2022年人教版六年级数学上册求“一个数比另一个数多百分之几”的应用题导学案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 主备：徐博文学习必备欢迎下载审核：数学备课组课题求“ 一个数比另一个数多（少）课时1 课 型新授百分之几” 的应用题授课老师科 目数 学年 级 班 级六 年 级 （） 班1、 使同学把握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的结构特点,教学目标和求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题及分数应用题之间的联系,会解答这类应用题；2、 经受求“ 一个数比另一个数多（少）百分之几” 与分数应用题关联的实际问题解答过程,培育同学的迁移类推才能；重点难点求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题；预习 P90 面的内容,边自学边登记自己的疑问,并完成下面的提问：预习导学1、 解答“ 求一个数是另一个数的百分之几” 的应用题,关键是什么 / 2、 例 2 中师哪两个量在比较？哪个量是单位“1” ？3、 要求“ 实际造林彼原方案增加的公顷数占原方案的百分之几”,必需先算什么？再算什么？情境导入4、 求“ 甲数比乙数多几分之几？” 列式为；14 公顷,小黑板出示复习题：“ 一个乡去年原方案造林 12 公顷,实际造林实际造林是原方案的百分之几？” 同学们,你能独立解答这道题吗？1、 指名同学板演,全班评议；2、 改题导入新课 :假如把这道题的问题改为： “ 实际造林比原方案增加了百分之几”（改题后成为例 2）该怎样解答呢？3、 板书课题：（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 合作展现学习必备欢迎下载；一、探究“ 求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题”1、出示改题后的例 2；2、引导画出线段图,懂得题意；公顷 原方案 公顷 实际：3、小组内合作探究以下问题：4、 例 2 的问题与复习题有什么不同？你是怎样懂得“ 实际造林比原方案增加 了百分之几” 的？怎样列式运算？5、 小组内沟通算法并列式运算；6、 小组代表汇报,全班批判性地倾听；7、 老师随机点拨, 板书：要求“ 实际造林比原方案增加了百分之几” ,就是求“ 实 际比原方案多造林的公顷数” 占“ 原方案的百分之几”；列式：（）÷ ÷ 二、【我探究我敢试】：争论：这道题仍有别的解法吗？提示：先求出“ 实际造林是原方案的百分之几” （这个结果确定比单位大） ,再从中减去单位的量,就是“ 实际造林比原方案多百分之几” 的数；这节课我感受最深的是：名师归纳总结 归纳整理、 求一个数是另一个数的）几分之几,用（）÷ （）；第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）÷ （）；、 求一个数比另一个数多（或少）几分之几,用（、 求一个数比另一个数多（或少）的百分之几,用（）÷ （）,再把得数化成（）；一、 我会做：1、小飞家原先每月用水 10 吨,更换节水龙头后,每月用水 9 吨,每月用水笔原先节省了百分之几？自测评估2、看线段图填空：全班人数+ + + + + + + + 女生人数女生人数占全班人数的（）%,列式为；男生人数比女生多（）%,列式为；二、 我会分析数量关系名师归纳总结 1、求今年小麦产量是去年的百分之几,是把（）看作单位“ 1”,第 3 页,共 4 页列式为：（） （）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、求今年小麦产量比去年增产百分之几,是把（）看作单位“ 1”,列式为：（） （）三、分组讲解,质疑问难；（小组代表讲解、同学质疑、同学答辩）四、全课总结,获得进展；整体建构,形成体系； （谈谈我的收成）教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页