2022年人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学设计-.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实践后调整修改后的设计熟识人民币教学设计及反思教学目标：1、使同学熟识人民币单位元、角、分,知道 分；1 元=10 角,1 角=102、使同学在模拟购物过程中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培育观看才能、动手实践才能,增强学习的主体意 识；3、老师能结合教学内容对同学进行勤俭节省和爱惜人民币的训练；让同学体会在购物活动中学数学,作胜利的欢乐,同学分析：用数学的乐趣, 感受敏捷思维和合人民币是生活中常常使用的,同学对人民币的熟识已有肯定的基础；但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币 购物没有体会；因此,本节课重点放在同学体验怎样使用人民币上；教材分析：“ 识人民币” 是人教版学校数学一年级下册第 5 单元内容,共 3 课时,本节“ 熟识1 元以内的人民币” 为起始课；教学内容是熟识 1 元、1 角、1 分、2 角、2 分、5 角、5 分；数学课程标准指出： “ 数学教学,要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有的学问动身,对教材进行分析,有制造性地设计教学过程；” 依据这一理念,结合学生对人民币的熟识已有的基础, 对教材的出现可做如下调整： 把 1 元、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 角、1 分、和 5 角、2 分的熟识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于嬉戏中,激发同学学习的爱好,使同学体验胜利的欢乐；设计思路：这节课整体构思为三个主要环节；第一,从同学较为熟识的购物情形引入,充分调动同学已有的生活体会, 熟识不同面值的人民币； 其次,支配同学集体购物,多次支配取币、付币,同学体会到付币方案的多 样化,训练培育思维的敏捷性；并逐步把数学的问题生活化,抽象出 1 元=10 角,并类推出 1 角=10 分元；最终,组织“ 小小商店” 购物活 动,通过由易到难的三次活动,使同学亲自体验如何使用人民币,在 此过程中,培育同学与人合作的态度与人交往的才能；教学预备：学具盒（内装有 100 元、50 元、 20 元、10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、 2 角、 1 角）,各种商品实物；教学过程：一、情境引入,整体感知人民币1、（电脑播放小伴侣在超市购买物品的情形,员付钱找钱的画面上）然后定格在明明和售货明明：阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱？（电脑演示）阿姨：小伴侣,机器猫的价钱是 20 元；明明：阿姨,给；（给 2 元）阿姨：小伴侣,这只机器猫要 明明：唔 20 元钱呢！这是 20 元吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阿姨：小伴侣,你买东西必需先熟识人民币；2、师：我们一起来熟识人民币； （板书课题）比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给明明；从再现同学生活中购物情境入手,使同学亲身感受熟识人民币, 这样教学能充分调动同学学习的积极性、主动性,增强同学探求新知的 欲望；二、探究新知,熟识人民币（一）分一分；1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢！你能给他们分一分类吗？（电脑出示全部人民币）让同学从学具盒中拿出人民币,请同学给人民币分类, 同桌可以相互 争论；让同学说说你是怎么分类的；同学可能显现的情形：把硬币分为一类,纸币分为一类；把分币分一类,角币分一类,元币 分一类；计策：金属制成的钱币叫硬币,依据这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币；有元、角、分；仍有不同的分法吗？2、依据同学回答情形板书：硬币、纸币、元、角、分；3、请小伴侣看一看你熟识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好方法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说；（同学活动）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、同学介绍自己熟识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介 绍时,要求其他同学留意听、看,并相应的拿一拿；）5、师生评判；老师进行小结：刚才几位小伴侣介绍的特别清晰,其 他小伴侣表现的也特别好, 拿的很精确； 人民币是我们生活离不开的 好伴侣,所以大家应当爱惜它,不要随便折叠,更不要涂抹和撕毁；你能做到吗？以同学原有的生活体会为学问背景,组织同学进行自主探干脆学 习,自己观看、自己发觉、自己描述、相互补充,使同学学得轻松愉 快；（二）、找一找；1、刚才我们熟识了1 元、1 角、 1 分钱的人民币；玩具手表的价钱是 1 元,我们来看看,明明是怎样付钱的？（电脑演示明明付十张 明明：这么付可以吗？1 角的情形及下面的争论）阿姨：可以啊, 1 元就是 10 角呀！2、我们也来数出十个1 角！使同学明白十个1 角是 10 角？ 10 角就是 1 元呢？再让他们拿出一张1 元和 10 角比一比,谁多？谁少？3、同学总结： 1 角等于 10 分；（老师板书： 1 角=10 分）这里,老师转变了传统教学进度的方法,通过生动的多媒体演示及同学的拿、数、想、比等手段,饶好玩味地得出了 1 元=10 角,1 角=10 分,同学的形象思维才能和动手实践才能得到了较好的进展；三、实践活动,明白元、角之间的关系名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动 1：换币嬉戏；师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类；现在让我们轻松一下,做个嬉戏吧！（实物展现 2 角、5 角、1 元的人民币各几张；）师：老师这有一些面值是2 角、5 角、1 元的人民币,我想把它换成零钱,你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法静静告知给你的同 桌；（同学换钱）师：10 个 1 角就是 1 元,也就是 1 元10 角；（板书）【同学在换币的过程中,发觉问题、解决问题,逐步建立起自主性、争论性的学习模式,师生是一种友好、公平、伴侣式的关系,突出了 同学的主体位置；】活动 2：模拟购物；师：老师要告知你们一个好消息,我们的小小超市开业了,这里有许 多优惠的商品,同学们看看都有什么？（同学回答）师：你有什么发觉？师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜爱的商品？【在活动中,老师充分创设情境,在活动中激起同学的爱好,从发觉 中寻求欢乐,主动的猎取学问,体会教学的使用价值和“ 做” 数学的 乐趣；渗透：购物时要守秩序,讲文明,养成勤俭节省的好习惯；】四、应用创新,体验生活 1、（同学在书上完成“ 想想做做” 第2 题）2、（电脑出示“ 想想做做” 第3 题）这里有一张 5 角币、二张 2 角币、五个 1 角币,从中拿出 5 角,怎样组合？哪些小伴侣能上台把你的组名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合法展现给大家看一下？3、同学们说得太好了！的确,既可以拿一种人民币凑成 5 角,也可以取二种人民币凑成5 角；看来,只要动脑筋、大胆尝试,同一个问题就可以用很多方法来解决；4、明明买回了机器猫,又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡,于是 他又来到了邮局；（电脑演示）明明：阿姨,我买一张邮票；阿姨：一张邮票的价钱是 8 角；明明：啊？在人民币中,有 这怎么办呢？1 角、2 角、5 角,就是没有 8 角的呀,是呀,怎样付 8 角呢？ 你有方法吗？老师让同学充分发表看法,引导同学从多角度、多侧面提出合理、新奇、特殊的解决问题的方法,表达了课堂教学的开放性；同学各抒 己见,大胆表现自我,在老师营造的“ 创新土壤” 中个个成为制造之 人；5、明明寄完了贺卡,发觉妈妈给他的钱仍剩下1 元,明明打算为自己添置一些物品；可是明明只有 1 元钱,能买哪些物品呢？（同学自由推测）6、接下来我们开展一个购物活动,每组要推选出一名商店经理（各组相互推选,并给小经理挂上了工作牌） ；哪位经理来介绍一下你的商店？！（指名同学回答）名师归纳总结 7、好,就请同学们拿出1 元前去购买自己喜爱的物品吧！第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学欣喜地开展销售和购物活动：其余同学忙着选择商品 ）“ 小经理” 大声地叫卖“ 快来买呀！哪些同学能汇报一下刚才活动的情形？8、看来,我们可不能小看了这1 元钱！除了用它购物外,仍干什么呢？对,把它存起来（出示储蓄罐,投钱入罐）,从小养成勤俭节省的好习惯,并用这些钱去支援贫困地区的小伴侣；1 元钱仍能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是 同学们到商店里去调查一下,下节课进行沟通；1 元钱呢？课后请商店购物活动表达了“ 小课堂、大社会” 的课堂特点；老师通过创设 购物环境, 引导同学把课堂中学到的学问和方法应用于实践之中,让 同学切切实实产生“ 生活中到处有数学” 的感受,既培育了同学的数学应用意识,又提高明白决实际问题的才能；这样的处理,使得课堂洋 溢着浓浓的生活气息； 布置课后调查作业不但使这一特点表达得更充分,而且达到了“ 课虽尽,趣更浓” 的成效；五、全课总结,巩固深化今日我们熟识了一些常用的人民币；回家后,请把学到的学问讲给爸爸妈妈听；最终,说说你这节课最大的收成是什么？教学反思：熟识人民币一课是第五单元的一节课,主要目的是要学生熟识各种面值的人民币；在现实生活中, 大部分同学都见过人民币, 依据同学的生活实际,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所以我把熟识的重点定在人民币的换算上,这部分内容是比较难懂得的,教材中人民币的兑换是用文字题方式显现的,而我就把它容入学生的购物活动中,其实人民币的兑换就是不同的方法付钱,如拿 1 元,有些同学没有 1 张 1 元时,可以想方法用5 角或 2 角的凑齐 1 元,先学会小面额的, 由同学由浅入深地把握； 在教学过程中留意同学自 主探究与合作沟通；新课标指出：同学的数学学习活动应当是一 个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；在本节课中, 我实行小组合作学习的方式,为同学设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购 物等活动,让同学以小主人的身份人人参加、个个动手、积极摸索、主动探究,勉励同学自己寻求答案,从而体验胜利的欢乐,而老师始 终是一个合作者和引导者、 质疑解难者, 要关注他们在数学活动中所 表现出来的情感与态度,帮忙同学熟识自我,建立信心；每个孩子都 有胜利的期望,期望得到老师、同伴的认可,在整个活动中,让同学 畅所欲言,对于每个孩子的真情告白,都给以热忱勉励或夸奖,“ 你真 棒！”“你们真了不得！” 等布满激情的话语,营造了公平、和谐、民主的 课堂气氛,使同学爱好深厚,信心十足；学无止境,进入了正确学习 习状态的同学,往往会产生满脑子的“ 为什么” ,所以,在本节课的最 后一环节,我为同学制造机会,进行质疑问难,使同学的探究活动进 入更深的境域, 或许有的问题是老师都解决不了的,这不更加表达了 学无止境吗,或许仍是吸引同学永住直前,不断探究的动力呢；细读新课标,发觉合作沟通是数学学习的重要方式,让同学学会名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果；合作式学习,落实起 来仍是有肯定的困难,特殊是在人数多的班级,一节课下来,总会有 一部分同学成了观战者； 另外一个就是人人都来动手操作的苦恼；人 民币的熟识是操作性很强的内容,动手操作是本节课重要的学习方 式,原预备给每生一整套人民币实物,但由于数额太大,最终仍是改成了先用人民币学具进行整体感知,到了关健时候才使用真币, 致使整节课下来多了取币收币的步骤,便有操作活动太锁碎的感觉, 有待改进；仍有就是一年级的同学贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,有待在以后的教学工作中不断吸取教训,不断学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页