2022年人教版_六年级_下册_常见的量复习课_说课稿3.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 常见的量” 说课稿我校骨干老师观摩课与上周终止,共有 6 位老师参与了讲课, 今日利用这个时间, 我们进行说课活动； 由于一年级三位老师讲的是同一个课题,一年级三位老师选出一个老师作为代表说课就可以；的量” 与大家沟通一下；一：说教材：下面,我先把我讲的复习课 “ 常见分析教材 : 常见的量是新世纪学校六年级下册总复习里面的数与代数里面的内 容；教材出现了一个情形,编者的意图是转变复习课的枯燥形式,利用一个简洁 的情形导入到复习中去；从给的习题中可以看出编者的意图：主要复习质量单位、时间单位和有关人 民币的单位,明白单位之间的关系,结合详细情境,进一步体验这些量及其 单位的实际意义；分析学情：同学在学校阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间、人民币等等常 见的量；对于长度单位之间的进率、 体积间质量间的进率、 人民币间的进率把握的比较好, 由于这些量与生活息息相关,同学常常用到； 而对于面积中的个别进率如 1 公顷等于多少平方米等既缺少实际的感知,日常生活中叶接触的比较少,而对于时间单位,虽然接触的比较多,但是,由于相邻时间单位之间的进率是60 进制,与我们所接触的10 进制的进率简洁产生熟悉的冲撞,所以导致同学在时间单位换算中出错率较高；针对于教材编写特点与同学的实际情形,制定了如下教学目标：教学目标： 1、通过常见的量相关学问的情境激活和有序梳理,坚固把握“ 量”的单位,并敏捷进行“ 量” 的应用；2、在整理学问点的过程中,培育初步的整理归纳的才能；3、在感知 1 分钟的时间的过程,渗透珍爱时间的观念；教学重点：整理归纳常见的量 教学难点：有效的突破名数的改写；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备： 1 千克的苹果、 1 厘米长的毛线、 1 分米长的毛线、 1 米长的毛线、 1 平方米的挂图纸、 1 平方分米的挂图纸、 1 平方厘米的方格纸、 1 立方厘米的正 方体、 1 立方分米的正方体； 1 分钟的体验、 1 小时的描述；二：说教法、学法 本节课是一节复习课, 本节课运用了谈话法引导同学走进复习的情境中去；引导同学运用列表复习策略, 对于常见的量进行归纳整理, 在整理过程中, 同学运用 合作式的学习方法,沟通整理,相互取长补短；在练习过程中,我运用多媒体辅助教学,引导同学一起来感受1 分钟的时间, 培育同学珍爱时间观念, 再次唤起同学的对于 1 分钟时间的详细模型, 利用实物教学法, 让同学再次感知一些详细 的长度、面积单位的量；三：说教学过程：（一）、导入 开门见山,引出课题后请同学观赏；图片信息中展现了一些哪些常见的量？唤醒同学的大脑中对于常见的量的感知；（二）、绽开 1、复习单位（1）拿出你昨天收集整理的各种常见的量及进率在小组内沟通后再次整理；整理时需要留意哪些细节？小组活动；老师板书；同学整理,（2）对于这些量,你觉得哪些简洁混淆？（3）怎样很快的记住它们？给大家提个醒：你觉得哪几个单位之间的进率要特殊引起留意呢？（4）感悟一个单位不知道我们平常所说的“1 千克” 究竟有多重、“1 分钟” 有多长；下面我们一起来做一个嬉戏, 通过嬉戏来复习这些单位； 我说一个数量, 请你从老师这里找 出相对应的实物,假如没有,就用语言表示；？（课件出示 1 千克、1 克、1 吨对应的物体； 你认为的 1 时有多长？ 1 分钟呢？1 秒钟呢？）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要求：谁情愿来做小老师？一同学描述,其他同学猜；猜完后对表演的同学作出评判；小结：在嬉戏中, 我们对这些单位的熟悉越来越清楚了；空；（5）练习（6）名数改写下面请同学们选单位填以上我们复习常见的数量, 我们不仅要把握它们之间的进率,仍要把握他们的改写方法；高级单位名数 低级单位名数 ,乘进率或向右移动小数点低级单位名数 高级单位名数, 除以进率或向左移动小数点（三）、练习出示填空3、应用提高课本 48 页, 2、3 题重点讲解时间里的 24 时计时法与一般计时的换算完成课本 87 页做一做 2 2、拓展：米的产生反思：我始终认为复习课最好开门见山,这节课我也是这样做的； ” 同学自己依据所学过的内容简洁回忆, 整理复习； 由于很长时间不接触有关量的学问,同学整理起来不很顺当； 然后组织同学对自己的成果小组沟通、的结果展现； 为了让同学对计量单位的懂得更有序、补充和完善, 再将小组沟通 更精确, 我接下来出示了一个表格,在这个表格中, 我把计量单位的意义这一同学自己整理时遗忘的但不是 重点的学问点特殊揭示给同学, 使同学对此有了理论上的熟悉和科学的表述；那 怎样记住这么多的进率呢？在同学边填表格的同时再次引导同学发觉进率规律,防止同学死记硬背进率；同时它也是本节课的一个重点内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一节课下来,感到本节课胜利之处有：把复习的主动权交给了同学,最大限度地发挥同学学习的积极性和制造性,并让同学进行充分的沟通、 补充,从而使学 生加深对学问的懂得,形成一个完整系统的学问体系；不足之处有：课前预备不充分, 没有进行学前调研, 认为同学对于整理这样一个常见量的表格 也就是 15 分钟左右（课前找一名中等生试验过了）,可是,这个整理过程拿到课堂上,竟然是那样的蜗速；同学用了 相对较少；20 分钟仍没有整理完；导致习题训练的反思一：这节课为什么会显现前松后紧的现象呢？可能由于自己想让同学更好地把握进率而在时间支配上显现了不合理；课堂中发觉同学整理计量单位时不太顺利,假如能把同学整理这部分学问作为作业,让同学在课前先整理复习, 这样学 生可以在家里查阅更多的资料, 复习到的东西会更全面； 在课堂上直接进行小组 沟通补充,可以节省更多的时间为计量单位的改写留下比较充分的时间；反思二：复习课不仅要达到巩固学问的目的,更要让同学达到学问的提升,这一点在本节课中没有很好地表达；缘由之一是自己在的设计教案时就忽视了这一 点；缘由之二是复习课学问的提升是自己上复习较为迷茫的一点,因而不能有效 地去完成；反思三 : 同学的整理归纳才能仍需要连续培育,特殊是对于整理过程中遇到疑难,怎么办的问题？课堂中,同学遇到疑难,不敢举手,不敢小组合作争论,这说明 了我们的孩子仍是不善于合作学习的,这是教学中需要加强的地方；名师归纳总结 本人试讲一节课复习课, 成效不够抱负, 恳请各位老师一起沟通听课感想；感谢第 4 页,共 4 页- - - - - - -