2022年人教版三年级数学上册第七单元平行四边形教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三年级数学上册教学目的<<四边形的熟识 >>教学设计 1 、通过观看、测量和动手操作使同学初步熟识平行四边形,明白平行四边形的特点；2、通过同学手动、脑想、眼看,使同学在多种感官的和谐活动中 积存感性熟识,进展空间观念；提高同学的观看、比较、抽象、概括才能；教学重点 探究平行四边形的特点；教学难点 让同学动手画、剪平行四边形；教学过程 一、创设情境,熟识平行四边形 出示主题图,生活导入；从图中你看到了哪些图形,指给同桌看；1、（课件出示学校大打开的情形图,最终定格成放大的图片）师：同学们每天都要经过校门进入校内,但是你们留意观看我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？（课件突出代表 图形）2、你们仍能找出我们生活中见过的类似图形吗？同学回答后,老师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏 杆等；3、今日这节课我们一起来进一步争论这样的图形,信任通过研 究,我们将有新的收成；板书完整课题：熟识平行四边形； 设计意图 数学课程标准指出：“ 同学的数学学习内容应当 是现实的、有意义的、富有挑战性的；” 挑选同学熟识和感爱好的素名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载材,吸引同学的留意力,激发同学主动参加学习活动的热忱,让同学初步感知平行四边形；二、探究新知,1、揭示平行四边形 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（同学回答）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？（同学回答）同学回答后老师说明：这样的图形是平行四边形； 设计意图 此过程引导同学在比较的基础上通过质疑,揭示平行 四边形；2、感受平行四边形的特点（1）、刚才同学们已经能找诞生活中的一些平行四边形了,那 我们能不能利用身边的一些物品, 自己来想方法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料,再独立摸索一下预备怎么做；假如有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作；（2）、大家已经完成了自己的创作,现在请你们和小组的同学 沟通一下,说说自己的做法和为什么这样做,然后派代表上来沟通；同学小组沟通,老师巡察,并进行肯定的辅导；3、哪个小组派代表上来沟通？留意把你的方法展现在投影仪上,然后说说这么做的理由,其他小组等他们说完后可以进行补充；1 方法一：用小棒摆；请你说说你为什么这么做？要留意些什 么呢？2 方法二：在钉子板上面围一个平行四边形；你介绍一下,在 围的时候要留意些什么？怎样才能做一个平行四边形？3 方法三：在方格纸上画一个平行四边形；你能提示一下大家 吗？应当怎样才能得到一个平行四边形？4 用直尺画一个平行四边形； 设计意图 这个个环节的设计, 本着同学为主体的思想, 敢于放 手,让同学的多种感官参加学习活动,通过摆一摆,围一围画一画的名师归纳总结 活动,让同学在操作中体验平行四边形的一些特点；既实现了探究过第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载程开放性,也突出了师生之间、同学之间的多向沟通,表达那了同学为本的理念；4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形,现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形,意些什么？想想应当怎么画？注 设计意图 本环节的设计, 通过在方格纸上画, 让同学再次感知 平行四边形的一些特点,为下面的猜想、验证作了铺垫；5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形,并且能够在方 格纸上画一个平行四边形； 那么这些大小不同的平行四边形究竟有什 么共同特点呢？下面我们一起来争论；依据你们在制作平行四边形的时候的体会,你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？课件中出示提示： 我们可以从平行四边形的那些方面来猜想它的 特点呢？边？角？（1）让同学拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉 一拉；（同学一边拉一边说自己的感受）（2）让同学拿出老师给他们预备的四条硬纸条,用图钉把它们钉 成一个平行四边形形,然后拉一拉；（同学一边拉一边说自己的 感受）（3）小组争论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？同学汇报时,要说说理由； 设计意图 挑选同学熟识和感爱好的素材,吸引同学的留意力,激发同学主动参加学习活动的热忱,让同学初步感知平行四边形； 自主探究的设计给同学供应了充分自主探究的空间,引导同学利用学具自己去发觉和沟通；是同学在思维的碰撞和沟通中得出结论；（二）把握平行四边形；1、在钉子板上“ 钩” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看；（学生动手操作,然后汇报、展现）2、 在方格纸上“ 画” ；让同学在方格纸上画出一个平行四边形；（同学动手操作,然后 汇报、展现）3、 折一折、剪一剪；师：你会剪一个平行四边形吗？（同学动手操作,然后汇报、展 示并说说各自不同的剪法；） 设计意图 课程标准提倡“ 自主、合作、探究的学习方式,因此为同学供应各个操作过程、争论的机会,让同学想一想、量 一量、折一折、说一说,使同学的学习过程成为在老师引导下的 生动活泼的、主动的、富有个性的过程,同学在自主探究、合作沟通的氛围中共享自己和他人的摸索成果,从而熟识有关学问,懂得、把握技能和方法；想一想：通过上面的活动,你发觉平行四边形是一个什么样的图 形？（小组争论）4、 同学小组争论后提问并板书猜想：（结合练习九 4 题）量一量边长,比比角你发觉了什么？对边可能平行；对边可能相等；对角相等； 5、你们真行,有了这么多的猜想,那我们能够自己想方法来证 明这些猜想是否正确呢？请每个小组先对其中的一种猜想进行争论；时间有余外可以再争论其他的猜想；（同学分组验证猜想；）6、经过同学们的努力,我们已经自己验证了其中一条猜想,现 在我们就来沟通一下,其他小组仔细听好,他们的回答是否正确,你觉得怎样？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、小组派代表上来沟通自己小组的验证方法,其他小组在其完 成后进行评判；同学：两组对边分别相等：同学介绍可以用对折或用直尺量的 方法来验证对边相等后,老师用课件直观展现；同学： 两组对边分别平行： 同学汇报的时候假如不肯定很完整,老师用课件展现：两条对边分别延长,然后显示不相交；同学： 对角相等：同学说出方法后,老师让同学再自己量一量；最终,老师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是 360° 设计意图 这个环节的设计蕴涵了“ 猜想验证结论” 这样一 个科学的探究方法； 给同学供应了充分的自制探究的空间,引导同学先推测特点, 再放手让同学自己去验证和沟通,使同学在碰撞和沟通中最终的出结论；在这个过程中,同学充分展现了自己的思维过程,在沟通中与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较；三、方法应用 课堂练习：完成练习九第 13 题； 设计意图 在巩固练习中,留意通过同学动手、动脑来进一步掌 握平行四边形的特点；来年系的层次清晰、逐步提高,同学简单 接受,并且留意了引导同学去自主探究、合作沟通；四、梳理学问,总结升华；1提问：通过今日的学习,你都学会了什么？（平行四边形的 意义,特点及特性）2组织同学对所学学问提出质疑,并解疑 设计意图 通过学问的梳理,明确本节课所学内容；五、课堂检测名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A卷1判定以下图形哪些是平行四边形？2. 填空： （1）平行四边形有 条边, 它是 边形, 它的对边个角（2）平行四边形有 3. 判定：（1）平行四边形对边不相等（）（2）四条边都相等的四边形肯定是正方形（）（3）平行四边形有 4 个角；（）4. 练习提高；完成练习九第 5 题；（用七巧板拼图；）B卷：1. 数一数下图中有（）个平行四边形（）（）2. 填空长方形 _ 正方形 _ 平行四边名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形_ 1. 这些都是我们在日常生活中常常看到的图形；它们分别是 _、_、_形；这些图形都是 _形；2._ 和_这样的图形有 _条边,_边相等,四个 角都是 _角；3._ 和_这样的图形的一个面, 四条边 _,四个角都 是_角；4._ 这样的图形有_条边, _边相等且平行,有_角,对角 _； 设计意图 检查本节课学问把握情形, 以达到自我熟识和存在的学问 缺陷；六、布置作业：用一套七巧板拼出不同的平行四边形课堂检测答案：A 卷：1. 2.四、四、相等四×4. （略）B 卷：1、（3 个）（9 个）2. E G ； B A H ； C F（注：在本学段内）名师归纳总结 3. 长方形、正方形、平行四边形四边形四对边第 7 页,共 7 页四相等直角相等直角平行四边形四对边- - - - - - -