2022年《行路难》教学设计及反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案行路难教学设计山东滨州邹平一中中学部 崔艳辉【设计说明】中学语文课程标准明确指出： “ 教读古典诗文,应有意识地在积存、感悟和运用中提高同学的观赏品尝和审美乐趣；具有独立阅读的才能,留意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步懂得、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界；能借助注释和工具书阅读浅易文言文；”如何能在文言教学中更好贯彻新课标？我尝试通过个性化阅读和制造性阅读方法的引导,利用自主、合作、探究的学习方式,让同学与“ 诗仙” 李白进行一场跨时空的对话；本堂课的设计从“ 诗缘情发” 开头,诗歌教学一般情形下,应当抓住情感这样一个关键点；特别是李白的诗歌,作为一位宏大的浪漫主义诗人,李白的诗更是感情饱满激越；行路难这首诗,是李白遭受馋毁初离长安南下时所写,诗中主要表达出了作者李白慨叹世路艰难,以及诗人“ 哀而不伤,悲而能壮” 的自信胸怀；对这首诗教学,其指导思想是,依据诗歌教学的特点,老师引导同学反复诵读全诗,通过“ 解读品读悟读” 诗歌环节的设置,在读中绽开对该诗的探讨分析懂得；教学理念是老师充分发挥好主导作用,引导学 生,在阅读懂得文本的基础上,发散思维,大胆想象,积极发言,参加到课堂中去,成为课 堂的主人翁,从而达到对行路难这首诗的语言之美和思想情感内涵的把握；【教学目标】1、能够读准字音,把握节奏,达到熟读成诵；2、通过赏析感知诗歌意境,体会作者“ 哀而不伤,悲而能壮” 的感情；【教学重难点】懂得诗人的怀才不遇,以及他在悲愤中不乏豪迈气概,失意中仍怀期望的思想境域；【教学时间】 1 课时【教学过程】（一） 导入新课：同学们,你熟识李白吗？都知道关于他的哪些方面？能说说吗？猜测回答：从他的诗歌,从他的为人 那大家知道李白最大的爱好吗？喝酒！李白嗜酒著名天下,有诗为证： “ 李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠”；“ 五花马,为了能喝酒在身无分文的情形下,也要典卖身边值钱的东西,有诗为证：千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”,可是,这样一个酒仙,也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,什么缘由呢？今日,我们 一起走进李白的行路难这首诗,查找答案！（老师板书“ 行路难李白”）（二） 朗读诗歌,初步感知 请大家大声朗读这首诗,看看能否读准字音和节奏；自由读点名读评判点名读提示节奏,后齐读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案）（可能显现需要集体订正的读音：太行山、箸、冰 塞川 3 个读音为什么？请大家再读诗歌：1. 结合课下注释,懂得诗句意思；2. 对文中的疑难处做好标记,然后再小组合作沟通学习；（同学自由读,小组沟通,老师巡察帮助）大家仍有没有沟通以后也没弄明白的地方？全班沟通难点 猜测： 1、行路难？乐府古题 你能依据自己的懂得概括一下这首诗写了什么内容吗？（用自己的话说说好吗？）似乎有点难度,那让我们一起来明白一下诗歌的写作背景,看看能不能帮忙我们？（师读）那你依据背景现在能说一下了吗？就是诗人李白在政治道路上遭受艰巨后的感叹！（三） 解读诗歌,感知“ 难” 点这首诗中有几个“ 难” 字？请你找出来,用笔画标注一下；3 个猜测同学回答：诗中2 个；加上题目中的“ 难” 字,一共有人说啊,这首诗歌既有明处的“ 难”,也有暗处的“ 难” ,其实诗歌到处是难,字字都包含着“ 难” ,请同学们用慧眼来发觉隐匿在诗歌字里行间的“ 难”,好吗？我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子） ,读到李白暗含在心中的“ 难” ,我这样认为 的缘由是什么？（引导同学把赏析重点放在前三句上面）同学摸索,猜测同学回答（各抒己见） ：1、不能吃,是难,肯定结合诗句来说明,一说到其次句就出示；（多训练品尝读,示范,指导）2、过不去河是难,登不上山是难； （多训练品尝读,示范,指导）3、等伯乐来发觉自己是难（典故要说明白）（多训练品尝读,示范,指导）4、直接感叹：行路难,是难！歧路,是难！今安在,是难！ （多训练品尝读,示范,指导）5、最终一句的“ 破” ,是难！投” “ 拔” “ 顾” “ 欲渡” “ 将登” “ 停” “分析过程中,需要对同学进行的关键问题提示：假如一上来同学说 “ 欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山”一句,问：李白这是想去哪里？黄河和太行特别含义（同学的自我懂得说出来）？胸有大志,未实现,从高处跌入低谷 歧, 挑选多,才难,美酒佳肴,不吃才难,在茫然之下,让人揪心处仍表达在动词 茫然,不知所措,你有过吗？此处可以让同学联系自己的生活实际加以评说；这是一条什么路？这么难？猜测回答：政治路,人生路 可否说他既没有当官, ,也无仕途可以走呢？看资料（幻灯：公主引荐、供奉韩林、御手调羹、贵妃捧砚）,你得到什么信息？生活好,位置高,可是内心呢？照旧不满面对奢华和高调,却是内心郁闷,为何？他的目标没有实现拥有自己政治蓝天,他的诗中就用黄河和太行来书写大志向,少 44 岁的时候：幻 有志向,想着成为帝王之师,是他的性格,更是他的志向,打算了李白 灯：“ 上书玄宗、赐金放仍”这首诗就是李白在离开长安的路上所作,啊！可见这一路走来心怀多少难以诉说的 “ 难言之隐”让我们用声音朗读,来体会难以言说的心情吧；（这个过程留意,边赏析,边引导朗读,并且多种朗读形式交替进行）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（四）品读诗歌,赏析“ 歧” 路 这条路越来越难行,诗人在诗中用什么词来形容这条路？歧路 歧,是什么意思？（同学各抒己见）总结归纳：岔路,李白面前究竟有哪几条路呢 . 猜测同学回答：同学各抒己见“ 歧路” 仍是可以扣住“ 渡” 与“ 冰塞川”李白想着离开长安,但是 李白想着留在长安,但是 总结：去违反志向；自己不情愿；“ 登” 与“ 雪满山” 抱负与现实是冲突的留违反原就,在诗中有表达：哪一句表达想留下,仍是对“ 仕途” 寄予期望？“ 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”（典故）去留两难,内心纠结 这真的是：（幻灯：“ 行路难,不在山,不在水,只在人情反覆间；” ）白居易太行 路有时候,“ 人心的反复选择” 才是最难啊！此时李白的心,时而左时而右,时而去时而留,此时的李白真的是（幻灯：“ 何处 路最难,最难在长安”）把自己当成李白,设身处地的体会作者的心情,齐读前四句 同学会不由得读到“ 行路难 多歧路,今安在？”老师打断,大家不由得就发出了“ 行路难” 的感叹啊！看看这一句的标点符号,三个字一句,并且是感叹号,改成都好不行吗？你读读试一试 老师有时候喜爱 “ 弄斧到班门” ,我在行路难后面加上一个 “ 啊” 字,听读,你有何感受？添一添,悟感情 同学评判,多人试读,可以加不同的语气词,仍可以放在不同的位置,让同学依据自己 的懂得加字,品读（多找几个同学,不要说明,只听朗读！）（五）悟读诗歌,共鸣“ 情” 怀 总结过渡：（同学加字读后）不同的位置,不同的朗读方式,却有着同一种的心情,那就 是：壮志难酬,彷徨无奈！内心如此茫然的李白,对生活,对将来完全失望了吗？没有！有诗句为证（齐读最终两句）你怎么懂得这两句？猜测同学回答：会有时,小时候抱负终究化为现实化用诗句（结合课下注释）不拘与格式,再难也不弯腰挂云帆,济沧海,乘风破浪,前进与前文联系,要前行,才会难 同学们请看：联系前面的难以下咽,难以施展,难以挑选,无论他的人生路怎么行,我 们都看到一个怎样的李白？猜测：真实、坚决、不屈服、不舍弃、独立、一身傲骨、潇洒 总结：这是一个虽然怀才不遇,但在豪迈中不乏豪迈气概,是一种仍怀有期望的李白！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案幻灯：他入京求官时：仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人；他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜；他思念长安时：狂风吹我心,西挂咸阳树；他思念亲情时：归时倘佩黄金印,莫学苏秦不下机；他赞扬友情时：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；他人生失意时：天生我材必有用,千金散尽仍复来； 同学们：历史的天空中,总有一些洪亮的名字,如恒星般绽放无尽的光辉,给人力气、催人奋进； 李白,就是这样！ 他离开我们已经1300多年了,但他却照旧鲜活生动、 永葆青春,深深扎根在我们的心灵里、血脉中；今日我们重新开启了一扇熟识李白的大门,期望大家课 下多读读李白的诗歌,吸取那里面释放出来的一切正能量,通过自己的积极进取,在我们这 个大好的时代,争做出彩的中国人！加油 ！让我们齐诵这首诗,带着对李白的崇敬和我们那挂云帆,济沧海抱负扬帆远航！（同学齐诵）下课！行路难李 白板书：情难 歧细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案“ 跋涉” 抱负的征途行路难教学反思 山东滨州邹平一中中学部 崔艳辉 20XX 年4月2号4号,山东省古诗文教学研讨会在烟台龙口举办,我在参会的同时,有 幸执教了李白的行路难一课, 行路难是李白遭受仕途坎坷之时所发出的人生感叹；李 白生逢大唐帝国的鼎盛时期,夙有“ 济苍生” 、“ 安社稷” 的远大抱负,期望得到君王 的赏识,天宝元年,他 42岁,经伴侣举荐,受玄宗皇帝诏聘来到长安,由布衣一跃而为卿相；预备大显身手,建立一番功业；但是此时的玄宗已丢失了早年励精图治的精神,只把李白看 做文学侍臣,只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀；而李白那种不愿摧眉折腰事权贵的性 格也与权臣们格格不入；在宫廷不久即蒙受谗言,最终竟被玄宗找了个借口发落出来；几十 年的功业追求化为泡影,这首诗写在李白无奈离京伴侣为他送别之时 课堂教学的情形至今仍历历在目,我想：语文不仅仅是语文学问,更重要的是能从语文 课的学习中感受学习的乐趣,品尝一种人文精神的关怀；我们要用美的艺术形象和布满诗情 画意的语言去感染同学,引导同学体会文章所包蕴的审美情操,使同学受到艺术美的熏陶,然后运用所学学问提高熟识才能、观看才能、鉴赏才能和表达才能,通过不断地磨课,我感 觉：要出一节自己感觉中意的课,不经过千锤百炼是不行的！对这节课我一次次的教学设想 被推翻,又一次次建立新的教学设想,真是“ 不断磨练,不断完善” ,对这节课,我体会最 深的有如下几点：由谈李白自然导入课文,再由李白的“ 嗜酒” 过渡到面对美酒佳肴难以下咽,在此基础 上走进课文探寻缘由；在“ 读准、读顺” 环节遵循了由浅入深,层层递进的原就,当的课堂上可能自己一提到“ 节奏” 问题的时候,有一些突兀,同学们没有很好的懂得我的意思,把如何读好一首诗歌 的方法一一举荐了出来,或许更换一种问的方式会更好,比如：如何停顿 在整体感知环节中,我通过适时地展现背景,增强同学们对于诗的明白,诗歌,我个人 感觉不适合翻译出来,同学们“ 一望而知” 但是详细说说,又无从谈起,当给他们一个背景 帮忙之后,使得他们渐渐向诗境靠拢；在“ 读细、读情” 环节,我设计了： “ 我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子） ,读到 李白暗含在心中的“ 难”, 我这样认为的缘由是什么？” 此环节设置是想达到：教同学一种 方法,详细可抓；当再次背景引入的时候,想通过背景的拓展,螺旋问题的上升,实现问题 的勾连；在这个环节的最终实现了“ 以诗解诗” 的目的；标点符号的改动,语气助词“ 啊”的增加,想让同学的朗读过程显现层次感,最终达到“ 诗无达诂” 的目的；在“ 读理、读人” 的环节,回来到“ 难” 的主线,当李白面对“ 难以下咽（食物）；难 以施展（抱负）；难以挑选（前路）；三个方面的出现也是想提示同学进行背诵,最终李白的 诸多方面诗词想告知同学“ 李白不止一面”,让同学在课外的诗词拓展方面有所收成 . 当然本节课也有诸多遗憾之处,例如：第一,在指导同学的朗读方面,如何更好地让学 生在懂得文本的基础上读出层次,读出感情,仍需要再多多努力；其次,当同学的朗读很出 彩的时候,没有赐予确定到位的评判,同时在勉励其他同学的英勇摸索方面仍是需要我再加 大功夫；李白的行路难是他在“ 跋涉” 他自己的抱负征途,其实,我们每一个语文老师何尝 不是在自己的课堂上进行着一场场抱负的“ 跋涉” 呢？每一次课堂的师生共同学习和收成都 是这趟抱负征途上独有的风景,我情愿且思且行！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案行路难课堂实录山东滨州邹平一中中学部 崔艳辉 上课！同学们好！老师好！师：同学们,你熟识李白吗？都知道关于他的哪些方面？能说说吗？生 1：李白是唐代的一位大诗人,有“ 诗仙” 之称；生 2：他爱喝酒和作诗；生 3：他的性格淡泊名利；生 4：他出名的诗歌是早发白帝城 ；师：刚刚提到了,李白有一大爱好,那就是喝酒！李白嗜酒著名天下,有诗为证：“ 李白斗酒 诗百篇,长安市上酒家眠”；为了能喝酒在身无分文的情形下,也要典卖身边值钱的东西,有诗为证：“ 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”可是,这样一个酒仙,也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,什么缘由呢？今日,我们一起走 进李白的行路难这首诗,查找答案！（老师板书“ 行路难李白”）师：请同学们出声的来朗读这首诗歌,要读准字音,读准节奏,试试你能行吗？同学自由朗读 出示幻灯：读准读顺 指名读（一女生朗读）谁来评判一下 生：没有感情,读错了一个字（订正“ 塞” 字）塞：边塞堵塞木塞师：我们来看一下这首诗的节奏,这是一首七言的歌行体,节奏你感觉应当怎样划分呢？生 1：这首诗的节奏应当是比较悲愤 生 2：应当是抑扬顿挫的；师：我们有没有用过“/ ” 来划分过节奏呢？（同学豁然开朗）生：前四后三 师：请大家把书拿好,一起依据正确的节奏齐读一下！出示幻灯：诗歌同学齐读 师：请大家再读诗歌：幻灯出示：结合课下注释,懂得诗句意思；对文中的疑难处做好标记,然后再小组合作沟通学习；（同学自由读,小组沟通,老师巡察帮助）师：大家仍有没有沟通以后也没弄明白的地方？生：他为什么要写第三句？“ 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”师：你懂得了诗句的意思了吗？生：差不多 师：把你的“ 差不多” 懂得说给我们听一听；生：他想渡过黄河,但是冰川堵塞了；他想登上太行山,但是大雪把道路给封了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：你记住自己的问题,我现在的问题是：对于诗句的懂得仍有不懂的吗？等会我们肯定会 回答你的问题,好吗？生：对于诗句的懂得没有不懂的了；师：我有一个问题,问你一下？行路难是什么？生：前进的道路有重重地阻碍 师：仍有补充吗？我来补充乐府和乐府古题 师：既然懂得了诗歌的意思,那你能用一句话来概括这首诗写了什么内容吗？生：想遇到伯乐 同学深思 师：出示幻灯（背景）看看老师带来的资料能不能帮到大家呢？（师读）那你依据背景现在能说一下了吗？就是诗人李白在政治道路上遭受艰巨后的感叹！师：这首诗中有几个“ 难” 字？请你找出来,用笔画标注一下；生：2 个 师：哪 2 个？师：加上题目中的“ 难” 字,一共 3 个；有人说啊,这首诗歌既有明处的“ 难”,也有暗处的“ 难” ,其实诗歌到处是难,字字都包含着“ 难”,请同学们用慧眼来发觉隐匿在诗歌字里行 间的“ 难” ,好吗？同学摸索幻灯出示：我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子）,读到李白暗含在心中的“难”, 我这样认为的缘由是什么？师：我们来沟通一下吧？生：“ 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”下雪了,说明山路难行；,想渡黄河有冰来阻挡着,说明白难；登山的时候师：谁仍是找到的这一句,有问题也行,新的发觉来补充也行；生：李白心有大志,却无处施展,是他在报国这条路上的一大难处；师：大家想一想,这句诗是不是实写呢？生：不是 师：这个句子使用了哪种修辞手法？生： 比如 师：请大家在旁边写下来,要学会记课堂的笔记,把关键字词写下来 生：谁仍有想补充的？我有一个问题：李白不是想渡过黄河,结果冰塞川吗？他为什么不溜 冰过去？师：谁能回答一下？生：我感觉这里的“ 冰” ,应当是作者在朝廷里面遇到的那一些奸臣的刁难,他不想通过跟那 些奸臣勾结,然后在宫里面平平安安的过日子 师：他其实也是在告知我们,这一句诗不是实写,如果我要“ 溜冰” 过去,那么李白需要跟 那些奸臣们“ 苟同” ,是吧？生：这样的回答你中意吗？他提出了一个让我们“ 幽默” 一把的问题啊？聪慧！师：那仍从哪句读出了“ 难” ？生：我从“ 多歧路” 这一句中读到了难；由于歧路在这里也是一种比如,路是他实现志向的 道路,而这条路是特别曲折的,前方有各种艰巨险阻,他很难实现他的志向,所以感觉很难；师：谁仍有？生：我从“ 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然” 读出了难？由于面对满桌的山珍海味,他都细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案没有的食欲,可见他心中的难有多大？师：你能不能联系这一句中详细的字词来说一说你感悟到的难呢？幻灯出示：“ 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”生：“ 停杯投箸” 和“ 拔剑四顾”师：通过这些动词来表现,那你能通过朗读来表现吗？同学朗读 生：有一种不能施展抱负的无奈 师：我想带着自己的懂得来读一下,可以吗？生：可以 老师朗读 师：你学学老师,可以取长补短再读读试试 同学朗读 生：朗读同学强调：重点落脚到关键词语的重音上 师：我们现在是在找“ 难” 啊,我们能不能把“ 不能食” 改为“ 难以食” 呢？生： “ 不” 在这里能更突出一种强调的语气, “ 难” 却达不到；师：带着你的懂得,读一下吧？生：难以食感觉东西不太好吃,仍能吃一点；但是不能食,却是有心事,一点不能吃了；师：我们一起来读一下这一句,留意里面的重音；生：朗读师：这是一条什么路？这么难？政治路,也是漫漫人生路的一部分！可否说他既没有当官, ,也无仕途可以走呢？看资料（幻灯：公主引荐、供奉韩林、御手调羹、贵妃捧砚）,你得到什么信息？师：玉真公主引荐给了唐玄宗,被皇帝封为了翰林高校士,皇帝亲自御手调羹,七宝床迎接 他,力士脱靴,贵妃捧砚 ,你感觉这是一种怎样的生活？生：奢华 师：面对这么奢华的生活,他为什么仍闷闷不乐呢？生：他要的不是这种生活！师：他要的是哪种生活？生：能辅佐皇帝,干一番大事业的生活；师：他想要：成为帝王之师啊！带着这些懂得,我们把前面的三句齐读一下；生：齐读 师：李白有自己的政治蓝天啊,但是他有没有实现？生：没有！师：他的目标没有实现拥有自己政治蓝天,他的诗中就用黄河和太行来书写大志向,少有志向,想着成为帝王之师,是他的性格,更是他的志向,打算了李白 灯：“ 上书玄宗、赐金放仍”44 岁的时候：幻这首诗就是李白在离开长安的路上所作,可见这一路走来心怀多少难以诉说的“ 难言之隐”啊！师：让我们预备一下用朗读来表现好吗？生：朗读 师：这条路越来越难行,诗人在诗中用什么词来形容这条路？歧路生：多歧路,坎坷不平的路 师：我们在莫怀戚的漫步中学到了“ 分歧” 这个词语,仍记得吗？生：有分支的岔路 师：你到黑板上去写一下细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：到黑板上书写 师：他写的对吗？同意吗 生：同意 师：摆在李白面前的不止一条路,谁能说一下？生：三条：第一,连续呆在皇宫；其次,再往前走；第三,退回来；师：你说的退回来什么意思？生：隐居起来 师：隐居实际上也是退的一种形式吧？生：仍可以“ 沟通” 奸臣进宫；师：你为什么有这种想法？生：由于是奸臣把他“ 推” 下来的,可以先利用他们进入朝廷,再实施报复,打击小人 师:哦,他想着“ 以其人之道仍治其人之身”师：我们来概括一下,李白面前实际上就只有,我这样懂得对吗？2 条路,要么去,要么留；留在长安,由于性格不相宜,离开长安却又不情愿,诗句中有一句明显的表露他走又不情愿的句子,仍有期望 在这里啊,哪一句？生：长风破浪会有时,直挂云帆济沧海；师：仍有其他的答案吗？生：闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边；师：为什么是这两句？生：说明典故的意思 师：表示诗人对从政仍有所期望,而这种在诗句中应用历史故事的方式,叫做使用典故；师：明白了姜太公和伊尹的历史典故,那我们再读这两句的时候仍是那种很难,很愁的的语 气吗？生：不是 师：那应当是什么样的语气语调呢？生：满怀期望,布满信心的；师：仍有一丝曙光可见呢？你来试一试,读一读；师：此时的李白内心很纠结,去留两难啊！这是我们可以说他行不难,不在水,不在山,只 在人心反复间！这是白居易的太行路当中的诗句,我想此时此刻用这句诗,来注释李白 的心情再合适不过了；体会到他这种犯难的心情,让我们化懂得为有声的朗读,来读读前四 句诗句吧；白自己想象成李白,设身处地的把感情投入到诗中；生：齐读前四句 师：同学们情不自禁的就发出了“ 行路难” 的感叹啊,请大家来看这一句,我有一个问题；诗中的行路难三个字就是一句,他后面的标点符号是感叹号,那既然是一句话,我把它改成 逗号不行吗？为什么？你读读试一试,谁来说一下？生：假如把感叹号,改成逗号,就少了一种气概！师：你带着你懂得的这种气概,把它读出来师：你接着说 生：我感觉感叹号更能抒发李白的感情,他对官场失意的那种艰巨感叹；师：你来读读 生：试读 师：两个行路难一个比一个感叹啊 师：我们来加上一个感叹的语气词,再来感受一下细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学朗读 师：不同的位置,不同的朗读方式,却有着同一种的心情,那就是：壮志难酬,彷徨无 奈！内心如此茫然的李白,对生活,对将来完全失望了吗？没有！有诗句为证（齐读最终两句）你怎么懂得这两句？生：没有舍弃,仍旧心怀抱负 生：说明李白并没有被挫折所打倒,仍旧对前方布满了信心,信任他自己肯定会有机会实现 他的帝王之师的抱负 师：联系前面的难以下咽的食物,难以施展的抱负,难以挑选的前路,无论他的人生路怎么 行,我们都看到一个怎样的李白？生：坚决 生：不惧挫折 生：英勇的追赶自己的抱负 生：不畏困难,英勇向上 生：无畏 师：这么多面的李白,让我们深深的感受到诗仙的魅力,让我们用他的诗歌来证明一下吧！幻灯：他入京求官时：仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人；他面对权贵时：安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜；他思念长安时：狂风吹我心,西挂咸阳树；他思念亲情时：归时倘佩黄金印,莫学苏秦不下机；他赞扬友情时：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；他人生失意时：天生我材必有用,千金散尽仍复来； 师：带着自己的懂得,整体读读诗歌,我们找同学来读好不好？生：预备诵读 师：谁来读？好,你来！生：配音诵读 师：同学们：历史的天空中,总有一些洪亮的名字,如恒星般绽放无尽的光辉,给人力气、催人奋进； 李白,就是这样！ 他离开我们已经1300多年了,但他却照旧鲜活生动、 永葆青春,深深扎根在我们的心灵里、血脉中；今日我们重新开启了一扇熟识李白的大门,期望大家课 下多读读李白的诗歌,吸取那里面释放出来的一切正能量,通过自己的积极进取,在我们这 个大好的时代,争做出彩的中国人！加油 ！让我们齐诵这首诗,带着对李白的崇敬和我们那挂云帆,济沧海抱负扬帆远航！（同学齐诵）下课！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -