更好了。第二，在教学珍珠泉时，要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点，孩子们对这问题有点蒙。 这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。我想要在抓住重点词句上再下点功夫，多利用图片让学生感受珍珠泉的神奇，在读句时，抓住重点字词反复推敲，我想效果就会更好。通过这节课的教学， 我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性，同时对于教学预设也要做到心中有数，要充满智慧地深度开发教材的教育资源，明确目标， 在教学中，动态生成最适合学生主动发展的教学方法。这样的教学才能真正做到“以人为本，以学生为本名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -