2022年二年级下语文教学设计-语文乐园一.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 语文乐园一教学目标 1.激发同学主动发觉汉字的特点和规律,提高同学自主识字的才能和爱好； 2.发觉汉语中反义复合词的构造特点,积存词语； 3.照样子学会将句子表达 得更详细更生动； 4.观赏诗歌,通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美； 5.培育同学敢于表达、乐于表达、善于表达的品质；教学重点 1.激发同学主动发觉汉字的特点和规律,提高同学自主识字的才能和爱好； 2.发觉汉语中反义复合词的构造特点；教学难点 1.通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美； 2.培育同学敢于表达、乐于表达、善于表达的品质；教学预备 1.同学带好影集；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.把同学选择的小时候的照片张贴在画板上； 3.拓展阅读诗春雨； 4.磁带；教学时数 4 课时；教学过程第一课时一、找规律,记汉字； 1.老师用投影出示“ 好玩的汉字” 中的四组汉字,请同学读一读； 2.谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都相同；第一组字都是竖心旁,表示与心情有关；其次组是女字旁,表示与女性有关；第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关； 3.这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗？（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）同学能找出常见的一部分即可； 4.你发觉哪些字和它的偏旁关系很亲密？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学小组内沟通,指名说； 5.你仍发觉哪些形声字和它的偏旁关系似乎并不亲密？师稍作说明：“ 红” 又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品；“ 细” 字原来指微小的丝； 6.找伴侣,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来； 7.比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字； 8.小组擂台赛；一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,这个偏旁的字； 9.穿珠连串；看对方在规定时间内能想出多少带有 1出示句子：天气这么冷,凉水会冻 成冰,我打算把它倒洁净；你发觉这句话中加点字有什么特点？ 2你能试着写一写有这样特点的句子吗？ 3同学自由创作,师点评；二、指导书写； 1.老师在黑板上写三个“ 妹” 和三个“ 它” 字,均为不规范写法,或在田字格名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅； 2.你发觉这些字在书写上有什么问题？ 3.边观看书中字边摸索,左右结构的字要怎样 写才美丽？师边书写边指导“ 奶” 字的书写：第一笔写得较为收缩,其次笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线；第三笔横稍向上斜； 整个女字旁要写得紧凑, 右边的“ 乃”字写得较为伸展；大部分左右结构的字要写得左紧右松； 4.同学自由说上下结构的字要怎样支配才美丽？ 5.同学自由练习； 6.书法擂台赛；自己认为某个字写得特殊好的同学上来书写这个字,更好可以来挑战他；集体评议“ 书法擂主”；其次课时一、词语超市；其他小伴侣认为比他写得 1.今日咱们来做“ 对字” 的嬉戏,我说一个字,你们就说出与这个字意思相反 的字；老师分别说“ 长、动、深、高”,指名来对；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候仍要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“ 词语 3.指名读,齐读； 4.给词找个安全的家；超市” 里的词；这些意思相反的字呆在一块, 老师怕他们打起来, 这儿有好多的句子妈妈, 你们快给他们找个合适的家住下来吧！投影出示：动静长短高低来回左右深浅（1）这儿真寂静呀！没有一点（）；（2）这两把尺子（）有点不一样；（3）他向（）看了看,没有发觉什么；（4）小马不知道河水的（）,不敢过河；（5）他走了几个（）,也没有找到刚才丢的东西；（6）这条小路（）不平,你可要当心点呀！ 5.你们平常肯定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟 悉的词说一句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.你仍能说出这样的词来吗？新旧远近软硬二、把句子补充完整； 1.齐读书中的第一个例句, 2.读着这句话,你似乎看到了什么？ 3.比较下面两个句子,你更喜爱哪一个,为什么？（1）夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的；（2）夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的；师总结：我们说话时,不光要把话说清晰,仍要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,似乎就看到了一幅美丽的画面； 4.一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、详细的句子为我们描画秋天的美景吗？请同学接着秋天一词往下说； 5.集体评议； 6.师范读其次个句子：“ 我们听到的是溪水潺潺,仍有稻田里青蛙的鸣唱；” 7.在这喧闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢？请同学接着“ 我们看到的是”往下说；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8.师生点评,评比最美的夏夜；三、作业；把下面的句子补充完整；春天,我们听到（）；冬天,我们看到（）；第三课时一、歌曲导入； 1.播放春天在哪里； 2.听着听着,你们似乎看到了什么？ 3.这精妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首春天在哪里的小诗也能享受这美景呢！二、自由朗读,自由表现； 1.同学自由读全诗； 2.有困难的同学查找帮忙,与别的同学结成对子互帮互助； 3.说说你最喜爱小诗中描写的春天的什么？为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.选择自己最喜爱的小节读一读,也可以画一画,仍可以编成歌词唱一唱,配 上动作朗读； 5.同学自由表现； 6.师总结：多迷人的春天呀！ 看着你们的画； 听着你们的歌声仍有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节；让我们随着悦耳的乐曲一起走进春天；配乐师生齐朗诵； 7.找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句；读出一问一答的形 式来；三、整体感悟,自由制造； 1.你喜爱这首诗吗？为什么？ 2.诗人发觉春天在草原上；在枝头；在田野里,那么你觉得春天在哪里？为什 么？ 3.说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗？ 4.生自由创作；四、补充诗歌自由朗读；小伴侣们读了这首春天在哪里肯定仍觉得不过瘾,老师仍给你们预备了一首小诗春雨 ,快来读读吧！投影出示春雨；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春雨张永泰春雨,淅沥沥,一支柔情的小曲,轻轻地回旋在城里；路,一根闪亮的琴弦,伞,几多彩色的音符；哦,谁唱起了小曲？放学了,五彩缤纷的蝴蝶,翩飞在春天里；第四课时一、猜猜她是谁？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.老师出示照片（照片上的小女孩哈哈大笑） ；同学们,你们瞧,照片上的小女孩笑得多高兴哪！猜猜看,她是谁？为什么笑得 那么高兴？告知大家一个隐秘,她呀,远在天涯,近在眼前；她就是小时候的我； 你们想知道我为什么笑得那么高兴吗？感爱好的同学可以来采访我； 2.同学采访老师,师叙述有关照片的趣事；二、找找你的好伴侣； 1.用投影仪展现班上同学小时候的照片；你们看,这些都是咱们班上同学小时候的照片,快用你们的火眼金睛找找你们的好伴侣；同学在歌曲好伴侣中查找好伴侣的照片； 2.找到后举着好伴侣的照片走到他那儿进行沟通；告知他你是怎么找到的,再问问他有关照片的事情； 3.请几对好伴侣上台介绍；老师提示：可以仿照开头时老师的介绍；留意讲清照片拍照的时间、地点及当时的情形；勉励同学自由表达； 4.同学点评他们说得怎么样；三、讲讲你的故事； 1.小伴侣们,生活总是五光十色的,有阳光和雨露,有浓浓的亲情和友情；我名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们的相册就记录着我们的故事, 一张照片就有一个好玩的故事； 每当有客人来我们家时,我们肯定愿意拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲讲故事,一起分享欢乐,对吗？ 2.创设做客情境；今日,老师和同学们就一起来你们家做客了,先来到× × 家； 让该生将照片置于投影仪上,对性地提问；如：（1）你为什么觉得这张照片最有意思？（2）这是在哪儿拍的？（3）当时你心情怎样？你们的照片预备好了吗？我们首 叙述照片上的故事, 引导同学有针 3.以小组为单位进行交际训练,小组成员分别扮演小主人、小客人；老师巡察 指导； 4.谁是合格又热忱的小主人？小组选代表上台叙述,集体评议；四、把故事写下来； 1.原先你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事, 大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来共享你的欢乐！（不会写的字用拼音代替； ）同学动笔写,老师巡察指导； 2.优秀作品展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页