2022年人教版二年级语文上册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版二年级语文上册14 我要的是葫芦 设计一：教材分析：我要的是葫芦是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所包蕴的深意（叶子和葫芦是相互联系的,任何事 物之间都存在着普遍联系）同学也能很自然的懂得,深受同学欢迎；教学目标：会认 6 个二类字,会写 8 个一类字；敏捷运用识字方法；1、2、正确；流利有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句 的不同语气及表达成效；3、懂得故事发生的过程, 并能生成画面进行想象, 能够通过独立 摸索和想象续写故事或改编故事的某个情节,重构故事结尾；拓展阅读大树和啄木鸟,进一步懂得事物之间是有联系的；4、重点、难点：课文的重点是让同学懂得故事中所包含的道理；难点：引导同学揣摩人物心理,读好问句、感叹句、和陈述句；教学过程 : 第一课时：预习并搜集整理资料；预习要解决的问题,列好提纲,让同学有目的有方案地做好预习；预习提纲 : 字词篇：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我会认“ 葫芦藤盯哇邻”,读熟并注音,在课文中圈出来并注音,然后把有生字的句子读通顺；我会写“ 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢” 读熟并注音,每个字至 少组两个词；课文中显现的两个多音字： “ 种” 和“ 看” 会注音和组词 . 资料篇：（制作葫芦和蚜虫的名片）葫芦: 一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色；果实中间细,像两个球连在一起；嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿；蚜虫：昆虫的一种,身体卵圆形；喜爱集合在植物芽上吸取植物的汁 液,对植物危害极大； 蚜虫种类许多, 有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等；句子篇：美句积存：“ 瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花；花谢以后,藤上挂了几个小葫芦； ”反问句感叹句陈述句大比武: 读一读感受一下语气和表达成效；叶子上的虫仍用治？（反问句表示确定）叶子上的虫不用治；（陈述句句）有几个虫子怕什么！（感叹句）有几个虫子不行怕；（陈述句）画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读：瘦长的葫芦藤、洁白的小花、可爱的小葫芦、自言自语；课文篇：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读熟课文,标好段的序号,想象出三幅画面：开头时种葫芦人的表情 及葫芦的样子, 中间邻居劝告时的种葫芦人的表情,最终葫芦的样子 和种葫芦人的表情；揣摩三幅画面上种葫芦人的心理；摸索篇：假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事,重整故事结尾,也可以想象最终种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写；其次课时 : 一、 导入新课：展现同学搜集的葫芦和蚜虫的资料,并让同学熟悉 “ 葫芦” 和“ 蚜虫”两个词语；导入新课,齐读课题我要的是葫芦；二、 检查预习,解决字词识记问题；1、观看课文插图,熟悉“ 葫芦藤” 三个字,留意部首草字头与草本植物有关；2、用“ 多可爱的小葫芦哇！盯着好好看看！ ” 熟悉“ 哇、盯”3、邻居来劝告,熟悉“ 邻” ,住的比较近的人是邻居,留意部首双挂耳；4、同学说一说,沟通识记方法；5、引导同学分析一类字的结构和构成,然后范写生字,学习书写本课的生字； 留意：“ 言独体字, 第一道横要长；”“ 每,部首母,撇折往左倾斜,横要长； ” “ 治、棵、挂、哇、怪、慢” 左右结构,要写得左窄右宽,留意挂哇两个土的写法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、齐读一二类字组成的词语,巩固字词；三、 朗读感悟：1、范读课文,留意语气和停顿；2、出示三幅画面,让同学依据预习提纲,说出三幅画面的含义；第一幅：葫芦长得枝繁叶茂,挂满了可爱的小葫芦；种葫芦人特别高 兴；他心里在盼着小葫芦快快长大；其次幅：葫芦上有一些蚜虫,邻居心急的劝他赶快治一治；种葫芦人 满脸不以为然,感到很古怪的样子,他心里想的是我要的是葫芦,叶 子上有蚜虫没关系；第三幅图：叶子枯黄,有的仍有小孔,小葫芦掉光光；种葫芦人满脸 惊奇,扫兴难过极了；3、反问句、感叹句、陈述句大比武：（反复诵读这几句话所在段落,好好揣摩其中的语气）反问句表示确定的意思,语气剧烈；叶子上的虫仍用治？意思是：叶 子上的虫不用治；（问：这个观点对吗？）有几个虫子怕什么！ 感叹句表达的语气更强, 意思是有几个虫子不怕 什么；换成陈述句,语气减弱,表达的意思不够剧烈；4、再次通读全文,摸索问题：1、可爱的小葫芦是怎样长出来的？2、种葫芦人最终为什么没有得到葫芦？种葫芦人错在哪儿？四、 拓展提高：假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事,重整故事结尾,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载你也可以想象最终种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写；喜爱哪一种就挑选哪一种来展现；设计二：14、我要的是葫芦教材分析：我要的是葫芦 是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所包蕴的深意（叶子和葫芦是相互联系的,任何事物之间都存在着普遍联系）迎；同学也能很自然的懂得, 深受同学欢学情分析：二年级同学喜爱故事,对这篇课文应当很感爱好；故 事中所包涵的道理,同学借助“ 葫芦叶子与葫芦” 这样详细的物来进 行懂得,也比较简单； 所以应引导同学把留意力放在揣摩人物的心理 和课文朗读上；教学目标：1、会写 8 个一类字,会认 6 个二类字；敏捷运用识字方 法；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感 叹句、陈述句的不同语气及表达成效；3、懂得故事发生的过程,并能生成画面进行想象,做到有声有色地进行分角色朗诵,能够通过独立摸索和想象续写故事或改编故事的某个情节,重构故事结尾；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、拓展阅读 成语故事唇亡齿寒和城门失火殃及池鱼 ,进一步懂得事物之间的联系；重点、难点：课文的重点是让同学懂得故事中所包含的道理；难 点：引导同学揣摩人物心理,读好问句、感叹句、和陈述句；教学过程 : 1第一课时：预习并搜集整理资料,把要解决的问题列好提 纲,让同学有目的有方案地做好预习；预习提纲 : I 、字词篇：我会认“ 葫芦藤盯哇邻”,读熟并注音, 在课文中圈出来并注音,然后把有生字的句子读通顺；我会写“ 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢” 读熟并注音,每个 字至少组两个词； （把自己记住这些字的有效方式在小组内说一说,沟通一下；小组内检查字词识记情形；）课文中显现的两个多音字：“ 种” 和“ 看” 会注音和组词 . II 、资料篇：（制作葫芦和蚜虫的名片）同学自己查阅资料,搜集整理葫芦和蚜虫的资料,自己设计并制作好葫芦和蚜虫的名片；葫芦 : 一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色；果实中间 细,像两个球连在一起；嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载蚜虫：昆虫的一种,身体卵圆形；喜爱集合在植物芽上吸取植物 的汁液,对植物危害极大；蚜虫种类许多,有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等；III、句子篇：美句积存： “ 瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花；花谢以后,藤上挂了几个小葫芦；”（我能把这句话背过,甚至能够把画面想象出来,画在大脑里或者画纸上；）果； 反问句感叹句陈述句大比武 : 读一读感受一下语气和表达效 叶子上的虫仍用治？（反问句表示确定） 叶子上的虫不用治；（陈述句句） 有几个虫子怕什么！（感叹句） 有几个虫子不行怕；（陈述句） 画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读：瘦长的葫芦藤、洁白的小花、可爱的小葫芦、自言自语；（引导同学学会作批注）IV 、课文篇：读熟课文,标好段的序号,想象出三幅画面：开头时种葫芦人的表情及葫芦的样子, 中间邻居劝告时的种葫芦人的表情,最终葫芦的 样子和种葫芦人的表情；揣摩三幅画面上种葫芦人的心理；V、摸索篇：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事,重新构建故事结尾,也可以想象最终种葫芦人的表情,续写；2其次课时 : 一、导入新课：揣摩他的心理并进行故事展现同学搜集的葫芦和蚜虫的资料,并让同学熟悉“ 葫芦” 和“ 蚜 虫” 两个词语；导入新课,齐读课题我要的是葫芦；二、检查字词识记情形； 观看课文插图,熟悉“ 葫芦藤” 三个字,留意部首草字头与草 本植物有关； 用“ 多可爱的小葫芦哇！盯着好好看看！” 熟悉“ 哇、盯” 邻居来劝告,熟悉“ 邻” ,住的比较近的人是邻居,留意部首 双挂耳； 同学说一说,沟通识记方法； 引导同学分析一类字的结构和构成,然后范写“ 葫芦藤” 三个 生字； 齐读一二类字组成的词语,巩固字词；三、朗读感悟：1、范读课文,留意语气和停顿；2、出示三幅画面,让同学依据预习提纲,说出三幅画面的含义；第一幅：葫芦长得枝繁叶茂,挂满了可爱的小葫芦；种葫芦人非 常兴奋；他心里在盼着小葫芦快快长大；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意指导第一段葫芦长得枝繁叶茂的句子,尽量让孩子起来描 述,用不同的方式多读,直到背过；留意强调这一部分中感叹句的读法和作用；有几个虫子怕什么！感叹句表达的语气更强,意思是有几个虫子不怕什么；换成陈述句,语气减弱,表达的意思不够剧烈；其次幅：葫芦上有一些蚜虫,邻居心急的劝他赶快治一治；种葫 芦人满脸不以为然, 感到很古怪的样子, 他心里想的是我要的是葫芦,叶子上有蚜虫没关系； 留意分角色朗读,留意读出邻居劝告的焦急,种葫芦人的无所谓；边读边表演；留意强调反问句表示确定的意思,可以使语气更剧烈； 叶子上的虫仍用治？意思是：叶子上的虫不用治；（问：这个观点对吗？）第三幅图：叶子枯黄,有的仍有小孔,小葫芦掉光光；种葫芦人 满脸惊奇,扫兴难过极了； 引导同学揣摩此时种葫芦人的心情；懂得 为什么葫芦会掉光光； 懂得事物之间的联系； 提一提预习提纲上的 唇 亡齿寒和城门失火殃及池鱼的成语意思；3、再次通读全文,摸索问题：可爱的小葫芦是怎样长出来的？（长叶开花结果施肥浇水捉虫）引出拓展提高部分；四、拓展提高：假如你是种葫芦人, 听了邻居的劝告你会怎样做？可以重新改编 故事,重整故事结尾,也可以想象最终种葫芦人的表情,揣摩他的心 理并进行故事续写；你喜爱哪一种就挑选哪一种来展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学续写,展现；课后反思： 我要的是葫芦这篇课文讲的是一个种葫芦的人,心里只想要葫芦,却不关怀葫芦的其它部分,不听邻居的劝告,最终 一无所获的故事； 我通过课堂教学, 使同学知道葫芦叶子与葫芦果实之间的关系, 让同学明白要想得到好的果实,就得细心呵护植物各部分的生长； 从而能够懂得做事要留意事物之间的联系,不能只关注结果；我在教学中利用自主预习和课堂沟通的方法开展教学,总体成效较好,也有需要反思之处；1、生字词教学： （1）生字留意了字义的懂得,忽视了对字形的教学；没有让同学多找找同音字和形近字；（单一,成效稍差；2）读词语巩固时形式2、课文教学： 课文教学留意了同学对种葫芦的人的心理的揣摩,忽视了让同学对种葫芦人的动作的懂得和一些重点词语的把握；如：“ 那个人每天都要来看几遍” 当中的“ 每天、都” ；“ 那个人盯着小 葫芦,自言自语地说” 当中的“ 盯、自言自语” 等；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页