2022年人教版一年级数学、的认识教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计课题摘要学科数学学段学校年级一年级单元第五单元教材版本人教版课程名称8、9 的熟悉一、学习内容分析1. 教材分析同学已经熟悉了 0-7 这些数,初步感知一个数作为基数、序数的不同意义,并重点把握了数的组成；同时,同学在生活中也有接触 8 和 9 的体会,大部分同学都已经能运算 8 和 9的加减法了； 但是同学对于 8 和 9 仍缺乏系统和深刻的熟悉；通过本节课的学习,将为同学连续熟悉 11-20 各数打下基础；本节课可以说同学系统熟悉数的过渡,因此,学好本节课很重要；同时,在学习 2-7-7 的分和合的基础上教学8、9 的分与合； 教材支配了分学具的活动,让同学在分一分的过程中体会8 和 9 的组成； 教材只给出了8 和 9 的一部分组成, 另一部分就要求同学通过联想自己推出,提高了学习要求；2. 学情分析 同学由于学习了 6 和 7 的熟悉和加减法等学问, 所以这节课只是需要将学问 进行正迁移, 同学都能很快得把握； 课堂中更重要的是培育同学的数学爱好；小 学低年级的同学更多地关注“ 好玩、好玩、新颖” 事物,因此,学习素材的选取 与出现以及学习活动的支配最好能结合在好玩的嬉戏活动中,目的是集中同学的 留意力,让他们在愉悦的心情中学习数学；3. 教学目标（含重难点）1、让同学在实际情境中数数量是8、9 的物体,体会8 和 9 的基数含义；2、明白 8 和 9 在自然数中排列次序,8、9 的组成；会比较 09 各数的大小, 知道 8、9 的序数含义和3、培育同学初步的收集信息、处理信息的才能；4、结合 8 和 9 的学习,向同学渗透环保训练和劳动训练；二、教学环境挑选简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环活动设计信息技术使用说节明一、直接师：小伴侣们,今日这节课我们上什么内容呀？一起说 课 件 出 示 主 题 图生： 8、 9 的熟悉；（齐读课题）画；师：（出示主题图）在这里能找到8 和 9 吗？谁来说给大家揭题,导听？入新课师：你能上来数一数吗？咱们小伴侣要认真观看,他按怎么样的次序数的？师：是啊 , 在数物品的时候要按肯定的次序数,这样才不会名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重复,也不会遗漏；刚才他在数的时候,我仍听出他是一个一个数的；你仍会几个几个数？课件演示 2 个 2 个预设 1：生直接上来数（2、4、6、8）,师：真棒！你知道他数是几个几个数的吗？（ 2 个 2 个）原先在数数时,我们可以 1 个 1 个数,也 可以 2 个 2 个数；预设 2：生： 2 个 2 个数；师：能上来试一试吗？（其余孩子认真听,生上来数）你会数吗？（会）那我们一起数；（2、4、 6、8）原先在数数时,可以1 个 1 个数,也可以2 个 2 个数；师：你能用小圆片表示小树的数量吗？操作）请你上来摆一摆；（生师：这 8 个小圆片仍可以表示图上的什么？（生 1： 8 个小伴侣）谁仍有补充？师小结：孩子们观看得真认真,图中的8 棵小树, 8 朵花, 8个小伴侣,黑板上的8 个字都可以用数字8 来表示；那 9 又躲在哪呢？师：是 9 只吗？请你上来数一数,（生： 1、2、 、9）师：仍可以怎么数？其他孩子可以跟着一起数；师：对了,我们仍可以 3 个 3 个数；艾,这蝴蝶的只数该用几个小圆片表示呢？（9 个, “ 帮老师数一数”,师摆）这 9 仍可以表示图中的哪些事物？仍有吗？）生： 9 个人； 9 盆花；（指名一人回答, 师：1、用计数器表示数并探究 8、9 的次序；课 件 出 示 尺 子 示师：生活中有 8 和 9,我们的计数器上也有；（出示计数器）意图,明白 0-9 的谁能用这些珠子,拨出数字 8？其他孩子可以轻声地跟 次序；着数；（1、2、3、4、5、6、7）再添一颗珠子（8）,（师边拨回一颗边说：8 去掉 1 是？） 8 比 7 多 1,唉,我已二、争论 沟通,探索新知经有一个 8 了,怎么变出9 啊？生： 8 颗添上一颗（师边添边说：9 比 8 多？）师：到现在为止,我们已经熟悉了09 这些数,它们在尺子上也有自己的位置,哪个孩子情愿帮老师填完整？（生答）师：看着这些数字娃娃,你知道8 的邻居是谁？师：老师这仍有一个问题,看谁会,比9 小的是几？师：那比 9 小的数仍有吗？（谁能一口气把它说完？）听了大家的发言,老师知道了 7 小于 8,8 也小于 9；板书： 7<8 8<9 ）师：仍是这两个数,你能用另外一个符号连接吗？（板 书： 8>7 9>8 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 28、9 的序数含义师：孩子们的表现真杰出,瞧,小猴子也出了个问题,它说 课 件 出 示 小 猴 子“ 我一下子能够把 8 个桃子都吃 的问题,明白 8 个完,那样我才会饱饱的,可是妈妈给我吃了第 8 个桃子,和第 8 个的区分,小伴侣们,你们觉得我能吃饱吗？为什么？”课件演示；师：是啊, 8 个桃子有这么多（师边说边演示）,而第 8 个只有一个；你来指一指它吃了哪个桃子？（生指）为什么是它,能跟大家说说吗？生：我是从左边数的；师：看来啊,这是从左边数的第 一想仍可以怎么数？生：从右边数；师：对了,这是从右边数的第8 个（师边说边演示） ；想8 个（师边说边演示） ；师：知道了8 和 9 的这么多学问,你觉得8 像什么？（ 8 像葫芦） 9 呢？（ 9 像气球、勺子）师：小眼睛睁大哦,看老师是怎么写的；从日字格的右上方起笔,自上而下,先写一个 S ,三、教写 再自下而上, 8 就一笔写成了； （书空一次）来,拿起8 和 9 手指跟着老师写一写；师： 9 也是一笔写成的,它的上半部分像个 0, 0 要写在日字格上边的小格里,留意要圆滑,再往左下方写斜竖；看明白了吗？我们一起写一写；1、动手操作,熟悉组成师：争论了数的写法、比大小、几和第几的含义,想一想我们仍能争论 8 和 9 的什么学问呢？（组成）对了,老师这有 8 颗棋子,想把它分成两堆,有几种分法呢？师：究竟有几种呢！请大家用8 根小棒分一分,边分边把表格 1 填好；（填好的孩子让小棒到左上角休息一下,比 一比谁的小棒跑得快） ；谁情愿到上面来边分边说；（师点名）其余孩子认真看,他是怎么分的；（生分小棒,四、8、9 师：老师把它写下来； 8 可以分成 1 和 7,2 和 6、3 和 5、的 4 和 4）组 师：谁看懂了,他是怎么分的？师：是呀,老师也发觉了,他在分的时候是一根一根移的,成 我再移一根, 8 可以分成几和几？（5 和 3,师连续分,生说）师：孩子们真厉害,把8 的 7 种分法全部写出来了,认真观察一下,有什么发觉吗？生：左边的数在1 个 1 个变大,右边的数在1 个 1 个变小；（点名 2 人 ,老师仍想听其他孩子说,谁来？）名师归纳总结 师：你们真会观看, 按次序分得话就不会重复,也不会遗漏；第 3 页,共 5 页师：下面老师要增加难度了,不分棋子,你能有序的写出9的组成吗？（能）请大家完成表格2；谁来汇报一下？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （我们来开小火车说一说,书 9 的组成）9 可以分成 生说,师板师：知道了 8、9 的组成,我们怎样记忆最便利？有什么小窍门吗？（按次序记；看一个,记两个；）请大家挑选自己喜爱的方法记一记,开头；（记好的孩子坐端正）2、嬉戏活动,加深懂得师：看孩子们记得这么认真,老师带来了一个嬉戏,想玩吗？（想）先听清晰要求,老师说“ 我拍 1”,你说“ 我拍 7” ,最终其余孩子一起说“1 和 7 组成 8” ,听明白了吗？谁先和老师试一试, 8 的分合式；（单独玩3 人,再一起玩3 次左右）师：这节课我们学会了哪些学问？A: 师：学了这么多学问,我们来帮小动物们解决几个问题；（出示一串小动物,师读题 ）请孩子们拿出练习纸做一 做；（谁完成了,而且做得很端正,其他孩子加油哦）反馈： 1、一共有（ 8 ）只动物；生直接回答）；2、从右边数,小猫排第3,小鸟排第（生：第 7 【师：请你上来数一数；生：第1、第 2 师：哦,看来右）边是这一边,咱们跟着他一起数；】3、大象的左边有 （）只动物, 右边有（只动物；五、全课师：这最终一个问题,谁来？（生答）你是怎么想的呢？课 件 依 次 出 现 作生：大象的左边是这一边（生拿起手演示）总结,巩师：看来我们得先找到大象的位置,（课件把大象圈一下） ,业题,师生一起解固练习它的左边是这一边,一起数有几只 决问题；B: 师：孩子们的小脑袋真聪慧,这个问题你会解决吗？按顺 序填一填；完成练习纸上的第 2 题；师：第一串数谁来补？（生答）艾,你是怎么想出来的？生：它是从小到大排的；师：你真会观看, 那其次串数又是怎么排的呢？（从大到小）我们一起填完整；C:师：下面我们来看这个问题,按规律接着画；这后面该画 几个三角形呢？请完成练习纸上的第 3 题；（生画图形）该画几个呢？（8 个）你是怎么想的呢？（生答）我们的数字娃娃来了,你知道这里缺谁吗？（8）理由呢？（数在两个两个增加、双数）四、教学评判设计1. 评判方式与工具课堂提问书面练习 制作作品 测验 其它2. 评判量表内容（测试题、作业描述、评判表等）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习纸1、8 的组成9 的组成六、备注技术环境下课堂教学治理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议；教案表达了为同学的学习而设计的思想,教学目标以加粗部分为重点,执行过程中要有详略,时间支配应当先紧后松,把练习拓展部分上完整,由于同学对8、9 确定已经有大量的熟悉,只有落实教学目标,并进行进一步探究、拓展,这堂课才会有更大的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页