2022年人教版三上第五单元教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版三上第五单元教学设计 单元课文：孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画单元教材分析：本组教材是环围着“ 中华传统文化” 这个专题编写的,选入 3 篇精读课文、1 篇略读课文和 1 个语文园地；从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是环围着介绍中华文化的博大精深,这一主旨编排的；课文体裁多样,内容丰富；加深宠爱祖国文华、 增强民族骄傲感孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章,赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章；课文中既有描 写生活中的人物故事孔子拜师 ,也有神话故事盘古开天地 ；既有对古代建筑的介绍, 也有对古代绘画艺术的描述；单元内各部分相互联系, 形成一个有机整体,使听说读写各项才能整体推动、 和谐进展；使同学在学习本组课文的时候,能够从多个侧面明白中华传统文化的博大精神,和增强民族骄傲感；进一步加深宠爱祖国文化的情感本组仍支配了一次综合性学习,环绕“ 生活中的传统文化” 来绽开；这个活 动既和单元的专题亲密相关,又和同学的生活紧密结合；学习这组时, 在引导同学学好课文的同时, 要重点指导同学开展好综合性学 习活动；在活动的开头阶段, 重在激发同学的探究爱好和求知愿望,指导同学做 好分工合作的预备工作； 活动过程中, 要提示同学实施沟通活动进展,并在必要 时调整活动方案； 活动终止后, 勉励同学用自己宠爱的方式汇报生活中的传统文 化综合性学习成果；单元教学目标：1、通过识字规律、比较归类等方式识记 等方式仔细端正地书写 40 个字；36 个生字；并通过自主观看、临摹2、通过课文的语境懂得,师生帮忙、生生帮忙等方式懂得关联词的运用,并 会运用图文对比的方法懂得课文；3、通过懂得、竞赛朗读、小组互帮朗读、齐读等方式能正确,流利,有感情 地朗读课文,感受传统文化的博大精深；4、利用综合性活动,提高口语交际才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、能用自己的话复述课文,培育想象力和自学才能；6、 摘抄自己宠爱的美丽词句, 丰富语言的积存, 同时连续学习环绕一个意思写 一段话；【单元教学建议】本组的教学,可以从以下几个方面进行；1、支配同学课前查阅资料或请教长辈,明白孔子及奉献；及与其他三篇课文相 关的文字资料和图片；2、教学中可采纳多种教学方法,抓住重点,引导读书,懂得关键词句,明白课 文内容,受到文化和情感熏陶；3、同学在课堂上学习有关传统文化的文章,课余时间,和小伙伴一起通过各种 途径、采纳多种方式明白生活中、身边的传统文化,打通课内外生活；4、 指导同学把握一些积存语言的方法,培育同学积存语言的习惯；5、指导同学开展好综合性学习活动；激发爱好,做好分工合作实时调整合作方 案,汇报活动成果；6、引导同学从读学写, 结合平常自己的积存进行小练笔,培育生的阅读写作才能；【单元习作教学目标】 ：加强读写之间的联系,1学习使用阅读教学中学过的观看和写作方法,在综合性学习和口语交际的基础上,写一写自己最想告知大家的生活中的传统文化；同伴共享欢乐；情愿沟通自己的习作, 和2在习作的过程中进一步熟悉生活中的传统文化,感受中华传统文化；单元习作整体教学设计：1学习孔子拜师一课,明白孔子拜师的过程,体会孔子虚心好学、老子诲 人不倦的品德； 学习怎样写一件事, 以及用人物语言表现人物品质的方法；开头 综合性学习活动“ 生活中的传统文化” 的预备,并开头活动；2学习盘古开天地一课,明白盘古开天地的故事,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力；想象,清晰明白地记叙事情；学习记录传奇、 神话的方法留意丰富名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3学习赵州桥一课,熟悉赵州桥雄壮、牢固和漂亮的特点,体验劳动人民 的聪慧和制造；学习抓住特点写景物的方法；开头综合性学习活动的资料整理,争论如何展现成果；4略读一幅名扬中外的画一课,沟通画面上的内容和自己独厚的感受；学 习怎样抓住特点写一个东西的方法；5 从语文天地 的“ 读读背背”学习十二生肖, 通过综合性学习的 “ 展现台”活动明白生活中的传统文化,由此开阔思路,引发出其他的生活中的传统文化,在此基础上进行口语交际的沟通活动；有了以上基础, 就可以进行习作练习了； 做好材料的挑选和整理工作,把最 想告知大家的、 感受最深的内容写下来； 既可以介绍自己明白到的传统文化,也 可以写开展活动时发生的事情； 留意按肯定的次序写, 想清晰怎么写才能让别人读明白；这也是综合性学习的一部分；作文集,共享习作的欢乐；单元课前预备：写完以后肯定要沟通展现, 仍可以聚集成收集神话故事等,运用各种渠道明白传统文化；单元课时：17孔子拜师及综合性学习 2 课时 18盘古开天地 2 课时 19赵州桥 2 课时 20一幅名扬中外的画 1 课时语文园地五 4 课时 机动 3-4 课时各课教学设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：孔子拜师 教材简介：孔子拜师表达了我国古代闻名思想家、训练家孔子拜老子为师的故事,表达了孔 子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德,课文仍渗透了“ 学 无止境” 的精神；课文分四部分表达孔子拜师这件事情；第一部分写孔子决意拜师；其次 部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师；第三部分写孔子仔细求学；第四部分写人们既佩服孔 子和老子的学问,又敬重他们的品德；作者编选这篇课文的意图是让同学从孔子拜师这个 故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的明白,激发探究祖国 传统文化的爱好；课文的教学重点是明白孔子拜师的过程,体会孔子虚心好学、老子诲人 不倦的品德,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评判；教学目标：1、通过已学过的识字方式熟悉“ 兼、仆” 等 7 个生字；会写“ 闻、尘” 等 12 个生字；能正确读写“ 远近闻名、相距、学问” 等 14 个词语；2、通过研读, 赛读等方式正确、流利、 有感情地朗读课文；明白孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品德；3、通过朗读,懂得,懂得为学要勤奋、虚心,为人要真诚、无私、敬重师长；教学重点、难点：重点： 能通过孔子的言行,明白孔子求学过程的艰巨,感受他虚心好学的品德；难点： 能通过孔子的话并联系生活,懂得学无止境；教学流程：二次备课 第一课时 一、熟悉孔子,导入揭题教 学 过 程1、今日我们要来熟悉一位古人,出示图,齐说是谁,你们对这位古人有明白吗？A 案：噢,看来大家对他仍很生疏,没有关系,我这里 有些资料,你看了可能会有些初步的明白； 自己读读看,你现在都知道了哪些情形；指名说；B 案：看来大家课外阅读学问很丰富,也宠爱明白中国 传统文化；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、我们知道了孔子是中国一位了不得的思想家和训练 家,那他为什么能有这么宏大的成就呢？这节课我们就 去学习一个有关他的故事,学完了,你或许就能有所体 会；3、揭题,板书：孔子拜师 齐读；4、书写“ 丘” ；孔子名什么？看老师书写“ 丘”,说说 像什么字；二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,把课文读通读顺,读完一次再把刚才 读不通顺的地方多读几次；2、检查,把你刚才通过努力读好的地方读给大家听听；指名读难读的地方,随机指导生字词的读音；（课堂作 1）业设计：完成课堂作业本练习 易读错的字：兼、仆、授和多音字“ 闷”易写错的字：尘、闷、迎、授 词语：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、毫无保留、佩服、敬重、渊博 3、说说这位老师是谁？板书：老子；4、课文读通读顺了,现在请你快速读课文,找出人们 对孔子和老子评判的句子；三、研读句子,体悟情感 1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他 们的品德；指名读,你有什么问题？懂得“ 品德”；2、那么他们究竟有什么品德值得人们敬重呢？我们先 来找一找孔子有哪些品德；轻声读课文,说说你从那些 句子中看出孔子什么品德,并划出这些句子；然后同桌 或者前后桌争论争论；3、体悟句子,感情朗读名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）、孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了；他总觉得自己的学问仍不够渊博,三十岁的时候,他离 开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师；说说这句话中你看出孔子什么品德？说说哪些词语给你感受特殊深？指导朗读；（2）曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼 程,几个月后,最终走到了洛阳；想象孔子当时路上遇到了哪些困难,他又是怎么做 的？你为什么这么想象,懂得风餐露宿,日夜兼程；指导朗读,读好“ 最终”学的艰辛；,体会路途困难,孔子求（3）孔子赶忙说：“ 同学孔丘,特地来拜见老师,请收 下我这个同学；”指导朗读,联系前面懂得“ 特地”,体会孔子虚心好 学；师生分角色朗读；（4）孔子听了再次行礼,说： “ 多谢老师等候；学习是 没有止境的；您的学问渊博,跟您学习,肯定会大有长 进的；指名表演读,说说你为什么这么读？联系生活,说说你对“ 学习是没有止境的” 的懂得；书 写“ 止境；体会孔子的好学；师生合作表演读；（5）从今,孔子每天不离老师左右,随时请教；指名读,说说这句话的重音应当落在那些词上,为什 么？孔子都在什么时候请教老师？懂得“ 随时”；4、小结名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案从这些语句中我们知道了孔子是个虚心好学的人,所以 他学识渊博,人们对他又“ 佩服” 又“ 敬重”,板书：佩服、敬重齐读最终一句话；书写“ 品”；5、拓展延长 我们现在来看几 孔子一生留下了很多有哲理的名言,句,出示名言：温故而知新；三人行,必有我师焉；学而时习之,不亦说乎？知之为知之,不知为不知,是知也；自由读,你懂得了哪句话？四、小结过渡：孔子一生虚心好学,受到人们的佩服有和敬重,那么老子又哪些品德值得人们佩服和敬重的,我们下节课再来学；五、课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的 印象；下节课,班内召开“ 我心中的孔子”,“ 我心中的 老子” 读书汇报会；其次课时【课时目标】：1、复习 7 个生字,会写其余生字；2、正确流利、有感情地朗读课文,明白老子的品德；一、复习回忆 1、（课堂作业设计：完成课堂作业本练习 2、5）2、同学们,通过上节课的学习,我们已经知道了课文 写了我过古代闻名思想家和训练家孔子拜老子为师的 故事；3、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习,他 给你留下了怎样的印象？二、争论老子人物形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行争论 的？ 老子说：“ 你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这 儿等候；争论学问你不比我差,为什么仍要拜我为师 呢？” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他；老师小结：老子虽然不是课文的主角,但我们可以从孔 子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和 大度,诲人不倦的高尚品德；三、朗读感悟：通过刚才的学习,我们体会到了孔子、老子高尚的 品德,你能通过朗读把这种感受读出来吗？ 同学自由练读感受深刻的句子； 分角色朗读,进一步加深对孔子、老子的印象； 出示孔子和老子两人的对话； （同桌互读、指读）读是读得很好, 不过老师觉得假如能加上表情和动作会 更好；你们认为呢？（试读、指读）有没有发觉这中间 藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知 不觉地读出来了； 你知道他的作用了吗？懂得破折号的 作用；让我们再来读一读,看是不是这样的；（师生分角色读）四、指导写字,作业时间 誊写词语表中的词语 先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意；课堂作业本练习 3、4. 四、读书汇报 和“ 我 同学结合搜集的资料, 班内召开“ 我心中的孔子”心中的老子” 读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子 （鼓名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案励同学引用孔子的名言） ；五、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华；生活中,我们也到处可以感受 到丰富多彩的中华传统文化, 为了更多地明白生活中的 传统文化,我们预备开展“ 闪光的金钥匙” 活动,用这 把金钥匙去开启中华传统文化的大门；1、看书上“ 综合性学习” 的内容,明确中华传统文化 包括：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等；2、本次综合性学习内容：自由分组：同学依据自己的爱好、特点挑选伙伴组成 合作学习小组；明确责任：各小组主民举荐一名同学作组长,详细负 责小组的活动；商定方案：各小组在组长带领下,商定预备明白哪些 内容、预备怎样开展活动,组内详细分工等事宜；给自 己争论的内容起一个洪亮的名字；组间沟通：各小组相互沟通方案,取长补短；开展活动：分头进行活动,最终汇总资料,选出最有 用的部分；成果展现：依据找到的资料办一期手抄报；评比展览：评出优秀成果,制成墙报展览；名师归纳总结 作1.背诵课后名言；第 9 页,共 28 页业2.语文课堂作业本设3. 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象；计召开“ 我心中的孔子”,“ 我心中的老子” 读书汇报会；板孔 子拜师孔丘老子书虚心未求教诲人不倦虚心、好学爱惜晚辈- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：盘古开天地 教材简介：这篇神话传奇讲的是盘古开天辟地的故事；课文脉络清晰,分三个部分,把盘古“ 用 他的整个身体制造了漂亮的宇宙” 的过程描写得特别清晰；课文到处布满了奇妙的想象,用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象, 颂扬了他为开创天地而勇于献身的精神；教学时,要引导同学留意文章在表达上的这些特点,使同学熟悉神话这种文学体裁,体会 盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力；教学目标：1、通过归类等方法熟悉“ 猛、缓” 等 10 个生字；依据结构会写“ 暗、降” 等 14 个生字；能正确读写“ 宇宙、黑暗、上升、下降” 等 13 个词语；2、通过懂得,能用讲故事的语调正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处；3、结合课外学问明白神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听；教学重点、难点 1、重点：有感情地朗读课文,感悟神话故事丰富的想象；2、难点：懂得课文内容,用自己的话表达这个故事,并产生对神话故事的爱好,有欲望去 阅读更多的神话故事；3、教学预备：搜集神话故事,特殊是中外有关创世纪的神话故事；教学流程：二次备课 第一课时【教学目标】1、熟悉“ 猛、缓” 等 14 个生字；10 个生字；依据结构会写“ 暗、降” 等2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处；教一、故事导入）1、创设情境：播放多媒体课件：精卫填海、后羿射日、婵娥奔学月、女娲补天过有谁知道这些都是什么故事？程（像以上这些都是远古时代的人民所制造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形状的具有高度幻想性的故事；2、过渡：在我国的神话传奇中,宇宙是怎么来的呢？揭示中心 句：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了漂亮的宇宙；3、同学环绕中心句质疑,提出自己感爱好的问题；4、老师揭题：解答疑问最好的方法就是读书；今日,我们一起 来读读盘古开天地的故事；二、初读感知名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、识记生字：（1）自读课文,画出不熟悉的字,借助拼音读正确；（2）同桌相互认读生字,沟通记字方法；（3）有感情读“ 制造、黑暗、广阔、奔流不息、茂密” 等词语；（4）注易读错的字：猛、丈、宗、血液 易写错的字：降、辽、滋润、创2、读通课文：1 自由练读课文；2 同桌合作检查课文朗读情形；3、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？三、研读沟通 1、同学自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说 为什么会留下这样的印象；2、重点研读课文其次自然段,体验盘古制造宇宙的艰巨；a找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样 把混沌一片的东西劈开的；“ 轻而清的东西,渐渐上升,变成了天；重而浊的东西,渐渐 下降,变成了地； ”b读一读,想一想,你有什么新发觉？（让同学找出意思相反或相近的词）c通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰巨；3、重点研读课文第四自然段：（1）引导同学边读边想象,漂亮样子；人类的老祖宗给我们制造的宇宙的（2）让同学依据课件介绍盘古制造的漂亮宇宙；（3）挑选感受最深的部分读一读；（4）你仍想到了什么情形？能仿照书中的句式说一说吗？采纳多种朗读形式朗读全文,进一步体验；（通过读一读,画一画,说一说等方式,体会感受盘古开天 地的情形；）四、布置作业 1、把神话故事盘古开天地讲给家长或伴侣听,请他们提提 看法；预备参与班内将要开展的“ 故事大王” 评比活动；2、课堂作业本练习 1、 2. 其次课时【教学目标】1、正确听写“ 宇宙、黑暗 ” 等 13 个重点词语；2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,复述故事；3、通过明白更多的神话故事感受神话的奇妙；一、复习巩固 1、复习课文,指名朗读课文,检查同学对课文的懂得；名师归纳总结 2、复习生字词,开火车读生字、词语；听写13 个词语；第 11 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、指导写字（课堂作业设计）1、同学自由观看字的间架结构,并摸索怎样把字写好；老师重 点指导；2、练习书写；3、成果展现,师生评议；三、朗读回味 1、展现读；看谁读得最有感情,读得最美；、“ 茂密 2、记忆读；看谁能记一些美丽的词,如“ 隆隆的雷声”的花草树木” ；四、练习复述 1、同桌练说；2、指名在全班复述,然后评议；五、课后拓展 将自已搜集到的神话故事展现给自已的小伙伴们看；作 业 设 计1、搜集些神话故事来读一读；2、语文课堂作业本；3、把神话故事盘古开天地讲给家长或伴侣听,请他们提提 看法；预备参与班内将要开展的“ 故事大王” 评比活动；盘古开天地混沌一片 开天辟地顶天立地板书为什么开 . 18 盘古开天地开了之后怎么样？怎么开？抡劈 顶蹬课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：赵州桥教材简介：这篇精读课文,是一篇说明文；课文介绍了赵州桥的雄壮、牢固、美观；通过对赵州 桥的设计特点的说明,颂扬了我国古代劳动人民的聪慧和才能；赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它美丽的造型和特别有用的设计让世 人称赞；课文主要从赵州桥的雄壮、牢固、美观等方面写了桥设计上的特点；作者把说明 与详细的描写结合起来,使同学明白赵州桥的建造特点；选编这篇课文的主要意图,一是让同学领会语言描写的特色,积存语言；二是要同学 熟悉赵州桥的建造特点,培育宠爱劳动人民的情感；教学目标：1、通过字义比较等方式熟悉10 个生字,正确读写“ 雄壮、横跨” 等23 个词语；2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,明白赵州桥是我国古代劳动人民聪慧和才能的结 晶,并能背诵宠爱的部分；3、照样子,用“ 不但 而且 ” 把两句话合成一句话；4、通过对重点词句的懂得,正确把握第2 和第 3 自然段的主要意思；5、在积存语言的同时,学习怎样环绕一个意思写一段话；教学重点、难点：1、重点： 能正确概括各段的段落大意；体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大；2、难点： 对文章段意的概括；教学流程：二次备课第一课时【教学目标】1、熟悉 10 个生字,正确 14 个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步理清文章的结构,懂得主要内容；教学过程：教 一、谈话引入课题学 1、你们观察过哪些桥？过 2、你所知道的,我国有哪些特别闻名的桥？程（预设：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）3、洨河两岸景色美丽,可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展,官府打算在这里建一座桥梁；造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采纳了；想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了；老师板书：赵州桥（生书空）二、听师朗读,自学课文1、老师布置自学要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）看清生字,会读生字；（2）划出带生字的新词,懂得部分词语的意思；（3）明白课文大意；2、同学自学,老师巡堂 3、检查自学情形（1）、指名读生字；易读错的字：济、砌、抵、聪慧,你是如 何记住这些生字的？（2）、齐读新词,你已经懂得了哪些词语的意思？请说说看；（3）易写错的字：县、参、举、贵、击 三、初读课文,理清文章层次 1、自由轻声读课文 要求正确地读,即不加字、不减字、不错字；2、默读课文,边读边摸索：课文主要介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、同学可同桌沟通；师生共同小结；四、课堂作业 1、在老师的指导下,誊写生字组词；2、完成课堂作业本中部分题目；3、正确、流利地朗读课文；其次课时【教学目标】1、正确读写“ 雄壮、横跨 ” 等 23 个词语；2、通过对重点词句的懂得,正确把握第 2 自然段的主要意思；3、能背诵其次自然段；教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思？听写；2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第 1 段 1、默读第 1 段摸索：这一段共有几句话？主要告知我们什么？仍告知我们 什么？争论：共 2 句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,仍告名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的岁月；3、“ 世界闻名” 它的近义词是什么？4、指名朗读三、讲读课文第 2 段 1、自由读第 2 段 摸索：（1）赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点？（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄壮、牢固的？2、出示图片,让同学观看、比较；3、大桥没有桥墩有什么好处？A、削减了冲击力 B、节约了石料 4、四个小桥洞有什么好处？5、李春为什么要设计成拱形的石桥？（1）“ 设计” 是什么意思？（2）“ 这种设计” 指哪种设计？（3）用“ 设计” 说一句话；（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说；结合练习：用“ 既 又 . ” 造句 6、齐读第 2 段回答,为什么说“ 这种设计” 在建桥史上是一个 创举？争论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞；它既削减冲击力,又减轻了桥身的重量,节约了 石料；这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举；7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄壮牢固的特点,是 建桥史上的一个创举,在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密,请找出来？四、看图片系统地说说赵州桥在设计上的特点 五、作业1、完成课堂作业本部分题目 2、背诵课文其次段第三课时【教学目标】名师归纳总结 1、通过对重点词句的懂得,正确把握第3 自然段的主要意思；第 15 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、能背诵第三自然段；教学过程：一、谈话引入新课二、自主感悟 用自己宠爱的方式读课文,边读边想：李春设计的赵州桥是 怎样的？课文中讲的简洁的地方,可以想象的更详细些；仍可以动手画 一画；汇报沟通；同学可用多种方式汇报自己读书的收成；a画一画赵州桥的结构示意图；b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色；c朗读其次、三自然段,读出赵州桥的主要特点；引导小结；通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥？三、自由朗读第三段 1、摸索并争论：（1）这一段是环绕哪一句话来写的？主要写了什么？（2）这一句在段的开头有什么作用？（3）你能用“ 不但 而且 ” 说一句话吗？2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的？（1）课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的？指名读有关句子；（2）“ 好像” 是什么意思？用“ 好像” 口头造句；3、分析句子出示句子：有的 . 有的 仍有的 . 全部的 . （1）齐读句子 师：这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子；最终一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“ 先分后总”；（2）假如把最终一句调到前面去,里的写作手法是“ 先总后分”请同学读一读是否可以？这名师归纳总结 4 、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕第 16 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 刻的图案？练习背诵第3 段名师精编优秀教案四、讲读第四段 赵州桥不但雄壮、牢固,而且精致美观,充分表达了我国 劳动人民的聪慧和才能,请同学们齐读最终一段；1、齐读第 4 段 摸索争论：这一段告知我们什么？2、小结：这一段是课文的总结,告知我们赵州桥是我国的珍贵 的历史遗产,是中华民族的骄傲；五、齐读全文 六、归纳板书内容,总结课文写作特点作 1、以先总后分的结构仿写片段；业 2、完成课堂作业本设 计赵州桥（一）总述 世界闻名 牢固雄壮板分述精致美观书 赵州桥（二）雄壮世界闻名牢固设计特殊美观课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：一幅名扬中外的画教材分析：在我国辉煌的艺术珍宝中,清明上河图是一颗璀烂的明珠,有人称它为我国宋代的 小百科全书；这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图；作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的岁月,作者,大小,画面内容,目前保 存的情形；短短的几句话,所含信息量却很大；后面的几段,介绍了清明上河图画面上的 内容；先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画 上的街市喧闹特殊,介绍了画面上各种人物的形状；之后,挑选了一个小的场景加以详细 生动的描画；最终,简洁写出了清明上河图的历史价值；这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观看画面,初步明白清明上河图的内容 和艺术价值,连续培育同学宠爱祖国传统文化的感情；教学目标：1、通过自学,能正确、流利地朗读课文；2、对比画面,明白课文描写了画面上的哪些内容,感受清明上河图的生动传神,宠爱祖国传统文化的感情；3、通过对比会用“ 图文对比读懂课文” 等学习方法自学课文；教学重点、难点：1、重点： 通过对比会用“ 图文对比读懂课文” 等学习方法自学课文；2、难点：同学通过对比画面,朗读课文, 明白课文描写了画面上的哪些内容,明白古画 清明上河图的历史价值；教学流程：二次备课一、紧扣课题,谈话引入1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族制造了令世人 赞叹的中华文化；今日我们将从我国辉煌的艺术珍宝中摘取一 颗璀烂的明珠,观赏她熠熠闪光的风采；这颗明珠就是：一幅 名扬中外的画；这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？2、板书课题,齐读课题；教 学 过 程3、给“ 名扬中外” 找近义词；二、沟通资料,学习第一自然段1、结合预习时查找的资料,沟通对 清明上河图 的明白；2、师相机板书与第一自然有关的学问；3、确定同学的预习成果：同学们真会学习,你们已经在预 习中把课文中第一自然段的很多内容学懂了；4、齐读第一自然段；三、观图激情,感受画面的出色 1、出示清明上河图的摹本,展卷让同学观看；2、师配乐解说画面部分出色内容；3、老师激情：从刚才同学们诧异的眼神、称赞的话语中老 师感受到你们对这幅图的宠爱；我们的课文对它进行了生动具名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案体的描写；读懂了课文,你肯定会更宠爱它；四、明确学法,合作学习 1、自由读文, 找一找课文的哪几个自然段详细描写了画面 上的内容 . 2、想用什么方法来读懂课文呢？提示同学读读课前的阅读 提示,明白这一课可以用“ 图文对比法” 的学习方法学习课文；引导同学沟通常常运用的学习方法；照3、师小结学法：质疑解疑借助资料朗读感悟图文对表演体会 2-4 自然段中选定最4、小组合作学习： 选用学习方法从而感爱好的一个自然段小组合作学习；5、沟通感悟；随机 2-4 自然段（1）汇报第 2 自然段时,重点引导同学看图上画了哪些 人？通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“ 三百六十行,哪一行的人都画在上面了；出来的画了不得；” 体会张择端花了很大工夫,画（2）汇报第 3 自然段,重点也是看图、读文、想象补充省 略的内容,懂得“ 形状各异”,引导朗读“ 画面上的这些人有的 不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大；别看画上的人小,每个人在干什么, 都能看得清清晰楚； ” 从而体会画的内容是如此丰 富,张择端的画技如此精湛；（ 3）汇报第 4 自然段,先引导同学看画面说说看到了什么,体会画的生动、出色；老师再生动地朗读这段文字,请同学闭 目想象好像听到了什么,进而体会“ 张择端画的画,是多么传神啊！”5、师小结学情；五、抒发情感,运用语言再现画面,激情朗读课文第5 小节；引导同学：观赏了这样一幅画技精深的奇妙的画,读懂了这么生动好玩的课文,现 在你最想说什么？作 业 设 计1、对比画面给爸爸妈妈介绍清明上河图；2、课外搜集关于清明上河图的资料,明白我国传统文化；3、清明上河图每一处值得我们观看,请同学们细细地观看,选择其中一个部分来描述,用笔记录下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一幅名扬中外的画板人物多形状各异古都风貌生活情形街市喧闹清晰书情形传神课 后 反 思名师归纳