2022年五数找规律导学案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载找规律（周期现象）教学内容：苏教版学校数学五年级上册5960 页；教学目标：1初步熟悉周期现象,发觉其中的规律,能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体 或图形；2体会画图、列举、运算等解决问题的不同策略,能针对实际情形挑选合适的解决问题 的策略；【活动方案】同学活动单一、激趣导入老师导学案活动一：情境导入,感知物体的有序 排列 1观看主题图, 从左边起, 盆花是按什么次序摆放的？彩灯和彩旗呢？（友情 提示：既要说明每组的数量,也要说清每组的次序；）2组内沟通；3全班沟通；活动二：初步探究,体会多样的解题 策略观看屏幕上主题图上的盆花,摸索：照这样摆下去, 左起第十五盆是什么颜色男、女生快速记忆 PK赛；课件分两次快速出现数字,男生记男生题,女 生记女生题；第一组数字：男生 1625 女生 0513 其次组数字：男生 162536496481 女生 051305130513 校验男、女生完整记数内容,女生记对的人数 多；宣布：女生获胜 . 男生称不公正,说女生记的 数字有规律； 追问：女生记的数字有什么规律呢 . 小结揭题：像 0513 这样周而复始,循环显现 的有规律的排列的现象称为“ 周期现象” ；今日我 们就来找寻周期现象中的规律；的花？二、情境导入,感知物体的有序排列1仔细读题,懂得题意；2独立摸索,把解题的过程或想法 完成在活动单上,看谁的方法多；每组指定一人完成在展板上, 其余完成在活动单 上；（友情提示：可以画一画、数一数、算一算 ）3组内沟通各自的想法,并完善展 板内容；4全班展现,组间互评；活动三：再次探究,挑选合适的解题策略 观看主题图上的彩灯,照这样摆下 去,从左边起第 35 盏灯是什么颜色？1导入：周期现象在生活中是广泛存在,请 看情境图； 图中是用哪些物体来打扮的？它们的排 列有着怎样的规律,让我们走进活动一；2同学独立完成活动一,组内沟通；3全班沟通；留意沟通既要说明每组的数量,也要说清每组 的次序；三、初步探究,体会多样的解题策略 1导入：找到了这些规律有什么用？下面让 我们走进活动二,解决有关周期现象的问题；2同学独立完成活动二,组内沟通；预设 1：画图 表示蓝花, 表示红花； ,所以第 15 盆是蓝 花；预设 2：左起第 1、3、5 盆是蓝花,第 2、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1仔细读题,懂得题意；2摸索：“ 照这样摆下去”是指怎样摆. 选用你认为简便的方法解答这道题；每组指定一人完成在展板上, 其余完成在活动单上；4、6 盆是红花；所以第 15 盆是蓝花；预设 3:15 ÷ 2=7（组） 1（盆）第 15 盆是蓝花；3全班沟通；（1）想明白这种运算的方法吗？我们请× ×同学给大家讲讲；（2）谁来提问？法？3组内沟通：你为什么使用这种方（预设问题 1：依据什么确定第15 盆花的颜色？预设问题 2：为什么余 1 就说明第 15 盆花是蓝4全班沟通,组间互评；【检测反馈】色的？）（3）对于这三种方法,你有怎样的体会？四、再次探究,挑选合适的解题策略 1独立完成活动三,小组沟通；2全班沟通,指名沟通；提问：为什么大家都用运算的方法？谁依据彩旗图来考考大家；你是怎么依据余数来确定某个序号所代表的 是什么物体的？3回忆反思：用运算的方法解决周期想象的 问题需要留意什么？五、完成检测反馈 六、总结提升 同学们,规律其实是无处不在的,仍记得刚才 那场 PK赛吗？其实呀,仔细观看,换个角度摸索,16、男生的记忆内容也是有规律的；两位两位地看 25、36、49 大家发觉规律了吗 . 4 × 4,5× 5,6× 6, 找到了规律,就找到明白决问题的金钥匙,我 期望同学们多观看,多摸索,去发觉数学中的更多 规律；板书设计：找规律（周期现象）画图 35奇偶数判定÷ 2=7（组） 1（盆）蓝花列式 15÷ 3=11（组） 2（盏）绿灯教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教后反思这是苏教版学校数学五年级上册第5 单元的第一课时找规律 ；是让同学探究并发觉一些简洁周期现象中的规律,依据规律确定某个序号所代表的的是什么物体或图形；能在比较中自主地进行策略的优化；感受解决问题策略的多样性, 并为了激发同学学习找规律的内驱动力,我创设情境,支配男女生竞赛记数；女生的数字有明显的规律,即0513 周期显现；男生的数字是 162536496481,规律不易发觉；从而激发男生的“ 不满”；从而揭示课题：像 0513 这样周而复始,循环显现的有规律的排列的现象称为“ 周期现象” ；今日我们就来找寻周期现象中的规律；这个嬉戏的设置, 使同学既体验到数学是欢乐的,息相关；又感受到数学与我们息讨论周期现象的规律, 得知道并能表达出物体排列的规律；活动一,我让同学感知物体的有序排列,并引导同学从每组的数量和次序两个维度上精确表达物体排列的规律；这样的支配为后续的学习奠定基础,也扫除认知上的一些障碍；数学课的任务不仅是获得一些数学学问,更应让同学通过自己的探究获得解决问题的途径； 活动二,我重点让同学在探究沟通中体验 多样的解决问题策略, 这样的支配既有助于进展同学的发散思维,又 有利于培育同学的解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在多样化的基础上进行优化,这种优化不应是老师的强制要求,而应是同学的自主挑选； 所以,活动三,重点是挑选合适的解题策略；转变每组的数量,转变数据；同学体验到：数据大了,画图不便利；每组 3 个物体,不行以用奇偶数来判定；这种体验是淳朴的,更是学生自己的；他们剧烈感受到除法算式解决周期现象的问题具有普遍适用性；正是由于体验到有用,同学的学习更积极主动；老师通过“ 怎样用除法算式解决周期现象的问题”和“ 用除法算式解决周期现象的问题要留意什么” 这两个问题,引导同学对解决问题的过程进行反思,梳理,自主建构新知；最终,组织同学回忆课前的PK赛；换个角度摸索,其实男生记忆的数字也是有规律的16,25,36,49,64,81；同学体会到：规律是无处不在的,只要我们有一双善于发觉的眼睛；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
