2022年口算乘法教学设计及反思.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案口算乘法教学设计 教学内容： P41例 1,42 例 2,教学目标： 1 、学会口算一位数乘整十数及两位数；两位数乘整十、整百数 2、能用不同的方法口算乘法 教学重点：能正确的进行口算；教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数以及两位数乘整十、整百数的多种口算方法；教学预备：课件 教学过程：一、导入 口算练习：课件出示并让同学说说口算的方法；二、探究新知 1、学习教材第 41 页例 1. 出示例 1. 观看,你知道了哪些信息？跟同伴说一说；师：要求 3 筐草莓有多少盒, 也就是求 3 个 15 是多少,怎样列式呢？生回答,老师板书： 15× 3 老师：怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组争论, 看看怎样得出得数, 各组代表向全班同学汇报本组 的各种口算方法；方法一：将 15 分成 10 和 5,口算 10× 3=30.5 × 3=15.30+15=45. 方法二：依据竖式运算的方法,想5× 3=15,个位上的数相乘满十,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案就向前一位进 1,十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十,加上个位上进上来 1 个十,就是 4 个十,口算结果是45. 老师对同学的口算方法给予归纳总结并板书, 在黑板上加以平价, 便利全体同学明白不同方法的口算过程；2、老师：想一想, 150× 3= 3、 同学分组争论运算方法,老师板书；4、课件出示 P41页做一做 、学习 P42例 2 出示例 2 ：观看图,你从中知道哪些信息？跟同伴说一说；生答师板书： 6× 10 也可以 怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,小组争论, 看看怎样得出得数, 各组代表向全班同学汇报本组的各种 口算方法；同学总结口算方法,老师板书；口算 10× 6 时,可以利用乘法口诀“ 六九五十四“ 求出 9 个 6 是多少 由于算式中要求的是 10 个 6 是多少,因此,仍要再加上一个 6 列式解答： 6× 10=60（个）要求 20 盒有多少个苹果,怎样列式呢？生答师板书： 12× 20 应当怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组争论, 看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法；同学总结口算方法,老师板书；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案由于可以把 20 看作 2× 10,所以口算 12× 20 时,可以先口算出 12× 2 的积,然后再用12 与 2 相乘得积乘 10. 列式解答： 12× 20=240（个）课件出示“ 做一做“ ；让同学先独立完成“ 做一做“ ,完成后集体订正,每道题各选几名 同学说一说自己的口算方法；提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计 算方法,依据前面学习的体会, 你能说一说你想怎么运算它们的结 果吗？（先让同学说一说,然后在教材上完成）老师板书小结；三、作业设计 四、板书设计尼勒克县其次学校 孙爱英名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案口算乘法教学反思口算乘法 是人教版三年级下册第4142 页的教学内容,它是在口算整十、 整百数乘一位数的基础上进行教学的；在教学 中我留意做到以下两点：一、创设同学熟识的情境, 把运算教学与解决生活实际问题 结合起来；口算是笔算的基础,假如过多地强调口算技能、正确率的训练,简洁、重复、机械的训练会使同学感到枯燥无味；在本节课的教 学过程中,以妈妈买草莓为主线, 使同学产生亲切感和学习爱好,同时有利于加深同学对乘法意义的懂得；在巩固应用的过程中创设了买糖葫芦等教学情境,让同学体会数学课堂的乐趣,感受到数学的价值, 把枯燥的口算乘法课变得生动,感到轻松开心、爱好盎然；同学学习新学问会二、留意同学已有学问体会基础,引导同学探究算理与算法的统 一；同学已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法学问和体会,课堂上环绕同学探究、把握乘法口算的方法绽开丰富的数学活 动；引导同学利用学问的迁移,自主探究整百数乘整十数、整十 数乘整十数的口算方法,在探究、尝试、沟通中扩展和提升对口 算乘法的熟识, 在猎取数学学问中提高学习才能；使同学体验成 功,形成良好的学习习惯；表达以同学为主体,老师为主导,人名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展的理 念；三、不足之处1、练习设计的坡度不够；2、同学写作业的时间留得有点少；3、算法多样化只留意了形式,而没有表达实效性；尼勒克县其次学校 孙爱英名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
