2022年初步认识角教学设计说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案初步熟识角教学设计刘晓华一 .学习内容： 北师大版学校数学二年级（下册）第七单元的第68 页“ 熟识角”；二 .学习目标和重难点：1.学习目标：（1）初步熟识角,知道角的各部分名称；（2）通过观看、操作等教学活动,培育观看、操作、抽象思维等才能；（3）在活动中,充分感受数学与生活的亲密联系,获得学习数学的信心和乐趣；2.教学的重、难点：重点：熟识角,知道角的各部分名称 . 难点：会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边张开的程度有关；3.教具预备：多媒体课件、三角尺、活动角4.学具预备：纸、尺子、长角形卡片,活动角三 .教学流程：一 创设情境,激发爱好； （时间： 1 分钟）同学们,今日老师带来了一位新伴侣,角,你们想熟识它吗？（板书课题：初步熟识角）在学习新课之前,让我们先来明确一下本节课的学习目标：（设计意图：简洁明白,直入主题,亲切的儿童语言能具有亲和力,能激发同学学习爱好；）二 出示学习目标 （时间： 1 分钟）（1）初步熟识角,知道角的各部分名称；（2）培育观看、操作、抽象思维等才能；（3）感受数学与生活的亲密联系；（设计意图：让同学明确本节课的学习目标,完成学习任务；）三 绽开活动,学习新知（时间： 30 分钟）1. 抽象图形,形成表象；（1）展现角：角究竟是什么样子呢？让我们给这些角脱掉美丽的外衣,变成这样；（多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀,将物体隐匿,显现三个角）（出示例 1 图） .抽象图形,形成表象；（设计意图：二年级同学感知才能差,让抽象图形,形成表象,有利于同学学习新知,奠定基础；）（2）找角师：同学们,除了大屏幕中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,很多物体上都有角,请大家认真看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗？（同桌沟通）师：哪位小伴侣情愿说说你找到了哪些角？（设计意图：在同学对角有肯定初步的感知时,再次巩固对角的初步懂得,为突破重难点奠定基础；）（3）熟识角：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案谁能说说角是什么样的吗？先让同学摸老师的三角形,摸任意一个角,感受一下角是怎样的,再自由发言,最终老师告知同学：这个尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边；同学任意摸摸身边的角,边摸边说角的各部分名称,从而巩固角的各部分名称；小结：原先角是由一个顶点和两条边组成的；（边讲边屏幕板演）（设计意图：本环节意在突破重点；）（4）判定角 角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员,瞧,这些图形都说自己是角,赶来参与宴会,小伴侣,快帮帮角爷爷,判定下面的图形,哪些是角,哪些不是角？2.、动手实践,感知角的大小；（1）折角 师：请同学们拿出你预备的纸,动动脑筋,看谁能用手中的纸折出一个角；（同桌沟通） （投影同学 折的角）（2）熟识角的大小 .课前老师给每组发了一个活动的角,请大家拿出来,10 分钟）一 出示学习指导（共 学习指导：步骤一：拉一拉角的两边,看看角的变化；步骤二：争论：想一想,什么情形下角会变大,什么情形下角会变小？角的大小与什么有关？（二）汇报沟通 : 1.先让同学用自己的语言说一说角的大小与什么有关；师引导：原先角是有大小之分的,角的大小和两条 边张开的程度有关系,张开的口大,这个角就大,张开的口小,这个角就小,那角的大小和边的长短有关 系吗？ （相应出示幻灯片填空：角的大小跟 （两条边张开） 的程度有关系, 张开的口 （大）,这个角就 （大）,张开的口（小） ,这个角就（小） ；）；2. 比大小：老师也做了两个角,分别是蓝角和红角,（多媒体出示两个大小相等,边的长度不同的角）,你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？瞧！哥俩在争执呢？他们在吵什么呢！结果如何,让我们赶快 去看看吧！得出小结： （ 角与边的长短没有关系； ）,然后出示儿歌 ,帮忙同学记忆；3.认真观看,体验画角；老师示范画角,同学仿照用手在纸上画角；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（设计意图：通过以上环节来突出难点）四 .巩固练习,拓展新知； （时间： 6 分钟）1.叙述蓝猫去梦幻乐园的故事,看到这样几个字母：洞门就会打开,你能帮帮他吗？2.蓝猫进入梦幻乐园：MFT ,原先这是一个密码,只要找出这里面有几个角,（1）嬉戏：射篮球（数出下面图形有几个角和几条边）（2）拓展题：坐火箭：给你一个长方形,只能剪一刀,现在有几个角？（设计意图：巩固对角的熟识；）五课堂小结,升华新知；（时间： 1 分钟）小伴侣,你们今日学得高兴吗？请闭上眼睛想想,你今日学会了什么？谁表现得最好；（设计意图：再次巩固学习这一课的新知；）六 .课后作业：（时间： 1 分钟）我们今日熟识了角,请同学们回去认真观看一下,你仍见过哪些地方有角,听说过哪里有角,明天跟老师或同学们共享一下,好吗？（设计意图：巩固本课学习的新知）板书设计：角的初步熟识边顶点 ·边记作：读作：角 1 角的大小跟边张开的程度有关系：张开的口大,这个角就大,张开的口小,这个角就小角的大小跟边的长短没有关系：；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案角的初步熟识说课稿一说教材 1.教学内容 ：北师大版学校数学二年级（下册）第七单元的第 36 页“ 熟识角”2.教材简析 ：本节课的教学内容“角”来源于生活实际,实际上生活中的角和数学上的角是有区分的,教材 中并没有给出角的准确概念,同学只要能在现实的情境和丰富的感性材料中初步领会到什么样的图形是角就可以了； 教材从引导同学观看实物中的角开头,让同学初步感知生活中的角；再通过同学实际操作活动,用画角、做角、比角等活动逐步形成角的表象；最终再抽象出角的几何图形；可见,这种猎取学问的途径 实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括；为角的分类及进一步学习几何图形奠定基础；同时在学习过 程中激发同学学习数学的信心,培育同学自主学习和合作学习的习惯；3.教学目标 ：依据数学课程标准的要求,让同学能够从中感受到学习的乐趣,主动地探究新知,进展 思维,我把本节课的教学目标拟定为：学问目标 ：使同学初步熟识角,知道角的各部分名称；才能目标 ：通过观看、操作等教学活动,培育同学的观看、操作、抽象思维等才能；情感目标 ：在活动中,让同学充分感受数学与生活的亲密联系,使同学获得学习数学的信心和乐趣；二 .说教学策略重点： 熟识角, 知道角的各部分名称.（依据：同学对于角的熟识往往只是借助于实物停留在感性熟识阶段,对角缺乏系统的熟识,所以本课时的重点是让同学形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用 直尺画角；）难点： 会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关；（依据：也正是因 为同学对于角的熟识往往只是借助于实物停留在感性熟识阶段,对角缺乏系统的熟识,所以难点是引导学 生画角的方法,使同学通过直观感知懂得角的大小与边的长短无关；）4.说学情 . 考虑到 “角”对二年级的同学来说并不是太生疏的,但他们对 “角”的熟识仅仅是生活体会的积存,是详细而直观的；对同学来讲,仅仅靠视觉上的感知来熟识数学中的角,缺少真实的体验,很难把握数学 意义上抽象的角；同时,本班的同学多数为岁的孩子,年龄偏小,因此,在设计中我力求采纳生动、直 观的手段,利用简洁、清楚的语言去引导他们,设计多项动手操作的环节,引导他们去摸索,去学会与人 合作,去懂得角的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.说教法 第一由于二年级的孩子有意留意时间短,因此在每个教学环节都要考虑是否能吸引他们的留意,从而 达到教学的实效；在这节课的设计中我创设了“ 精致图片” 、“ 红角与蓝角之争” 、“ 儿歌” 的情境,通 过直观的红领巾、闹钟等引入教学；让同学们在一种轻松的氛围中学新知；其次,教学中我特殊留意,充分利用和制造各种条件,供应大量的感性材料、等引导同学进行观看、折叠、体验等活动,使同学在动手 操作中观看,在观看中动脑,在手脑并用中获得感性学问,形成角的正确表象,把握角的本质特点；与此 同时在教学中,我能运用现代化的教学手段,将本课制成生动、新奇的多媒体课件,奇妙地架起了求知的桥梁,使同学在“寓教于乐,寓智于趣”的氛围中,积极主动地探究,猎取新知；2.说学法 在教学过程中,我特殊留意以同学为主体,引导他们在我的指导下主动地学习学问,探究数学规律,进展思维,培育创新精神；学问当然重要,但探求学问的过程更重要；尝试结果当然重要,但解决问题的 尝试过程更重要,因此在学法上实行了看一看、找一找、摸一摸、折一折、画一画等手段；总之,本节课 留意对同学观看、操作、小结的思维才能培育,留意组织同学合作争论,让他们相互启发,多向沟通,尽可能的给同学们多一点摸索的时间,多一分活动的空间,多一次表现自己的机会,多一些尝试胜利的欢乐；说教学流程 依据以上教学目标和教学重难点,我在教学过程设计以下几个环节：一 创设情境,激趣导入；（时间： 1 分钟）本环节我采纳了简洁明白,直入主题的导课方式,亲切的儿童语言能具有亲和力,能激发同学学习兴 趣,从而也拉进了我和同学之间的距离,为上本节课奠定了肯定基础；二 .出示学习目标； （时间： 1 分钟）让同学明白我们这节课要干什么,要完成什么任务,要达到一个什么目的,这样学 就不会茫然的去学；三 .绽开活动,学习新知（时间： 30 分钟）在这一环节中我共设计了两个部分,一部分通过“展现角 找角 熟识角 -判定角四个环节以此来突破重点；另一部分通过画角,和比较角的大小来熟识角的特性； 本节课我在同学所熟识的生活场景图中抽象出角的数学表象；在同学熟识了数学中的角后,又不失时机地找一找主题图中的角和生活中的角；培育了同学从数学的角度去观看和说明生活,感受数学学问的现实性,激发起同学探究数学的爱好；“ 展示角 找角 熟识角 -判定角；第 ” 等实践活动,调动同学的多种感官,感悟其中的道理,建立角的表象、丰富了对角的熟识,进展了同学的空间观念,表达了“ 让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念；1.通过“ 展现角 找角 熟识角 - 判定角” 来突破重点名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在开课初,我通过展现角让同学能建立抽象的角的概念,紧接着再让同学找生活事物中存在的角,在 同学对角有了清楚的概念时,在让同学熟识角的各个部分,为了巩固同学对角的熟识,设计了判定角,把 简洁混淆的几种情形出示出来,让同学进行判定,从而通过以上环节来突出重点；2. 通过“ 折角” 、“ 蓝角和红角之争” 、“ 儿歌”来突破难点；让同学通过叠角和把手上的活动角变大变小；变得大点怎么变？再变大点怎么变？变小点怎么变？再 变小点怎么变？同学自己动手拉到活动角,感受角的大小变化组织同学争论：角的大小和什么有关？与什 么无关？这一环节,使同学对角的大小有一些直观的熟识,初步感知比较角的大小的方法；然后我会在学 生汇报沟通时适时出示“ 蓝角与红角之争” 、“ 儿歌” 来体会角的大小与角的开口宽窄有关,跟边的长短 无关,以此来突出难点；3. 动手,画一个角 同学观看我画角,并说说怎么画角,并且依据学会的方法自己动手画角,这一个难点,我的示范作用 让同学起到肯定的仿照成效；四 .巩固练习,拓展新知（预设环节：在时间答应的情形下进行环节）（时间： 6 分钟）在时间答应的条件下,我趁热打铁出示部分教科书上的习题让同学练习；这些题题型多样,既巩固了 新知,又锤炼了同学拓展学问的才能,从而有效地促进同学完成学习目标；五板书设计（时间： 1 分钟）我设计这个板书是将教学重、难点清楚的出现同学面前,整体板书设计重点突出,分散难点,有利 于同学形成肯定的学问体系；六 .预设成效（时间： 1 分钟）通过以上学习,整堂课设计,我始终遵循学校生的认知规律,通过观看、操作、演示、比较等方式 激发同学的学习爱好,充分调动同学的眼脑手口,为同学创设轻松开心、和谐的学习环境,让同学真正 成为学习的主人,激发同学积极参与数学学习活动,真正体会到数学就在我们身边的教学理念,我认为应 该有百分之八十左右的同学能够完成本节课的学习目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校二年级下册： （数学北师大版）名师精编优秀教案初步熟识角教学设计刘晓华2022-03-29 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校二年级下册（数学北师大版）名师精编优秀教案初步熟识角 说课稿刘晓华20XX 年 3 月 29 日名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页