2022年人教版七年级下册第三单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元教学要求与方案刘丽玉单元说明 : 本单元以名人为主题；他们中有政治家、军事家、科学家、文学艺术家；单元要求 : 1 学习名人的崇高品德和奉献精神；2 学习名人的良好的思维习惯和治学方法；3 揣摩、感悟和积存 课文的语言文字、篇章结构、人文内涵；单元重点课 : 11 << 邓稼先 >> 12 <<福楼拜家的星期天 >> 单元难点课 : 15 <<孙权劝学 >> 单元内容及课时 （共计 14 课时）11 <<邓稼先 >> 3 课时12 <<闻一多先生的说和做 >> 2 课时13 <<音乐巨人贝多芬 >> 2 课时14 <<福楼拜家的星期天 >> 2 课时15 <<孙权劝学 >> 2 课时综合性学习 : 我也追” 星”1 课时单元测试与讲评 2 课时单元总结名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11、邓稼先【教学目标 】学问和才能目标：1、明白作者、邓稼先及背景；2、敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文,把握本文的生字新词；3、整体感知课文内容,把握人物的思想品质和性格特点懂得文中两个古诗文 4 明白本文语言句式多变、情感真挚的特点,体会课文恰当地运用语言技巧表 达思想感情的写法,积存语言,增强语感；过程和方法目标：通过速读,初步感知课文,然后抓住人物性格及所在环境来懂得人物形象,再分析其写法特点；情感态度和价值观目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利,鞠躬尽瘁、死而 后已的无私奉献精神,争做一个大写的人；【教学重点 】,明白文章选材 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文；培育高效阅读才能 和结构上的特点；【教学难点 】领悟作者将人物放在肯定的环境中描写的用意,懂得课文中人物描写的方法 及其表达作用；把邓稼先与奥本海默作比较的好处；【课时支配 】二课时 第一课时 教与学互动设计 一、导语 介绍“ 任人宰割” 的中国实况,我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况；那为 转变中国屈辱史,使原子弹、氢弹胜利爆炸,为此做出庞大奉献的就是我国闻名 的核物理学家邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的脚印,去深 入他的灵魂,去感悟他的精神 二、资料汇总、沟通【设计说明】老师要求同学把课前收集到的图片、文字资料进行公开呈现沟通；三、朗读课文,整体感知 1、同学自由朗读课文,完成字词的学习名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学自主沟通阅读感受,并集体评议,老师归纳争论看法；作者热忱颂扬邓稼先为国家、 民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情；四、深层探究,懂得课文 思读课文,理清全文思路,懂得文章六个部分之间的联系；1、概括文章六个部分的大意,并想一想全文六部分之间有什么联系；2、文章六个部分的小标题拟的怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题,并 说说理由；这些小标题给你怎样的启示？3、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分 为什么写“ 我” ？4、课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和庞大奉献？请谈谈你对此的理 解；悟读课文,对文章进行深层探究,突出重点,化解难点 1、师生共同研读文章第三部分,老师设计相关题目指导同学精读课文；为什么把邓稼先与奥本· 海默对比着写？请概述两人最本质的区分；邓稼先能够说服两派不对吵对打,解围的缘由是什么？请你站在邓稼先的 角度,结合当时的情形,说一句劝告的话；“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“ 邓 稼先是中国共产党的抱负党员；” ,试谈谈你对这两句话的懂得,这两句话显露 出作者什么样的思想感情？钱三强选聘邓稼先,葛罗夫选聘奥本· 海默,其实这样的“ 伯乐” 仍很多,你能举出几个吗？明确：课文把邓稼先与奥本· 海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性 格品质和奉献精神；他们最本质的区分在于性格和为人；奥本· 海默锋芒毕露,而邓稼先却忠厚老实,从不骄人；由于他没有私心,人们肯定信任他；这两句话显露出作者对老伴侣的崇敬与颂扬之情；如熊庆来选聘华罗庚,华罗庚选聘陈景润；2、同学自选感爱好的一部分品尝争论,并提出一个最想得到解决的问题,恳求同学或老师解答；五、课堂小结 其次课时 一、揣摩语言,发觉美点,呈现美点名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、揣摩精妙词语【活动设计】请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精妙的词语用标出来,然后用“ 我觉得用得好,它好在” 的句式组织语言,预备杰出发言；同学阅读课文,然后争论发言；2、揣摩精妙语句【活动设计】请同学们用跳读的方式快速阅读课文,并用把你认为精妙的句子或段落标出来,然后用“ 我喜爱,由于” 的句式组织语言,预备杰出发言；同学阅读课文并摸索,然后自由发言；3、赏析文章的修辞、句式、描写方法、结构特点；【活动设计】同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特点等方面也有自 己的审美发觉,请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来；同学发觉文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等,并争先发言；老师总 结归纳出以下内容：本文在语言运用上颇具特色；排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气概；对比的运用, 使人物形象更加突出； 长短句的结合, 又使文气活跃, 抒情味深厚,感染力强；这是一篇回忆性散文；作者采纳“ 横式结构法” ,巧立主题式的小标题,运 用“ 板块” 并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在宽阔的社会文化背景中,从多角度多侧面呈现人物的性格和优秀品质,宏大而崇高,读来令人仰止；二、体验反思,畅谈学习感受使人物形象显得悲壮而豪迈,【活动设计】请同学们谈谈学习这篇课文的感受,可以针对内容来谈,也可 以针对形式来谈；三、课堂小结 四、布置作业： 以“ 邓稼先给我的启示” 为题写一篇作文（我的成长日记）五、板书设计12、闻一多先生的说和做【教学目标 】学问和才能目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、积存词语,明白作者；2、整体把握课文,领悟文章的思想内容；3、理清文章思路,把握文章精致严谨的结构,懂得过渡语段的作用,逐步提高 阅读才能； 4、赏析文章的语言美,通过仿写练习,培育同学运用语言的才能；过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组争论、信息整理归纳的方法进行探究性学习；情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一样的做人原就,建全自己的人格,做 一个正直的人；【教学重难点 】1、味文中重要语句,懂得闻一多先生的精神实质；2、解文章表达中描写的运用及其作用；【课时支配 】二课时 教与学互动设计 第一课时 一、导入新课 同学们 ,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德；很多时候,我们往 往简洁忽视这一点；在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听 听；（同学自由发言）今日,让我们走进臧克家,看一看他是怎么处理说和做的；二、资料读演,资源共享 同学呈现课前搜集的相关资料,全班共同沟通,互动互学,老师酌情供应相 关资料；1、关于闻一多 闻一多（ 1899-1946）：1922 年赴美国芝加哥美术学院学习,后来争论文学；死水,表现出深 1925 年回国,历任青岛高校、清华高校教授；诗集有红烛沉的爱国激情； 1943 年后,目睹蒋介石反动政府的腐败,奋然而起,积极参与反 对独裁、争取民主的斗争； “一二一 ”惨案发生后, 他更勇敢地投身爱国民主运动,最终献出珍贵的生命；集诗人、学者、民主战士 是“ 前无古人,后无来者； ”2、臧克家“三重人格 ”于一身；郭沫如称其臧克家,现代诗人； 1933 年出版第一本诗集烙印 ；以后连续出版诗集；三、朗读课文,整体感知文意 1、老师抽查同学预习情形,督促同学积存词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学自读课文, 学习表情朗读； 老师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现；同学自主挑选自己喜爱的段落,表演朗读,其余同学评议；3、把握闻先生的主要事略,理清文章思路；看看文章表达了哪几件事,然后 以“ 闻一多先生的故事” 为题进行口头演讲；4、整体感悟,理清文章思路 同学细读课文,老师设计相关问题,指导同学整体把握大意；这篇课文的思路是如何支配的？请谈谈你的熟识；闻一多前期和后期思想品德上有什么特点？前后期有何变化,又有什么共 同的地方？闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结 阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步； 留意把握文章的结构特点,留意过渡段的作用,只有这样,才能更好地懂得文意；其次课时 一、同学合作研讨,深层探究 1、指名男同学朗读 1 7 段,摸索以下问题 作为学者的闻一多,著作等身,可以记述的事情很多,作者为什么单项写 作唐诗杂论楚词校补古典新义三本书的情形加以表现,又为什么把编 写唐诗杂论作为重点加以介绍？请谈谈你的懂得和熟识；闻先生的治学态度对我们有什么启示？；这是一个自由发挥的问题,同学们谈“ 专心要专”“ 要有实干精神” “ 要严谨刻苦” “ 耐得住孤寂” “ 读书应有大目标” “ 为中华读书而崛起” 等等皆可；2、指名女同学朗读 8 20 段,摸索以下问题 第 11 节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品德？这里说到“ 讲话定要讲个爽快”,请想象闻先生讲的什么话？联系时代背景,你能说说为什么闻一多先生的“ 说” 和“ 做”“ 是以生命作 为代价的” 吗？文中有一段闻一多先生的形象描写,你能找出来吗？并懂得其作用；二、同学品读课文,赏析文章的语言美 1、文章的语言有什么特点呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、请挑选你最观赏的一句话,根据“ 我观赏,由于他具有 美,表达在” 的句式说话；三、质疑问难 同学每人提一个最想得到解答的问题,可以指名请教同学或向老师提问；四、课外拓展 学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说 和做对做人来说是很重要的,你能说出赞扬“ 说” 或“ 做” 的词语吗？一言九鼎 一诺千金 一言既出,驷马难追 言出必行 言必行,行必果等 五、课堂小结 闻一多既杰出的学者,热忱澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士,他,是 口的巨人；他,是行的高标；我们要学习闻一多先生为了探究救国救民的出路而 潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所恐惧,视 死如归的精神；六、布置作业： 请你为自己写一句有关说和做的座右铭；七、板书设计课后小结13、音乐巨人贝多芬【教学目标 】学问和才能目标：1、理清客人拜访贝多芬的全过程,明白音乐巨人贝多芬；2、懂得文中含义丰富的语句,明白贝多芬的内心世界,体会字里行间所蕴 含的情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、体会课文中杰出的肖像描写和语言描写,把握作者精湛的肖像描写技巧,学习作者通过肖像描写呈现人物个性特点,通过语言描写呈现人物内心世界的写 作方法；4、揣摩语言,懂得贝多芬对待厄运的态度和感受 过程和方法目标：同学在互动沟通中解决他们学习中的疑难问题,真正做到“ 我摸索,我释疑” ,努力表达课堂教学学学堂化的教学思想,让同学真正成为学习的主人,课堂的主 角；情感态度和价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培育同学乐观的人生态度,人人争做生 活中的强者；【教学重难点 】1、学习肖像描写的技巧,懂得贝多芬的精神世界；2、懂得文中艰深语句的含义,懂得“ 心里的音乐” 的深刻内涵；【课时支配 】：一课时 教与学互动设计 一、导语“ 苦难是人生中最好的学校”“ 人的魅力往往和磨难成正比”“ 磨难能使人优秀” “ 不经受风雨,怎能见彩虹” 看来,对个人而言,经受一些磨难,的确 不算是坏事,况且,磨难的来临与否并不以你的意志为转移；今日,我们走近一 位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬；二、资料汇总 （听贝多芬的命运交响曲）同学轮番介绍自己收集到的贝多芬的有关资料,老师出示贝多芬画像；三、朗读课文,整体感知文章大意 1、同桌间相互合作完成字词的考察；2、同学自由朗读课文,并畅谈阅读课文的感受；3、同学利用圈点勾画的方法,挑选关键信息,整体把握文意；提问：“ 客人” 是这样拜访贝多芬的？其间写了哪几件事？请简洁介绍本文 的思路；四、研读课文,揣摩文中难句,懂得贝多芬的内心世界【活动设计】同学思读课文,找出自己不懂得的句子或感受最深的句子,用 笔画出来,以学习小组为单位,共同研讨,懂得句子含义,畅谈自己的感受,然名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后全班沟通；老师巡察全班,酌情赐予必要的指导点拨；1、老师再次播放命运交响曲 ,同学复听,再次感受贝多芬的精神世界；2、就“ 我心目中的贝多芬” 这个话题,畅谈对贝多芬的熟识、评判,更深 切地感受贝多芬不屈的斗争精神；3、请同学自由质疑问难,请同学解答,或请教老师；同学针对文中贝多芬的慨叹： “ 我有时不免叹息,我真脆弱 ” 提出疑问：写贝多芬低沉的心情,是否会减弱贝多芬的精神力气？老师提示：这样写,更增加了作品的真实性和感染力,使全文充满着一种悲 壮的美,从而使笔下的人物形象更丰满,更能打动人心；五、品读课文,赏析文中的肖像描写,学习文章精湛的肖像描写技巧 我们明白贝多芬的内心世界,但仍对他“ 对面应不熟识”,现实生活中的贝 多芬会是什么样子呢？1、同学速读课文,找出描写贝多芬相貌的段落,指名同学朗读；2、同学精读 6、7、8、9 段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子,并说说这 些句子反映了贝多芬怎样的内心世界；（贝多芬是一位独立而自豪,沉郁而顽强,庄重而和善,喜爱自然,追求自 由,献身音乐的艺术家） ；3、老师总结：从贝多芬的外貌描写中,我们可以看出贝多芬其貌不扬、极 不讲究,可作者在描画时,以形传神,显示了人物独有的个性和精神气质；描写人物外貌,要抓住最能反映人物个性的外貌特点重笔刻画,要做到以形 传神,切忌脸谱化；4、老师要求同学学习运用文中肖像描写的方法,用几句话描写自己最熟识 的一个同学的外貌 六、体验反思 老师以记者的身份采访在座的同学,请他们用一句话谈一谈学习本文的感 受；同学自由发言；七、课堂小结 八、布置作业 以“ 音乐巨人贝多芬给我的启示” 为题,写一篇读后感,不少于 400 字；九、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后小记14福楼拜家的星期天【教学目标 】学问与技能：学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、支配结构 的方法；积存文中的词语；过程与方法：自主合作探究拓展；情感态度与价值观：探寻名人的脚印,学习他们的精神；【教学重点 】理清文章脉络,把握文章的内容,学习运用语言、行动、外貌描写人物的方法；【教学难点 】：品尝作者精确美丽的语言,把握人物的性格特点；【教学时间 】：一课时 教与学互动设计 一、导入新课 有人说过：“ 世界上没有两片完全相同的叶子；” 同样的,世界上也没有两 个完全相同的人；我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必 须抓住他们的特点；不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活敏捷 现；今日,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的 星期天；二、作者作品简介 同学沟通搜集的材料 三、初读课文,整体感知 1、同学速读课文,弄清生字、新词的字音、词义；2、同学速读课文, 老师设计相关问题指导同学自读,引导同学领悟文章组材的技巧；帮忙同学理清文章思路,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）请说出故事发生的时间、地点；（2）核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 3 简要概括课文的内容；（4）本文在组材方面有什么特点？三、研读探究,分析人物形象 1、下面请同学来朗读课文,其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性 . 格特点,作者是怎样表现出来的 2、熟读课文,屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,四、品尝与赏析品尝语句,并用“ 我发觉用的好,好在” 的句式说话；五、课堂小结 课文细心组材的艺术、描写人物的技巧、精确生动的语言,给我们留下了鲜 明的印象；这些宏大的作家们不仅给我们留下了珍贵的精神财宝,而且也给我们 留下了无价的艺术宝藏, 是他们,撑起了人类文明的晴空, 让我们真诚的说一声：感谢你们！六、体验反思（布置作业）学习本文描写人物的技巧,尝试描写语文老师；先个别发言,然后集体评议,看谁写的最有特色；七、板书设计课后小记15、孙权劝学【教学重点】：揣摩体会人物的语言特点；【教学难点】：懂得吕蒙与鲁肃对话的含义；【教学方法】：可通过朗读来揣摩领悟人物形象,让同学进行争论来懂得课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学时数】：支配一课时；【教学内容和步骤】：一、课文导入 ；同学们,读过三国演义吗？话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方；其 手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著；可他吕蒙有个毛病；不爱读书 学习；孙权屡屡劝他多学点学问,可他每次都推三阻四的,仍自以为自己一介武 夫,读书有何用？这回, 孙权又来劝他了, 结果怎样呢？让我们来看 孙权劝学一文；二、简介作者作品；1司马光,北宋政治家、史学家,著有司马文正公集）；2资治通鉴）是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共 一千三百六十二年的史事；司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史体会 和教训的；三、课文学习 1把握以下加点词的意思；但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待 2懂得以下句子的含义；蒙辞以军中多务 应懂得为：“ 蒙以军中多务辞,以：拿,用,介词；大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么,为何；四、同学自读课文,理清课文情节；1、全文几个人物？几次对话？2孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？3.吕蒙接受了孙权的建议吗？4课文是怎样表现目蒙学习的成效的？（通过吕蒙与鲁肃的 “ 谈论”来表现的；）5.鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动？（结友；）6.概括情节：劝学就学一谈论结友；7.摸索：课文在情节的处理上有什么特点？懂得：详写“ 劝学”、“ 谈论” ,尤以“ 谈论” 为甚； “ 就学” 、“ 结友测一笔带过；正面写“ 劝学” 经过,通过“ 谈论” 之后用鲁肃的赞叹,从侧面写吕蒙学 业的进步；情节以人物对话为主；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、分析对话,体会人物形象； （分角色朗读）1请一位同学朗读孙权的话；表现出孙权的善劝； 既有严格的要求, 又有殷切的期望, 既批评吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱惜之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见；2请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读难说话时的语气语调；3.吕蒙在孙权的一再劝告下,开头读书学习,并取得良好的读书成效；文中有两 个成语突出表现了吕蒙进步之大,请大家找出；刮目相待（幻灯演示）生：吴下阿蒙 六、拓展延长 师：古今中外,很多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的 名言警句吗？七、课堂小结 八、背诵课文 ；板书设计课后小记综合性学习：我也追星 教学目标：1.通过本次活动,明白和熟识名人,对 的情感、态度、价值观；“追星 ”现象加以正确引导,树立健康高尚2、通过搜集整理,培育同学动手才能,开拓读书视野；3、通过口语活动,培育合作探究精神,锤炼表达才能；4、通过写作训练,培育自主创新意识,提高写作水平；活动过程：一创设情形,导入新课；这首歌信任大家都知道,它是当红歌星周杰伦的“ 菊花台”；假如没说错的话,周杰伦是大部分同学的偶像；今日,我们的活动就与“ 追星” 有关；二说追星；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说到追星,其实每一个人心中都有崇拜的偶像,追星也是一种比较正常的审美体 现；那么,请问你最崇拜的人物是谁呢？你为什么崇拜他（她）？你是如何追星 的？三议追星 ；1.各抒己见 2.案例分析 兰州女孩杨丽娟不顾家长死活狂追刘德华,你如何看待？3.一点建议 四、追明星 狭义的明星指的是消遣明星、 体坛明星,广义的明星应仍指政界伟人、 科学先锋、文学巨匠,亦指悄悄奉献的英雄人物,他可能鲜为人知,他可能声名显要,只是 我们没有把他定格在光荣榜里；现在我们不妨来看一组明星的照片,看你知道他 多少；如：丰功伟绩、轶闻趣事、名言警句；古人说：“ 见贤思齐焉；” 人们常说：“ 榜样的力气是无穷的； ” 我们佩服名人,崇 拜英雄,我们会以此来鼓励自己不断前进的；五、作小结名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页