2022年二年级语文下册第六组.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级语文下册第六单元教学设计 单元教材简析 本组环围着“ 培育优秀的品质” 这一主题选入了四篇课文和园地六,分别由课画家和 牧童、课 我为你骄傲 、课 三个儿子 、课 玩具台前的孩子 （略读课文）和语文园地六组成；单元导语是这样写的：从古到今,有很多品质优秀的人；有的人十 分虚心,有的人勇于承认自己的错误,有的人孝敬父母、关爱他人 我们要向他们学习,做品质优秀的好少年； 画家和牧童描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“ 指教” 自叹不如,其虚心求教精神让人感动；我为你骄傲 、三个儿子是异域情调的人文小文；围绕美元,老奶奶和文中的“ 我” 两颗心紧紧地贴在了一起,“ 我” 的知错就改、诚恳恳切与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙；三个儿子, 一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光,只有悄悄地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞,其人文精神可见一斑；儿童文学作家李大同的玩具台前的孩子是一个懂事的孩子对妈妈的懂得；语文园地六中一个石头小姑娘最让我们动容,“ 展现台” 中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告知同学做人的准就；试验老师在整体把握这组教材的前提下,在详细教学时, 请留意人文素养的培育不要过度诠释；单元总体目标1、会认本单元内39 个生字,会写33 个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好人物对话的语气,能分角色朗读课文3、在读中积存语言,发觉主人公的优秀品质感悟做的道理；,单元教学建议本组课文的教学,可以从以下几个方面进行；1、引导同学多读、多想、多感悟,深切感受人物的优秀品质,明白做人的道理；2、调动同学乐于识字的愿望,让其在语言环境中认记,教学中,老师要结合学习伙伴的作用,相互沟通,并引导同学观看,发觉字的特点来学习,成效更好；3、课后延长可以让同学上网或看书找资料,明白更多的学问；4、老师在教学中口语交际时,应充分懂得教材的编写意图,引发同学的争论,组织同学为故事的人物提出合理的建议,这样不仅培育了同学的口语交际才能,也挖掘了同学的对问题的熟悉,让同学在争论交际中懂得要做诚恳、守信、尽责的人；单元教学时间21、画家和牧童-2 课时22、我为你骄傲-2 课时23、三个儿子 -2 课时24、玩具柜台前的孩子-2 课时语文园地六 -3 课时总计 - 11 课时21 画家和牧童教材分析：这篇课文生动的儿童故事；表达了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事； 颂扬了牧童率直不盲从,实事求实, 敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批判的优秀品质；故事情节曲折,人物角色鲜明；在教学中老师要引导同学抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质；教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、会认个生字,会写个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质；3、结合插图绽开想象,懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎；教学重难点：识字写字,图文结合阅读懂得,体会人物的优秀品质；课前预备：1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩；2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：1、会认 6 个生字,会写 4 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受画家的精湛技艺；教学过程：一、激趣启思 、师：今日,老师带来了两位伴侣,他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）：咱们班有姓“ 戴” 的吗？、指名读他们的名字,去掉拼音读“ 戴”（假如没有,建议同学回去可以调查一下四周的人；）、明白戴嵩吗？指名说说,老师出示“ 我知道” 的内容；、（板书：画家 牧童）齐读：你发觉了什么？（“ 画家” 两个字写得大“ 牧童” 两个 猜猜我为什么这样写？（由于戴嵩是大人, 是画家； 牧童是小孩, 是放牛的 ）字写得小）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究 、同学轻声读课文,划诞生字,反复地多读几遍；、同桌合作做“ 你指我认” 的嬉戏：一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放 在一边,同桌相互帮忙识字,看哪组合作的最好；、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱次序读生字；、猜猜找找的嬉戏：请你依据老师的表现猜一猜,找到相应的生字：注：字谜 黑土动作识字 戴拱翘抹体验识字 一个人经常由于做错事或有缺点而感到不好意思；、参与“ 聪慧乐园”到聪慧果吗？：聪慧树上聪慧果,聪慧树下你和我,聪慧的孩子们,你们能摘、写字：抹、挤、拱、批判、决；观看体会：这几个字有什么特点？并全班展现老师范写：你们想让老师指导写哪个字？同学自由挑选；同学练习书写, 老师巡察指导； 对于写得好的同学嘉奖一面小红旗,写得好的字；三、对比感知、检查读文,师生共同评议,重点订正字音和难读的句子；、默读课文,摸索：对于戴嵩的画,大家是怎样评判的？名师归纳总结 出示商人、教书先生和牧童的话,同学练习有感情地朗读；第 2 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神；结合插图同学想象：其他人会说些什么？相机懂得“ 纷纷赞扬”、大家为什么纷纷赞扬戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段； 怎样读才能让人感觉戴嵩是闻名的画家？同学练习读、指名挑选喜爱的句子读、老师范读、分组读；（追问：你为什么这样读？） 重点指导这两句话：他的画一挂出来,就有很多人观看；（戴嵩的画画得好； ）他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了；（戴嵩画得很快； ） 师：你们看,汉语中的“ 一” 多奇妙啊！你仍能举出这样的例子,夸夸它吗？四、总结摸索大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情形下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢？我们下节课再来争论；其次课时 教学目标：1、会认 5 个生字,会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质；3、结合插图绽开想象,懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎；教学过程：一、旧知导入 、上节课的生字伴侣你们仍熟悉吗？师生对口形猜字,开火车读生字；、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读；二、读文品悟、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文、自然段,看看你读懂了什么？、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：表演读；练习读、 同桌分角色读、 指导读、 范读、 评议读、自由组合分角色朗读全文：老师和同学共同表演,其他同学可以当观众,也可以当 围观的人；、深化摸索：读到这里,你想说点什么？想对谁说？指名任意说；）课题这样写合适吗？（老师重新写“ 牧童”,字的大小和“ 画家” 一样大；律动：配乐观赏中国画家的作品；（其实在我们国家仍有很多闻名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,观赏观赏他们的作品 .）三、拓展延长 重点观赏齐白石的虾、徐悲鸿的 马 和李苦禅的 鹰,请同学为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神四、规范写字 重点指导“ 兄、呆、商、购、价钱”；、同学认读生字,描摹体会：你发觉了什么？、老师依据详细情形重点指导难写的字；、同学练习书写,相互评判,老师展现同学作业；五、总结建议 从来没有人怀疑过；但是最近又有人在网上向牧童 画家和牧童的故事始终流传到现在,挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更简单斗赢, 想明白详细情形吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料；板书设计：21 画家和牧童浓墨涂抹和气喊轻笔细描惭愧英勇虚心22 我为你骄傲教学目标1、学问目标： （1）会认“ 攒、歉” 等11 个生字,会写“ 我会写” 中的10 个生字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程目标：通过自主阅读,研讨沟通,抓住关键词句、情感变化线索,体会课文 内涵；3、情感目标：懂得诚信的重要,在生活中能做一个知错能改,勇于承担的人；同时 懂得宽容别人也是一种美德；教学重点 指导同学朗读课文,明白“ 我” 情感的变化,懂得老奶奶的话；教学难点 明白老奶奶为什么写“ 我为你骄傲”；课时支配 2 课时；课前预备 :多媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程 第一课时 一、谈话揭题1、板书：骄傲（1）指名读（2）谁能用“ 骄傲” 来说一句话；并说出在这个句子中骄傲是什么意（自以为了不得,看不起人）（3）谁仍能用“ 骄傲” 的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（骄傲）（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本事或者事情吗？名师归纳总结 （评判：你真了不得,老师也为你骄傲；）第 4 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2、师：是呀！小伴侣们真能干,老师真为你们感到骄傲；今日,我们来学习一篇新的 课文；板书：我为你这里的“ 骄傲” 也是骄傲的意思；谁能读出骄傲的语气；指名读齐读 3、师：课文中究竟谁为谁骄傲,为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这个令人感动 的故事吧！二、初读感知课文 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,标上小节号；2、检查：（1）卡片认读生字,强调字音；（2）读词语：玻璃 破裂 连续 一个信封 一张便条 一块石头 一袋饼干（第一组：偏旁相同；其次组：都是数量词；）读完说说两组词语的特点；三、深化懂得,感悟文本 1、师：这个故事很感人,文中有很多描写人物情感的句子或词语,下面请小伴侣默读 课文,用横线划出描写“ 我” 心情变化的句子,然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情；2、沟通后板书：高兴可怕很不悠闲轻松 3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文；4、师：“ 我” 一开头为什么很高兴呢？（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很 高兴,很好玩；（2）指名读,说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明白什么？（速度快,扔得 高）（3）这个嬉戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情形,孩子们会怎么说？怎么做？（4）师：是呀！这些调皮的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手拿着石头,不停地 往老奶奶的屋顶上扔；石头掉在屋顶上发出“ 噼里啪啦” 的响声,他们觉得特别刺激,特别 好玩；（5）谁能用朗读把这个好玩好玩的场面带给大家呢？指名读；（评判：老师不但从你的朗读中感受到你的欢乐,而且你的表情也让老师感 到兴奋；）谁仍能向他挑战？加上动作；（评判：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光线；）（6）齐读,加上动作眼神；5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住捡起一块光滑的小石头扔了出去,哎呀！一不当心,生接石头砸在了老奶奶家的后窗户上；“ 啪” 我们听到玻璃破裂的声音,生接就像兔子一样飞速地逃走了；6、出示句子：我们听到玻璃破裂的声音,就像兔子一样飞速地逃走了；（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话；（评判：你这只小兔子仍不够快一点；你像一只受到惊吓的小兔子,跑得真快；）（2）齐读；师：孩子们,你们逃得真快,你们为什么要逃呢？（由于可怕）你们在可怕什么？指名说；（3）师：是呀！我们们可怕被老奶奶发觉,可怕被她责骂,仍可怕她去告知爸爸妈妈,要我赔钱仍挨打；所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞速；（4）师引：于是,在那天晚上,我一想到生接；7、过渡：小作者担忧是担忧,可怕是可怕,可仍是尽量装作如无其事,接下来他怎么 做呢？（1）指名读名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（2）出示：这以后,我仍是和平常一样,每天给她送报纸；她也和平常一样,微笑着 跟我打招呼,我却觉得很不悠闲；（3）师：为什么我会感到不悠闲,想想我当时在想什么？师：是啊！面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我懊悔,我自责,我感到 特别惭愧,所以才会觉得那样的不悠闲；（4）谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理；（评判：老师从你的朗读中听出了你的不悠闲；）8、后来小男孩又做了件什么事,让他一下子变得轻松了呢？请你们读读 4、5 自然段；（1）指名回答,师随机板书：攒装进来到投到（2）“ 攒” 是什么意思？能不能换个词来说；（积）（ 3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事；（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封,来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信封里；）（4）师：为了补偿自己的过失,小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱,而是打算自己攒钱,为了攒够这七美元,小男孩足足会攒了三星期,也就是 21 天,你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？（5）师：是呀！正是小男孩这么卖力,最终才攒够了七美元,于是他把钱和便条装进信封,仍在便条上向老奶奶说明白事情的经过,并真诚地向她赔礼；小伴侣,你想想他的便条里会写些什么呢？（6）出示信的格式,请同学补充敬重的奶奶：您好！我 是 天 天 给 您 送 报 纸 的 男 孩 , 你 家 的 玻 璃 是 我 打 碎 的 ； 那 天 ,_ ；老奶奶,对不起,请接受我迟到的赔礼,请您原谅！打碎玻璃的小男孩年月日；）（7）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚恳,知错就改；（8）谁来夸夸小作者？（9）师：是呀！承认错误是要有很大的士气的,小男孩最终迈出了这英勇的一步,老师信任,我们小伴侣的内心肯定也和小男孩一样轻松；一齐读第 5 自然段；（10）出示：当我们犯错误时,我们应当；四、总结： 那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？我们下节课再去学习；最终老师要送给你们一些词,这些词都是颂扬正直、诚恳的美德的；光明磊落 心口如一 真心诚心 心直口快 坦诚相见表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹五、指导书写；其次课时教学目标1. 复习新词,重点学习课文第 37 自然段；2. 研读表达小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文；3. 领悟故事中的道理和感情,训练同学学会承担责任,学会宽容；教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：知道老奶奶为什么为“ 我” 而骄傲；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学预备：课件、写信纸一、复习旧知,导入新课（一）老师：小伴侣,这节课我们连续学习22 课我为你骄傲 ,上节课,我们已经学习了1、2 自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他们玩得（很高兴、很好玩）；可是,那些石子却扔得处处都是,让我们一起做做好事,把他们捡到垃圾筐里,好吗？（好；）那 就请你们赶忙把石子上的词语读一读,只要你能即大声又精确地读出来,它们就会跑进垃圾 课件出示词语：光滑、破裂、信封、便条、赔礼、立刻、信箱、筐了,开头自己读读吧；玻璃、攒钱； （二）大家读得真不错,老师为你们骄傲,老师想问问,课题中的“ 我” 指的是谁呢？（老 奶奶；）“ 你” 呢？（小男孩； ）（三）请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白；二、研读心情变化历程,感悟真情（一）老师：看, “ 我” 和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不当心把她家的玻璃打碎了,（出示课件：书中插图隐去人物,点击玻璃破裂的声音；）听到玻璃破裂的声音,我们飞速地逃走了； 逃走以后,“ 我”的心情怎么样呢？请小伴侣们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“ 我” 的心情的词语；（二）沟通所画的词语,老师引导并相机板书：可怕担忧,很不悠闲,一阵轻松；过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化；（三）朗读感悟,体会心情的变化1小男孩逃走之后就没事了吗？（不是；出示句子：）老师引读：由于那天晚上 那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕,担忧她知道是我干的；老师：小伴侣,假如你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊？仍能睡好觉吗？（生答）2你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种可怕、担忧的感受读好这句话；（自由读指名读齐读）3过渡：尽管我如此可怕,老师引读：可是这以后 ；出示句子：（同学接上读句子）这以后,我仍是和平常一样,每天给她送报纸；她也和平常一样,微笑着和我打招呼,我却 觉得很不悠闲；（1）小伴侣,请你们摸索一下,小男孩为什么觉得不悠闲呢？读读句子,看看能不能找到 答案；（2）同学自由读后沟通； （为自己做了坏事没有准时承认而不悠闲,责,为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭 ）没有士气面对错误而自（3）再想想,从“ 很不悠闲” 你仍能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经熟悉到自 己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的和善,有责任心 ）老师：此时的“ 我” 可怕、担忧,很不悠闲,让我们走进小男孩的心,去关怀他一下,请大家捧起书,有感情地读读第3 自然段吧！（齐读第 3 自然段）4老师：后来“ 我” 一下子变得轻松了,这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶忙 读读第 4、5 自然段,答案就在书本里；（1）出示：攒装进来到投到老师：这些都是动词,请你用上这些词来说说小男孩做的事情；地赔礼）（生答,相机板书：真诚（2）老师：假如现在你们就是那个小男孩,老师想问你们几个问题可以吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神a. 小男孩,你为什么要自己攒钱,不向爸爸妈妈拿呢？（把 b. 你为了攒 7 美元,你送报纸送了多久？7 美元与人民币进行折算）c. 第一个星期,你送报纸攒了 2 美元,你的心情怎么样？d. 其次个星期, 碰巧天气不好, 经常刮风下雨, 可是你仍是坚持去送报纸,你不怕累吗？e. 最终第三个星期攒够了钱,此时的你的心情如何？过渡：小男孩攒足了钱后,高兴、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧！5出示句子：始终等到天黑, 我才静静地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里；我心里立刻感到一阵轻松；（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（高兴、轻松）那就让我们怀着高兴的心情读读 这个句子吧；（2）（出示课件： 一封信的格式） 你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌 小组合作读读课文,再争论争论,等下选派一位代表发言；敬重的奶奶：_ 送报纸的小男孩年月日（3）沟通汇报,评判：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地赔礼？小男孩的真诚融进了这 张便条,强调要把真诚读出来；三、回忆课题,拓展延长（一）老奶奶收到这张便条后,是怎么做的？请大家齐读第 6、7 自然段；（二）老师：老奶奶在便条上写着（同学接读课题：我为你骄傲）,多宽容的老奶奶啊！（三）现在我们该明白老奶奶为“ 我” 的什么而骄傲；1. 出示课件：老奶奶为小男孩 _而骄傲；2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚恳,为小男孩知错就改的好品德,为真诚 ）四、总结课文,升华情感（一）依据板书师生共同小结：现在让我们看着板书,来回忆一下课文内容,好吗？老师说,你们接着说！ 玻璃碎了, 小男孩 （同学接着说： 飞速地逃走了） ,逃走之后, 他 （担 心可怕）；感到（很不悠闲） ,后来他熟悉到自己的错误,并（真诚地赔礼）,他顿 时感到（一阵轻松）；小男孩经受了这样一个情感的历程,最终战胜了自己,真诚地向（我为你骄傲） ；老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以老奶奶会写这句评判很高的话（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题,你会怎么读？（指名读,读出为小男孩感到骄傲的情感,加上适当的手势动作；）齐读课题；（三）老师总结：孩子的诚恳让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬,让我们把最 热闹的掌声送给他们吧！五、写字教学 过渡：刚才同学们不仅说得好,读得也好,期望你们写得也能好！让我们来看看今日要写的 生字吧！1.出示“ 骄” 、“ 傲” 两个生字；2.同学观看生字在田字格中的关键笔画、结构等；3.老师先范写,同学再书写；六、作业设计1. 拓展：让同学给老奶奶写一封回信；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2. 把这个故事说给自己的伴侣或者爸爸妈妈听；板书设计 22我为你骄傲飞速地逃走真诚地赔礼 可怕、担忧很不悠闲一阵轻松23 三个儿子 教材分析：三个儿子 是一篇生动感人的生活故事；课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子 妈妈面前的详细表现的对比表达,揭示了一个深刻而又厚重的道理；即：儿女应当以实际行 动为父母分担生活重担；课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多；教学目标：、会认个字,会写个字；、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；、观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理；教学重难点：有感情地朗读课文,懂得孝敬父母的道理；课前预备：、生字词语卡片、反映故事内容的课件；、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：、会认个字,会写 4 个字；、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；教学过程：一、揭示课题；1老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来；同 学们想想三个儿子会有什么表现呢 . 2板书课题；二、指导自学；1轻声读课文,读准字音；2画出不懂得的词,查字典或联系上下文懂得词义；3想一想课文写了一件什么事 . 三、检查自学情形；1指名读课文,正音；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神沉甸 din 胳膊 bo 2懂得词语；特殊：特殊,不平常的,超出一般的；四、指导阅读第一至六自然段；1默读第一至六自然段；2从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读；1一个妈妈说： “ 我那个儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他；”2又一个妈妈说： “ 我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子；”3这个妈妈说： “ 有什么可说的,他没有什么特殊的地方；3分组争论：她们的话分别是什么意思 .她们各自用怎样的语气说 . 从“ 谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“ 谁都没 有他那样的好嗓子”,看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听；两位妈妈用夸奖,甚至 炫耀的语气说；从“ 他没有什么特殊的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的,没有超出一般的；这位妈妈用平常的语气； 4指导读三个妈妈说的话,体会语气；实行分组练读、集体赛读的形式；五、巩固：分角色有感情读；其次课时 教学目标：1、复习生字词语；2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；3、观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理；教学过程：一、复习生字词1、上节课我们学习了生字词语,下面考考大家,自己读读“ 小考场” 里的词语？（出示课 件词语）2、读得真棒,你看,有两个生字娃娃跑到田字格里了,你有好方法记住它们吗？怎么才能 把字写美丽呢？（课件出示晃荡）3、看老师写胳膊,自己练写（音乐伴奏）二、创设情形导入,读、悟三个妈妈的话1、小伴侣读得好,写得也认真,真了不得；瞧,我刚才在夸奖我们班的小伴侣呢,平常你 妈妈有夸奖你吗？什么事得到妈妈夸奖的？2、是啊,在妈妈心目中,你们都是了不得的,上节课我们仍学习知道了有三位妈妈一边在 打水,一边在谈论自己的孩子（出示课件句子）3、沟通 我的儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他；我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那好嗓子；（1）请两个同学来读读妈妈夸奖自己儿子的话；（2）这两个妈妈夸的多骄傲啊！第三个妈妈怎么夸的？为什么没夸呢？有什么可说的他没有什么特殊的地方；（课件出示第三句话）（1）这个妈妈此时是怎样的心情？（2）你能用朗读表现吗？名师归纳总结 三、感悟道理第 10 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、第三个妈妈的儿子真的没特殊的地方吗？就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么 事？请小伴侣自己去读读 7、8 小节,想想,你发觉了什么？（出示课件）一桶水可重啦！水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了；2、沟通,你有什么发觉？你从哪些词语看出水很重？（课件点击词语）能用动作表演吗？能读好这段吗？用自己喜爱的方式读,指名读,一起读；3、是啊,三个妈妈可累了,这时她们最需要的是什么？4、三个儿子正好来了,可老爷爷看到他们怎么说的？（出示课件）三个儿子？不对吧,我可只观察一个儿子；5、男同学读；6、看到这句话你有什么问题吗？让我们先来读读他们是怎么做的,再来解答刚才的问题；7、沟通,（出示课件）女同学来读三句话,现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子？你体会到什么？对这三个儿子,你想说些什么？小结：是啊,虽然第一个和其次个孩子聪慧有力气会歌声好听,让妈妈很骄傲,但作为一个 儿子,第一要懂事、孝顺,这样妈妈的心里才会暖暖的,不然本事再大,也称不上一个真正 的儿子；9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗？（课件出示）今日,妈妈拖着疲乏的身体回到家,无力地坐在沙发上,可是仍有很多家务没做呢,你该怎 么做？四、分角色朗读 我们二（ 1）班的小伴侣都是聪慧能干的,而且也很孝顺,可懂事拉！下面我让小伴侣扮演 一下三个妈妈,谁情愿来当？今日,我们小伴侣学得真认真,回家后通过自己的实际行动关怀父母,孝顺父母,做个真正 懂事的好孩子；板书设计：23 三个儿子 只观察一个儿子24 玩具柜台前的孩子 教材分析：本文是一篇略读课文；全文以对话的方式表达了一个关爱父母,关怀他人的生动故事,内容 课文语言亲切淳朴,通俗易懂, 人物形象鲜明,贴近同学生活, 简单引起同学情感上的共鸣；情节曲折,引人深思,是对同学进行思想训练,培育同学语文综合素养的良好教材；教学目标：、会认个字；、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神教学重难点：在自读自悟中受到关爱父母、关怀他人的思想训练；课前预备：字词卡片、课文插图；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：学会正确流利的读课文,熟悉个生字,会分角色读课文；教学过程：一、导入 师：同学们,你们喜爱玩具吗？“ 六一” 儿童节快到了,你想不想让妈妈给你买个玩具 呢？那就让我们一起来学这一课；（出示课题）二、学课文,认生字 、同学自学：同桌帮忙,读通课文； 圈出要求熟悉的个生字,同桌读读字音,记记字型,组组词语 、集体检查：课件演示生字：máng shòu huòyào p n b ng jùguì具柜芒售货药品兵záqing yù咱抢裕请一个同学说一个字,要求读出字音,说出记字的方法 以订正或补充；课件随机变成：,组一个词,其他同学听后可玩具柜台光线售货员药品当兵咱们抢着说富有请同学任意挑选一个词造句； 第一段：朗读课文大比拼：请三个同学读,其他同学订正并选出最杰出的一位；师：比较起来,xx 同学读得最好,由于他看得最认真,接下来大家跟老师来读一读；（把“ 目不转睛” 连起来读）第页页的段落：请一个同学扮演售货员阿姨,一个同学扮演小男孩,老师扮演妈妈； 三个人按角色来读,并做出课文中所说的动作；其他同学当导演,对三个人的表演进行打分或现场指导；第页的段落：朗读课文大比拼 三、课外延长 课后组织三个同学对第页到第页的段落表演课本剧；其次课时 教学目标：有感情地朗读课文,懂得词句,感悟思想内涵；教学过程：一、导入名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（观看图画）课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩；边看边回想课文内容,说说自己知道的内容；师：你喜爱小男孩吗？小男孩的确有很多值得让人学习的地方,习第课；（出示课题）二、朗读课文,懂得课文 、第一段,按自学提示学习：（课件一一出示） 读第一段,提出不懂的词； 小男孩喜爱小汽车吗？从哪儿可以看出来？ 用“ 只要 就 ” 说一句话； 结合图画,一起朗读第一段；（第页页的段落）、自学提示： 小组一起学,提出不懂的问题,组长做记录； 从小男孩身上,你看到了哪些好品质？ 表演课本剧,选出正确演员；、最终两段：自学提示：这节课就让我们连续学默读课文最终两段,想想哪个小伴侣也是一个懂得为他人着想的好孩子；三、小结 请同学说说读了课文,自己有哪些新想法？（老师最终补充：我们都应当向小男孩学习,做一个为他人着想的人；）板书设计：24 玩具柜台前的孩子 心疼妈妈 多么爱汽车 不买,只看看 懂 事 爱 语文园地六 教学目标：1、乐于探究,能发觉词语的结构规律；2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌；3、通过口语交际,调动同学参与争论的积极性；培育同学分析问题、解决问题的才能；4、能向大家展现自己的课外学习心得,能向大家展现跟伙伴合作办的墙报、以及其他 有关记录“ 六一” 活动的内容；教学重难点：1、学习叠词；2、学习新字,复习旧字；3、口语交际 课前预备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时支配： 3 课时 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第一课时 教学目标：1、乐于探究,能发觉词语的结构规律；2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌；教学过程：一、我的发觉 1、自读词语,体会词语朗读时的节奏；同桌相互沟通自己的发觉；2、说动身觉；全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的；3、照样子说词语；大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）4、拓展；再说出几个这样的词语；（老师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停 5、读一读书中和刚刚积存的词语；6、挑选三个词语补充在书上；