2022年向快乐出发说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 向欢乐动身说课稿 敬重的各位评委、各位老师：大家好！我今日说课的题目是向欢乐动身；下面我将从教 材、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面来阐述这节课的内 容；第一我来说一下本课教材（一、教材分析）本次课选自高教社俞国良主编的心理健康教材,心理健康课程是中职学校进行心理健康训练的主要渠道；本教材以“心理素质”为核心,设计了学问、成长、生活、学习和职业五个篇章,本课选自成长篇第 12 课向欢乐动身；在孩子成长过程中,会遇到一些多心理和生理上的苦恼,我期望通过这堂课能让孩子换个角度摸索问题, 能用积极的示意战胜成长中的心理困惑,从而更健康欢乐地成长；选用以上教材,是依据我校的同学特点来确立的；（二、学情分析）本课的教学对象为中专文秘一年级同学,专业课的教学模式, 她们有诸多的苦恼和不适；面对新的学习环境和 加上这些同学都是中考这个大浪剔除下来的,来自父母和自身的压力使得这一时期的孩子最敏锐也最简单发怒；为此,我从同学身心健康进展的规律和中职德育训练培育目标的实际需要动身,确定了本节课的教学目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三、教学目标）认知目标：让同学懂得调控自己的心情对个人行为和生活的重要 性；技能目标：通过本课的教学,使同学基本把握心情调剂方法,合理 宣泄不良心情,培育积极、乐观、向上的心情；情感目标：通过小组合作,心理老师角色扮演等方式,勉励同学多 关注他人的感受,并提高自我的心情调控才能；为了完成以上教学目标,我确立了本节课的教学重难点；（四、重难点）重点是通过活动让同学合理宣泄不良心情；难点是让同学把握心理调适的方法,并在实践中加以应用,让自己欢乐起来；德育是一门培育人的实践才能的重要学科,我们在以同学既为主 体,又为客体的原就下,呈现猎取理论学问、解决实际问题的思维 过程；老师只有善于启示、诱导,才能切实增强心理健康训练的针对性、实效性和时代感；为使教学成效顺当达成,难点,我采纳了以下教法与学法：（五、教法学法）教法方面：突破本节课的重1、用创设情境法,激发学习爱好；使同学逐步把握心情的调控,突破本课的重点；2、用活动法,营造良好的课堂氛围；使同学参加课堂,在活动中名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究,在探究中体验,在体验中调适,在调适中成长；3、通过心理老师的角色扮演,巩固所学学问并在实际中加以应用,通过帮同学解决心理问题,促进共同成长；学法方面：在本课的教学过程中,我以同学为主体, 提倡自主学习、 合作学习、探究学习；通过分组争论、角色扮演等学习形式,充分表达同学学习的主动性、制造性,培育同学的合作精神和解决问题的才能；德育课需要同学参加其中,因此我在课前邀请同学参加教学工具的预备, 如“分好四小组, 统一口号、 画好脸谱、 撰写黑板主题词”等；这有利于同学体验学习过程的积极感受,烈的期望；同时让同学对本课产生强为让教学成效高效达成,我将本节课设计为以下六个部分：（第六部分 教学过程）环节（一）创设情境,小品导入（5 分钟）为了酝酿同学的心情,渗透欢乐主题, 我给同学倾听节奏明快的音乐,并微笑欢迎同学们走入今日的心理健康课堂！同时随着我的语言引导, “同学们,我们的心理健康口号是什么？”此时,同学像在电视演播室里回答主持人的问题一样,心情开头活跃, 身体也随着音乐的节拍舞动了起来；我细心设计的口号,实际就示意着我们要有健康的人生、进取的人生、欢乐的人生；这样一个轻松开心的学名师归纳总结 习氛围就营造好了； 然后我请几位同学共享他们的欢乐；接着我又第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 引导在现实生活中, 欢乐和苦恼就像一对孪生兄弟,拥有欢乐的同时总有苦恼相伴； 这样自然而然地引出情形剧表演： 最近比较烦 ；环节（二）体验参加,猎取新知（15 分钟）在本环节的教学过程中,我让同学参加教学活动,每组发放一个QQ 漂流瓶, 让同学书写苦恼,扔掉苦恼； 以此来激发同学的活动兴趣,活跃课堂气氛,表达以生为主；书写完毕后,同学的心情仍是低沉的,这时,我对同学们说让我们抛开苦恼,一起来高兴一下吧；采纳扮一扮喜怒哀惧的表情；画一画喜怒哀惧的四张脸谱；评一评谁的笑脸最甜蜜等活动来调动同学的心情；从心情低落到阵阵笑 声,同学们自己也感觉到了心情是可以调剂的 接着,我再提出问题, 同学们你们显现不高兴是怎么调剂自己的情 绪呢？同学有的说听歌,有的说找好伴侣倾诉,有的说写日志,也 有的说吃零食等等； 我对同学的答案进行总结并夸奖同学们的发泄 方法都是比较可取；在此基础上我把心情调控的方法归纳成三招：（1）积极示意法（2）转移调控法（ 3）适度宣泄法；环节（三）心情宣泄,重点突破（15 分钟）结合中职同学的心理特点和德育生活化的特点,我重点叙述了适度宣泄法；为了加深同学对该内容的懂得,我通过动、歌、喊、哭的 形式让同学明白心情调剂的方法,视频播放了喊的作用和哭的功 能；最终,师生合唱周华健的伴侣作为宣泄的实践方法,并让同学 们意识到身边伴侣的宝贵；当同学们哼着歌,牵着好伴侣的手时,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我觉得同学们已经和我有了一种共识；这时我再和同学们一起来探究导入中那位同学的苦恼时,同学们开始小组商议, 并用自己小组的宣泄方法帮忙那位有苦恼的同学；有的说：哥们,借你个肩膀靠靠吧；有的说,同学让我们一起去效游吧,有的说让我们一起打羽毛球吧,一下吧 看着各组同学们的表现,突破了；也有的说,来我们去空地上喊 我想我这堂课的重点已经轻松环节（四）情境案例,角色扮演（5 分钟）德育课提倡 “以生为本 ”、以“有用 ”为宗旨,为了巩固本课的学问点,我仍设计了情境案例,针对我设计的情境,我让每组派一位同学扮心理老师来解答情境中的烦心事；始探究理论学问如何应用到实际,通过同学的询问, 当心理老师开 同学也从 “要我学 ”转向 “我要学 ”；通过这种角色扮演,同学自主探究得出的结论对他们的影响更深刻,且老师的引导又育教于活动中,生活化；成效更好,真正达到德育训练环节（五）总结提升,老师寄语（2 分钟）在课堂最终, 我对同学们今日的表现作了点评,也请同学们对自己今日的表现进行总结,小组长给以打分；给同学们看了一段 30 秒的短片,让同学们体会到人的一生是短暂的,并和同学们共勉,我们应当珍爱现在拥有的每一天,做一个欢乐的人； 最终在一首向欢乐动身的歌声中终止了本课；名师归纳总结 作业布置比较敏捷, 我让同学每人制作一张欢乐的贺卡,在下一堂第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课上送给平常帮你解烦最多的伴侣；板书设计力求表达简洁明白,让同学一目了然； 并再次点出本堂课的重难点,绪是可以调剂的！七、教学反思 课后,我仔细的对本课教学进行了反思：让同学们意识到情1、本课我牢牢抓住心理健康训练活动课程是在老师引导下,以活 动为载体,让同学在活动中感受、体验、摸索、感悟而获得心理成长；2、本教案对大纲、教材的把握精确,三维目标落实到位,课堂结 构清楚；切实转变老师角色,充分发挥同学主体作用；3、把教学评判引入课堂；今后我仍应将德育课程与孩子们的专业相结合,不断探究、反思、总结,找到德育工作提高的方向和目标,把我们的中职生培育成为适应经济社会进展需要的高素养劳动者和技能型的人才；我信任,只要我们携手,中职德育的明天将会更加美好！最终由衷的感谢各位评委、各位老师,赐予指导、指正,帮忙年轻 的我更快的成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页