2022年三年级语文下册古诗三首所见教学实录教科版.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -所见 教学目标： 1. 学会 6 个生字,通过查字典和联系诗句懂得字意； 2. 教给同学识字的方法,培育同学识字的才能,让每个同学都成为课堂主人,学习的主 体； 3.懂得诗的内容, 能用自己的话说出诗中描写的情形,体会作者喜爱大自然的思想感情；教学重难点： 1. 学会生字新词,指导书写；2. 在语言环境中懂得运用词语；教学预备： 电脑课件、实物投影 教学过程：师：通过上节课的学习,我们似乎看到了天真活泼的牧童骑着黄牛在绿树成荫的林间小路上闲逛,似乎听到他那开心、激越的歌声；那么,谁情愿有感情地给大家读读这首诗,我们情愿跟你一 同步入那精妙的境域；生：指名朗读全诗；师：读得太美了,真的把我们带入了一个精妙的境域；那么谁来说说上节课你都学会了什么？生：通过上节课的学习,我知道了这首诗的意思,牧童悠闲得意地骑在牛背上,唱着山歌；响亮的 歌声在树林里回荡；突然他观察树上鸣叫的知了,立刻停止唱歌,一声不响地站着向树上望去；师：说得真精确；那么,这节课就让我们重点来学习诗中的生字；师：（电脑出示诗）谁来读第一句诗,并且找出诗中的生字；生：“ 牧童骑黄牛,歌声振林樾” ；生字有所、振；师：特别精确,连续找生字；生：“ 意欲捕鸣蝉；突然闭口立” ；这句诗中的生字有欲、蝉、忽、闭；（同学每找到一个生字,老师操作电脑给生字加红点）师：我们来学习第一个生字“ 所” ,谁情愿领同学们读一读这个字？生：请同学们跟我读 suo,它是平舌音,请大家留意；（全班跟读 suo）师：指名读；师：你是怎样学习这个字的？生：我是这样学习“ 所” 这个字的；“ 所” 户部,左右结构,共画；师：很好,谁情愿用“ 所” 组词？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：所以 生：全部 生：储蓄所 生：所长 生：所向无敌 . （屏幕显现“ 所” 字）师：同学们观看,写“ 所” 这个字要留意什么？生：写这个字头齐脚不齐；生：写这个字要留意第三笔横折落笔在横中线上；生：写这个字要留意第四笔横写在横中线上；生：写这个字要留意第六笔竖撇对齐其次笔写在竖中线上；生：写这个字要留意第七笔横对齐第三笔横折起笔；师：同学们观看的真细致,请大家看老师范写；生：动笔在练习本上写一个“ 所” 字；（小组同学交换检查,相互修改）师：学习其次个生字“ 振” ,谁情愿领同学读这个字？生：请同学们跟我读èn,它是翘舌音,.请大家留意；（同学们开火车式读）师：“ 振” 这个字你是怎样学习的？生：我是这样学习这个字的；“ 振”部,左右结构,共10 画；师：大家判定；生：齐答“ 对” ；师：大家想想,可以用什么好的方法记住它？生：我们学过“ 晨” 字,去掉“ 日” 字,加上提手旁,就是“ 振” 字；（随着同学表达,电脑演示,一个“ 晨” 字显现在屏幕上,只见两个小孩用手扛走“ 日” ,又有两个少先队员用手推车推来 一个提手旁倒在“ 辰” 旁,共同组成“ 振” ；）师：同学们用换偏旁的方法记住了这个字；那“ 振” 这个字在哪句诗中呢？大家齐读；生：（齐读）歌声振林樾；师：“ 振” 在诗中什么意思？生：“ 振” 在诗中是振荡的意思；师：谁来用“ 振” 组词？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：振动 生：兴奋 生：振兴 生：振作 . 师：书空“ 振” 的笔顺；生：一笔横,二笔竖钩,三笔提,四笔横,五笔竖撇,六笔横,七笔横,八笔竖提,九笔撇,十笔 捺；（屏幕显现空白田字格,同学说一笔,电脑打一笔）师：同学们观看,写这个字要留意什么？生：写这个字要留意头不齐,左高右低,脚齐；生：写这个字要留意右边其次笔撇写在竖中线上；生：写这个字要留意第三、四笔横间距相等；生：写这个字要留意第五笔竖提写在竖中线上；生：我给× × 补充,第六笔短撇在竖中线起笔,捺从中心捺出；师：范写一个“ 振” 字；生：在练习本上写一个“ 振” 字；师：请大家相互交换修改；师：学习第三个生字“ 欲” ,跟我读 yu；生：一行同学开火车式读；师：“ 欲” 这个字你是怎样学习它的？11 画；生：我是这样学习这个字的；“ 欲” 谷部,左右结构,师：特别精确,这个词怎样记忆呢？生：用学过的“ 歌” 字去掉“ 哥” ,换上谷部,留意谷字作偏旁,第四笔捺变点；师：同学们看屏幕；（电脑显示“ 歌” 字,“ 哥” 字向左上角飞去,“ 谷” 字从左下角飞出,飞到“ 欠” 字左面,同时“ 谷” 字的第四笔捺变成红色长点；）师：“ 欲” 字在哪句诗中？生：“ 欲” 字在“ 意欲捕鸣蝉” 这句诗中,是想要的意思；师：小组争论一下写“ 欲” 字要留意什么？分析争论后每位同学动笔在练习本上写一个；（写完之 后,小组长一个个地指导,订正时,用实物投影打出同学写的字；相互指正、比较、修改；）师：出示第四个生字“ 蝉” ,蝉也就是知了,是一种昆虫,你是怎样记住这个生字的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：“ 虫” 字旁加上单位的“ 单” ,就是蝉；（屏幕显现一只知了向“ 单” 字爬,爬到“ 单” 字旁边,变成虫字旁,组成蝉；）师：这个字怎样才能写好呢？请同学们争论之后再动笔写字；师：我们已经学习了四个生字,谁情愿领大家读字再组词；（实物投影展现同学作品）生：请同学们跟我读；所,全部；振,振动；欲,欲望；蝉,鸣蝉；师：让我们共同回忆一下,我们是怎样学习这四个字的？第一,我们要读准字音；接下来,我们又 分析了生字的偏旁、结构、笔画、记忆方法,这就是分析字形；之后,我们又到语言环境中进 一步懂得了字义, 这是懂得、 运用；最终,我们动笔写字叫书写生字； （屏幕出示学习方法 读准字音分析字形懂得运用书写生字）下面就请同学们按着这四步自学后两个生字“ 忽” 、“ 闭” ,让它们尽快地成为你的好伴侣吧！生：小组争论自学；师：谁来汇报“ 忽” 字？生：请同学们跟我读 hu；我是这样学习这个字的,心部,上下结构,画；可以用熟字换偏旁的方 法来记忆这个字,“ 物” 去牛部换心字底,我组的词是突然、忽视,请大字看我写的这个字；（用实物投影出示）写这个字要留意,第三、四笔的撇不要写得太长,第四笔撇在竖中线上起 笔,“ 心” 字托住“ 勿” 字；师：说得真好！谁来汇报“ 闭” 字？生：“ 闭” 这个字我是这样学习的,它是半包围结构,门部,共画,可以用“ 门” 字加“ 才” 字 来记忆,我组的词是关闭、闭路,请同学们看我写的这个字；要留意第三笔横折钩写在竖中线 上,第六笔撇从中心起笔；师：太出色了；那么关于“ 闭” 字,其它小组有要补充的吗？生：我们小组给他补充,“ 闭” 字仍可以用“ 闷” 字来记忆；生：仍可以用“ 闪” 字来记忆；生：仍可以用“ 问” 字来记忆；生：“ 间” 去“ 日” 换上“ 才” 就是“ 闭” ；（屏幕按同学所说显示）师：六个字我们已经全部学完了,谁想领大家读读并且组词？生：所,全部；振,振荡；欲,欲望；蝉,鸣蝉；忽,突然；闭,关闭；师：想想这六个生字都是哪些结构的？生：有上下结构、左右结构、半包围结构；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（屏幕显示六个生字和三种结构）师：请同学们按结构分类；生：左右结构的字有所、振、欲、蝉；上下结构的字有忽；半包围结构的字有闭；（依据同学所说,老师点击鼠标进行生字归类）师：通过这节课的学习,同学们又结识了位好伴侣,让我们做个找伴侣的嬉戏来终止这堂课！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -