2022年四年级下册语文第七单元教学设计稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：陈雪婷上课时间：四学语文课25. 两 个 铁 球 同 时课第一课时科题着地时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第25. 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 ,留意引导同学体会伽利略提出疑问、解决疑问的试验过程, 体会伽利略追求真理的精神； 第三自然段是懂得上的难点,要引导同学弄明白；学 情 分 析1、通过同学自主借助字典识字,读准“ 违、妄、执” 等字的字音,通过教 学 目 标字义识记“ 辩、磅、拴、执” 字；积存“ 伽利略、辩论、平常、解答、信 奉、容许、违反、曾经、拖住、说明、教授、宣布、顽固、胆大妄为” 等词语,丰富同学的语言；X k B 1 . c o m2、通过抓住大事进展的过程明白课文的写作次序,通过段意合并方法概括课文的主要内容；通过同学自主借助字典识字,读准“ 违、妄、执” 等字的字音,通过字义教学 识记“ 辩、磅、拴、执” 字；积存“ 伽利略、辩论、平常、解答、信奉、重点 容许、违反、曾经、拖住、说明、教授、宣布、顽固、胆大妄为” 等词语,丰富同学的语言教学 难点明白大事的进展次序,概括文章的主要内容；教具 预备师生活动任课老师自想法见一、谈话导入,揭示课题；1. 这节课我们要走近一位宏大的科学家,他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略；谁能结合课前搜集名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案到的资料来给大家介绍一下？（出示课文插图）同学们,这就是意大利闻名的比萨斜塔, 1590 年,年轻的数学教授伽利教略就在这里做了文明遐迩的试验（板书课题：两个铁球同时 着地）,下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的试验；学 二、自由读文,学习字词；1. 自由读文, 读准字音, 读顺句子, 难读的地方多读几遍；2. 词语反馈：伽利略、辩论、信奉、违反、一磅、拴住、过 拖着、宣布、顽固、比萨城、胆大妄为3. 指名分段读文,说说课文的主要内容,整体感知文本；程4. 过渡：在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评 价？（胆大妄为、顽固）你认为他们评判得对吗？那我们就抓住“ 胆大妄为” 和“ 顽固” 这两个词学习课文；教 学 过 程三、默读课文,明白次序和概括内容；1、画出“ 违反、疑问、试验、证明” 等词语,说说作者 依据什么次序写的？ X K b 1. C om（作者是依据大事的进展次序）2、作者是怎样论证两个铁球同时落地的？3、把每一部分的内容合起来,用自己的话说一说文章的主要内容；四、积存词语积存“ 辩论、平常、解答、信奉、容许、违反、曾经、拖住、说明、教授、宣布、顽固、胆大妄为” 等词语；板书设计作 业 设 计 课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：陈雪婷上课时间：四学语文课25. 两 个 铁 球 同 时课其次课时科题着地时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第25. 两个铁球同时着地两个铁球同时着地,留意引导同学体会伽利略提出疑问、解决疑 问的试验过程,体会伽利略追求真理的精神；第三自然段是懂得上的 难点,要引导同学弄明白；学 情 分 析 1、通过抓住伽利略和很多人的动作、语言,体会伽利略不迷信权威的独教 学 目 标立人格和执着追求真理的精神；x Kb 1. C om 2、通过抓住重点语段,引导同学想象情形,感受当时试验的场面,体会 人们的担忧和猜疑,培育同学抓住主要内容想象画面的才能；3、指导同学积存出色语句, 通过抓住关键词语的方法有感情地朗读课文；4、初步学习通过对典型事例及人物的动作、语言等方面的细致描写来表 现人物品质的方法；教学 重点 教学 难点懂得伽利略试验的过程与结论,并受到启示；初步学习动作、语言等方面描写人物的基本方法；教具 预备师生活动任课老师自想法见一、复习词语,夯实基础；1、老师听写重点词语：辩论、平常、解答、信奉、容许、违反、曾经、拖住、说明、教授、宣布、顽固、胆大妄为 2、同桌互批,保证质量；教二、学习第一、二、三段,细读课文,体会情感；1默读 13 自然段,看看伽利略的“ 胆大” 表现在什么地方？名师归纳总结 学2他想：假如这句话是正确的,那么,把这两个铁球拴在第 3 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过名师精编优秀教案10一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比磅重的铁球慢；但是,假如把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有 11 磅重,落下的速度应当比10 磅重的铁球快；自由读这句话,句中的“ 这句话” 是哪句话？程 伽利略想的这句话说了哪两层思,各用句子中的一个字 概括每层意思（慢、快）；用抓关键词、板演图示、数学式子等方法明白句子的意 思,引出“ 从一个事实中却可以得出两个相反的结论” ；假如把句中的“ 假如” 删除可以吗？为什么？（从中体 会伽利略对亚里士多德观点的质疑,并不是简洁草率的怀 疑,而是有理有据,它以假设正确为前提,通过严密的规律 推 理 得 出 的 , 可 见 其 实 事 求 是 的 科 学 态 度 ； ）3伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德,会遇到什么？（读其次自然段,抓住“ 信奉”“ 不容更换”“ 谁要是 就会”“ 批评” 等词语,体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人 们的嘲笑讥笑,仍要承担庞大的精神压力和风险；）4用“ 伽利略假如（）,就会（）；但是,如）；果（）,就会（）；最终,他挑选了（“ 进行说话练习和朗读指导,再感受人物品质；三、细读课文,体会情感；1、默读试验的主体部分（ 4、5、6 自然段）教画出描写伽利略“ 妄为” 的语句：“ 伽利略带着这个疑 问反复做了很多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了；”学 2. 沟通,朗读感受“ 反复试验” ；提出问题： 伽利略做试验有什么特点？ （反复、很多次）过换词比较：用“ 重复” 换“ 反复” 行吗？两者有什么不 一样？设境想象：伽利略反复做试验,每次做的都不同,可能 有什么不同？（高度不同、球的质量不同、试验地点不同、程 天气、风力等试验条件不同 ）进一步懂得“ 反复” “ 许 多次” 的语言内涵,进而感受伽利略治学的严谨；3. 找出伽利略“ 顽固” 坚持公开试验前后人们的反应；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案当伽利略要公开试验的时候,人们有什么反应？画出 来,读好语气；你读出了人们对他的什么态度？用几个词来 概括当时人们的态度； （不屑一顾、 讥笑嘲讽、 嗤之以鼻等）重点指导同学用声音和肢体语言读好人们批评伽利略的话 语；想象补白：当看到两个铁球同时落地,伽利略走下斜塔 时 , 人 们 有 什 么 表 现 ？ 用 “伽 利 略 走 下 斜 塔 , 人们；刚才仍嘲笑他的人说：信奉亚里士多德的科学讨论人员说：；曾劝阻伽利略公开试验的同学说：；的句式来说说当时的情形；4. 此时,假如仍用“ 胆大妄为” “ 顽固” 来评判伽利略,你 觉得这两个词的内涵应当是什么？你读出了一个怎样的伽 利略？三、联系全文,学习写法；总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真 理的人物形象和崇高品质,课文是如何表现出来的？（一是 挑选怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描作 业设 计课 后 反思写了人物心理、语言和动作；）新| 课 | 标 | 第 | 一| 网板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：康洪宝上课时间：四学语文课26*全神贯注课一课时科题时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第26*全神贯注全神贯注 ,留意引导同学找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态；再让同学抓 住课文的最终一句话,结合实际谈自己的体会；有关罗丹的“ 资料袋”可先让同学在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的懂得；学 情 分 析1、通过同学自主借助字典识字,读准“ 邀、挚、仪、咕、痴、锁” 等字教 学 目 标的字音,通过联系上下文懂得“ 全神贯注、端详、叽里咕噜、痴痴地、莫名其妙” 等词语的意思；2、通过抓住语言、神态、动作的描写,学习表现人物品质的方法；3、正确、流利、有感情地朗读课文,运用扩展题目全神贯注的方法概括课文主要内容；教学 重点教学 难点通过人物言行体会“ 全神贯注” 的含义,学习描写人物的方法；联系实际体会课文最终一段话的含义；教具 预备师生活动任课老师自想法见一、观赏作品,揭示课题；利用多媒体课件展现罗丹 青铜时代 、思想者 、雨 果、加莱农夫 等作品,揭示课题；（板书课题； 读题；）质疑题目：什么是全神贯注？（全神贯注：全副精神高度集中；）二、快速浏览,整体感知,学习生字词；1. 快速浏览课文,摸索课文讲了一件什么事？一| 网 2. 生字词检查： 新| 课 | 标 | 第 | 邀请、挚友、塑像、产生、打搅、径直、全神贯注、仪态端 庄、莫名其妙、端详、叽里咕噜、痴痴地名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3. 指名同学依据课题来说说课文主要内容；4. 小结：有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句 话,就能明白课文的大致内容；教 学 过三、环绕关键词句,重点研读；1. 默读课文,画出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的 一个句子,专心读读,圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语, 并在句子旁边作作批注, 写上你的懂得与感受；2. 沟通研读,品悟重点句：罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象 程 跟谁说静静话；（这说明罗丹在认真观看,认真摸索；）突然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁猛烈地争执；（说明罗丹想出了比较中意的修改方案）假如改成“ 眼睛闪 着光,似乎在跟谁争执” 那一句好,为什么？他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动；（说明罗丹工作 紧急劳碌）他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消逝了；（说明 罗丹完全进入了艺术创作的境域,到了如醉如痴的程度；）罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很愧疚地对茨 威格说：“ 哎呦！你看我,简直把你忘了；对不起,请不要 见怪；” （“ 猛然想起” 是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情 境中解脱出来；“ 对不起,请不要见怪” 说明他对挚友的一 片真情；从把伴侣无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹 全神贯注地工作；）3. 齐读最终一段；摸索：你怎样懂得茨威格的话；（结合 实际）（他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启示,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应当像 罗丹一样全神贯注；）四、总结课文,学习写作方法；课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事,让我们了 解了罗丹做事专心执着、一丝不苟的品质；想想,我们在写 表现人物品质的时候也应当怎么写呢？（紧紧抓住人物的动 作、语言、表情等特点）板书设计：一 网 作 业 设 计课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：刀安平上课时间：四学语文课27. 鱼游到了纸上课第一课时科题时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第27. 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 ,“ 鱼游到了纸上” 与“ 先游到了心里” 两者之间的关系,是课文懂得上的重点, 也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来懂得；学 情 分 析教 学 目 标教学 重点 教学 难点1、通过同学自主借助字典识字,读准“ 罢、徽、聋、哑” 等字的字音,通过字义识记“ 港、澈、缸、聋、哑” 字,通过老师范写把握“ 徽、澈、罢、港” 的笔顺和结构,培育同学认真观看字形和精确书写汉字的习惯；2、积存好词佳句,丰富词汇量；3、通过抓住人物描写细致入微的句子体会作者细致的观看和描写；引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启示；体会语言平实而含义深刻,很有启示性,令人回味无穷的作用；教具 预备师生活动任课老师自想法见一、谈话导入,揭示课题；板书课题：鱼游到了纸上；同学们大胆的估计一下,“ 游”教 字的含义,一般情形,鱼都是游到了水里,为什么文题是游 到了纸上？（让鱼游到了纸上的画家是谁？）二、自主读书,学习字词；1、自由读文,把字音读准,句子读通顺；2、指名读文,让同学自主挑选段落读,留意订正字音；学 3、重点读准：举止特殊、静静地看、呆呆地站、忘我境域、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、纷纷谈论、相互交谈、游 到纸上 4、字义识记“ 港、澈、缸、聋、哑” ,老师范写“ 徽、澈、过 罢、港” 这四个字,同学当堂书写；三、默读课文,明白次序和概括内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、默读课文,理清文章脉络；程 教学2、借助文题,概括课文主要内容；3、把刚才积存的词语串联起来概括课文的主要内容；四、细读课文,体会情感；1默读 1-6自然段,作者看到了一个怎样的青年人？画出相关词句,批注感受；2学习第一、二自然段：抓住“ 泉白如玉、清亮见底、赏心悦目” 体会玉泉的美；过 3学习第三、四自然段体会青年的“ 特殊” ；（1）抓住外貌描写：他高高的身材 程（2）抓住行为举止：忘我、呆呆地、静静地 （特殊,看鱼看得很入神,专心致志,认真,达到忘我的境 界）4指名试读,评判、点拨；新| 课 | 标 | 第 | 一| 网5. 学习五、六自然段：（1）“ 鱼游到了纸上” 是什么意思,谁来说说你的懂得？这种表达方式你们喜爱吗？仿照“ 鱼游到了纸上” ,假如要 表达小鸟画得很像,可以怎么说呢？老虎呢？（指导朗读）（2）小鸟（）到了纸上；老虎（）到了纸上 6他只是在用眼睛来看鱼吗？这个青年不但在用眼睛观看金鱼,眼里有鱼,而且（生：心里有鱼）；五、练习朗读体会赞扬之情；1、挑选自己喜爱的句子,或者自己懂得较深刻的句子尝试朗读；边品读边写批注；板书设计：作业 设 计课 后反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：刀安平上课时间：四学语文课27、鱼游到了纸上课其次课时科题时陈向华、朗其富、闷小满、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第27. 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 ,“ 鱼游到了纸上” 与“ 先游到了心里” 两者之间的 关系,是课文懂得上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和 场景来懂得；学 情 分 析教 学 目 标1、通过抓住聋哑青年外貌、神态、动作的语句体会青年人做事勤奋、精 神专心、坚持不懈的品质；2、指导同学积存出色语句,体会文章的思想感情,培育同学做事勤奋、精神专心的品质；3、抓住小练笔,仿写训练,学习作者通过人物的动作、语言和神态突出人物品质的写作方法；教学 重点 教学 难点引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启示；懂得“ 鱼游到了纸上” 与“ 鱼游到了心里” 的关系；教具 预备师生活动任课老师自想法见 一、复习词语,夯实基础；举止特殊、静静地看、呆呆地站、忘我境域、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、纷纷谈论、相互交谈、游到纸上、融为一体、大加称赞 教 二、细读课文,体会情感；1默读课文 714 自然段,边读边画出描写年轻人画鱼时的 学 动作和神态的句子,想一想,从年轻人的行为举止里,你体 会到了什么？过 程（做好批注）2抓住关键词句,沟通感悟（1）“ 他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写,很快地画出金 鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；”名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么？（“ 工笔细描” “ 一丝不苟” “ 细致” “ 像姑娘绣花” 说明 聋哑青年画画认真, 专心；挥笔速写说明他画画娴熟, 很快；）（3）青年笔下的金鱼是怎样游动的？请绽开想象的翅膀,先同桌相互说一说； 新课标第一 网（4）出示句子“ 哟,金鱼游到他的纸上来啦！” 一个小女孩 诧异地叫起来；（读出小女孩的诧异,“ 哟” 读得重而短促,语调上扬；）（5）“ 围观的人越来越多,大家称赞着,谈论着,唯独没有 任何反应的是他自己；他好象和游鱼已经融为一体了；”“ 融为一体” 谁和谁融合在一起,从中体会到了什么？现在 教 你知道“ 鱼游到心里” 是什么意思了吗？（6）研讨作者描写聋哑青年时所用的观看方法和描写方法 学（认真看,认真听；语言描写,动作描写和侧面烘托；）三、研读“ 鱼游到了我的心里”过 1. 快速浏览, 找到相关段落, 说说聋哑青年是怎样使金鱼游 到自己心里去的；（结合“ 爱鱼到忘我的境域” ,出神入迷地观看,持之以恒 程 地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）2. 仍有哪些句子表达鱼游到了他的心里？“ 他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天 都 ” ；3. 文章几次写到 “ 金鱼游到了他的纸上来啦！” 分别是在什 么情形下？4. 现在你知道“ 鱼游到心里” 是什么意思了吗？（指名说）正是由于青年长期认真观看,形成了鱼的深刻印象,所以鱼 才能游到纸上；四、研讨“ 鱼游到了纸上” 与“ 游到了我的心里” 的关系 它们之间是什么关系呢？请你用学过的关联词,把他们 连成一句通顺的话, 可以作语序调整, 也可以加上一两个字；这是一个怎样的年青人呢？五、想象画面,练习描写；我似乎看到了围观的人谈论的情形,抓重点写下来；板书设计：作 业 设 计 课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：刀安平上课时间：四学语文课28.* 父亲的菜园课一课时科题时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的第28.* 父亲的菜园父亲的菜园要明白父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得 了什么；可以引导同学谈自己的感受；同样,要抓住对人物描写的语 句重点学习和体会；学情 分 析1、通过同学自主借助字典识字,养成积存词语的好习惯；教学 目标2、通过重点词句明白父亲的精神,通过概括课文的主要内容,培育同学 的概括才能；3、通过抓住课文中的重点句子等词语,引导想象父亲开荒的情形,通过 有感情的朗读, 体会父亲执着、 勤劳的品质,感受父亲的的菜园来之不易,培育同学认准目标、不懈努力的精神；教学 重点教学 难点抓住文中描写父亲言行的句子,体会他们的作用；懂得“ 父亲的菜园” 来之不易和其象征意义；教具 预备教师生活动任课老师自想法见一、亲情导入,激发乐趣学1.一位极其一般的农夫,为家人开出了一块菜园,但子女收成的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神；是什么精神呢？过 2.（板书课题：父亲的菜园）读一读,大胆估计一下,为 什么叫父亲的菜园？究竟谁的估计正确呢？让我们快速 程 读课文；二、初读课文,整体感知 出示提纲,指导自读1.自由轻声读课文, 留意生字读音, 遇到难读的句子反复多 读几遍；练习读正确,读流利；2.在父亲开垦菜园的过程中, 哪些地方最让你感动, 把这样名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的语段画出来,并在空白处写出自己的想法；3.想一想课文主要写了件什么事；三、默读课文,明白次序和概括内容；1.出示词语,懂得运用；婴儿、疑问、坚决、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信心十足、似信非信、疑问不解；新 课 标 第 一 网2同桌之间说说课文主要写了件什么事；3摸索为什么叫父亲的菜园,圈画批注,看你能找到 几条缘由；（同桌或小组内沟通；）父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜 教 园的基地；当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“ 制造” 了一块新菜园；为了育肥土地,把自己的劳动成果 豌豆翻进土里,细心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青 学 的菜园；四、细读课文,体会情感；1.读第一、二自然段；摸索为什么要开垦新菜园？父亲要 开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明,父亲的态度 如何？也用一个词语来说明；过 2.第三自然段,通过“ 每天 就 直到 才” 写父 亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土 地；程3.第五自然段,“ 从山脚下把土一筐筐地挑上去” ,为了 填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上制造了一块菜园；4.第八自然段,育肥时父亲的一段话,说明白父亲对土地 的明白和喜爱,目光长远,不贪图眼前利益；5.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了 抱负竭尽全力地付出等）6.经过父亲的努力结果如何？w W w . x K b 1.c o M7.读了课文你受到什么训练？板书设计：作 业 设 计 课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教学 内容教 材 分 析主备人：刀安平上课时间：四学语文课语文园地四课四课时科题时陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝人教版学校语文四年级下册第七单元的口语交际口语交际、习作：这是本学期其次次写人的作文（其次组实际上也是 写人的）；作文指导的重点是怎样挑选材料,即要通过详细的事例来 把一个人的执著追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的佩服之情 表达出来；可以提示同学留意描写人物的外貌、动作和语言；学 情 分 析教 学 目 标教学 重点 教学 难点1、同学间相互沟通自己身边值得佩服人的事迹；2、通过小组合作沟通谈话内容和感受,展现丰富的题材,写自己佩服 的一个人；3、通过自改和互改, 养成自己修改习作的好习惯； 培育同学乐于沟通,乐于表达,乐于写作的爱好；同学间相互沟通自己身边值得佩服人的事迹,做到态度自然大方, 语句通顺,能够依据口语交际的要求表达和评议,内容详细清晰,语言完整；通过人物外貌、语言、动作和详细大事表现人物品质；教具 预备师生活动任课老师自想法见一、谈话导入,激发爱好 同学们,这篇习作我们已经完成一段时间了,现在回忆 教 一下我们为了写好这篇习作都做了什么？师板书：回忆搜集故事初步成稿沟通修改批改 学 评判誊抄习作批改评判（讲评修改）你看,同学们和老师付出了这么多,真了不得！那在完成习 过 作过程中你有哪些收成呢？师板书：我手写我心 程 习作修改五法： 1.改错字和标点 2.改啰嗦、重复的语句 3.该不通顺的语句 4.改不精确的词语名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5.增加好词好句；老师从你们身上看到了习作的一份自信,感受到同学们 对于习作的一种热忱,那么,这节课我们要让你的这篇习作 更生动,更吸引读者；板书：习作讲评（讲沟通感受,评找优点,补不足）二、扩展题材,自我沟通；1.阅读习作要求,概括出四点：（1）确立写作话题（2）环绕中心绽开表达（3）留意景物的特点和描写的次序（4）写出自己想要描写的地方；2.请两名同学阅读习作及批改评语,同学评判；教 三、明确习作内容及要求1、同桌两人沟通习作,依据读评改的过程；2.同学自改习作； X| k | B| 1 . c| O |m 3.组内沟通修改后的习作,选取一篇或两篇习作,一人读,其他三名同学评判哪里改的好,再提出相应的建议；学4.依据组内的建议,同学其次次修改习作；老师的关注点：（1）同学是否都能阅读自己和别人的习作（2）给别人提建议是否真诚 过（3）对别人的建议是否虚心接受,或有自己的见解（4）是否每个人都能认真修改,增加好词好句四、指导习作1.两组同学各自展现一篇习作,一人读原文,一人读修改程的部分,一人读修改后的文章,一人评判；2.同学互评,沟通收成和建议；五、 同学起草,老师巡察；读有关田园风光的文章,沟通感受,积存语言；师总结：好文章是修改出来的,修改是习作的美容师；六、 生生互评,进行修改；七、修改誊抄；作 业 设 计 课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页