2022年人教版小学数学四年级下册第三单元表格教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课题加法交换律和结合律备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日教学目标 一情感态度与价值观：培育同学抽象概括的才能,引导同学由感性熟悉上升到肯定的理性熟悉；二过程与方法 : 通过观看比较、归纳的方法,来进行教学；三学问与技能：1. 引导同学探究和懂得加法交换律、结合律；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的灵活性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学重、 难点重点： 引导同学探究和懂得加法交换律、结合律；难点：加法交换律的娴熟应用；教学方法自主探究合作沟通二次备课教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程一、主题图引入观看主题图,依据条件提出问题（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等；引导同学观看主题图二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式,解答黑板上问题；老师巡察,找出课堂上需要的答案,找同学板演；同学观看第一组算式,发觉特点；引导同学观看第一组算式,总结出：40+56=56+40 通过这几组算式,你们发觉了什么？同学发觉规律板书： a+b=b+a 同学用多种形式表示；引导同学观看其次组算式,总结出：（88+104+96） =88+（104+96）同学观看其次组算式,发觉特点；同学连续观看几组算式；出示：名师归纳总结 （69+172）+28 69+（172+28）第 1 页,共 19 页155+（145+207）（155+145）+207 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 通过上面的几组算式,你们发觉了什么？同学总结观看到的规律；老师板书：（a+b）+c=a+b+c 同学依据这两个运算定律,举一些生活中的例子；三、巩固练习 P28/做一做 P31/4、1 四、小结 同学小结本节课学习的加法的运算定律；今日这节课你们都有什么收成？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业： P31/3 板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96 （千 米）56+40=96 （千 米）104+96+88 88+104+96 =200+88 =192+96 =288（千米） =288（千米）两个加数交换位置,和不变；这叫做加法交换律； a+b=b+a 先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变；这叫做加法结合律；a+b+c=a+b+c 教学反思：课题 加法运算定律的运用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课时间年月日授课时间年月日教学目标1. 能运用运算定律进行一些简便运算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的灵活性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实 际问题教学重、 难点 重点：引导同学发觉并总结概括出同级运算的运算次序；难点：运用综合算式解应用题教学方法自主探究合作沟通二次备课教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程：一、复习；1、运算并验算； 480+547 456+358 457+457 提问：验算的依据是什么？2、下面各等式哪些符合加法交换律, 哪些符合加法结合律？390+280=280+390 A+40+60=40+60+A （10+30）+50=10+（30+50）30+（A+50）=（30+A）+50 20+50+30=20+50+30 B+900=900+B 3、加法交换律和加法结合律的内容是什么？请大家用符号 来表示；二、新授1、谈话引入；大家都会骑自行车吗？骑自行车不只会帮忙我们节约 在路上的时间, 仍是一项特别时尚的运动, 既可以锤炼身体,仍可以观赏沿路的风景； 现在我们就一起跟着李叔叔一起去骑车旅行吧；信任在这个过程中,我们会学到不少新学问；2、出示课本第 30 页的例 5；下面是李叔叔后四天的行程方案；第四天 城市 AB 第五天 城市 BC 第六天 城市 CD 第七天 城市 DE AB 115 千米 BC 132 千米 CD 118 千米 DE 85 千米 依据上面的条件,你们能提出什么问题？依据方案,李叔叔在后四天仍要骑多少千米？；（1）依据题目的内容,分析题目的已知条件和问题；（2）同学独立列式 :115+132+118+85 （3）观看这一算式,想一想能不能利用我们学过的学问来解答？同桌的同学相互争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）这道题我们运用了加法中的什么运算定律？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 答：李叔叔在后四天仍要骑 450 千米；小结：通常在简便运算中,加法交换律和加法结合律是 同时使用的；三、巩固练习 1、P30/做一做；要求同学逐题的说明运用了什么运算定律？并要说明 运用这些运算定律进行运算有什么好处？2、完成课本第 32 页“ 练习五” 的第六题；让同学独立完成,然后老师讲评；这里要留意明白同学是否分清哪些题目是单独应用加 法结合律,哪些题目是加法交换律和加法结合律同时使用；3、解决问题；光明学校要组织篮球竞赛,篮球队队员的身高分别是 160 厘米、 164 厘米、 158 厘米、 156 厘米、 162 厘米；队员 的平均身高是多少厘米？四、小结；同学汇报学习的内容,以及自己的收成这节课你有什么收成？教学板书：加法运算定律的应用依据方案,李叔叔在后四天仍要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+200 =400 千米 答：李叔叔在后四天仍要骑400 千米；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 P34/例1（乘法交换律）例2（乘法结合律）备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日教学目标 1. 引导同学探究和懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的灵活性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学重、 难点重点：使同学懂得并运用乘法交换率、结合律二次备课教学方法难点：乘法交换律和结合律的娴熟使用；教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程一、主题图引入观看主题图,依据条件提出问题；（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？同学在练习本上独立解决问题；引导同学观看主题图；依据同学提出的问题,适当板书；二、新授引导同学对解决的问题进行汇报；（1）4× 25=100（人） 25× 4=100（人）两个算式有什么特点？你仍能举出其他这样的例子吗？老师依据同学的举例进行板书；你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：交换两个因数的位置,积不变；这叫做乘法交换律；能试着用字母表示吗 . 同学汇报字母表示： a× b=b× a 我们在原先的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时,可以用交换因数的位置,再算一遍的方法进行验算,就是用了乘法交换律；依据前面的加法结合律的方法,的另一个规律吗？老师巡察,适时指导；你们能试着自己学习乘法中（2）（25× 5）× 2 25 × （5× 2） =125× 2 =10× 25 =250（桶） =250 （桶）小组合作学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这组算式发觉了什么？举出几个这样的例子；用语言表述规律,并起名字；字母表示；小组汇报；老师依据同学的汇报,进行板书整理；三、巩固练习 P35/做一做 1、2 四、小结 同学小结本节课的学习内容；老师引导同学回忆整节课的学习要点；教学板书：乘法交换律和乘法结合律 1 ）负责挖坑、种树的一共有多少人？25× 4=100（人） 4 × 25=100（人）25× 4=4× 25 （同学举例）交换两个因数的位置,积不变；这叫做乘法交换律；a× b=b× a （2）一共要浇多少桶水？（25× 5）× 2 25× （ 5× 2）× 25 （桶）=125× 2 =10=250（桶） =250先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变；这叫做乘法结合律；a × b × c=a× b × c教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 乘法安排律备课时间 教学目标年月日授课时间年月日学问与技能目标：1、经受探究的过程,发觉乘法安排律,并能用字母表示；2、能够运用乘法安排律进行一些简便的运算；过程与方法：培育同学观看、归纳、概括等初步的规律思维才能；情感与价值观：渗透“ 由特别到一般,再识由一般到特别” 的熟悉事物的方法,培 养同学独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识；教学重、 难点重点：探究、发觉乘法安排律难点：乘法安排律的应用；教学方法小组探究合作沟通二次备课教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程 ：一、铺垫孕潜伏 摸索问题；在学习乘法的运算定律时,我们观看了一幅主题图,有的同 学仍提出了一个问题： 一共有多少名同学参与了这次植树活 动？二、新授 小组争论,尝试用不同的方法解决；老师引导同学用多种方法解答；同学汇报自己的解法；引导同学说明不同算法的理由；（1）（4+2）× 25 =6× 25 =150（人）4+2 是每组一共有多少人,在乘多少人了；（2）4× 25+2× 25 =100+50 =150（人）25 就算出 25 个小组一共有4× 25 表示 25 个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25 表示 25 个小组一共有多少人负责抬水、浇树；再把它们 加起来就是一共有多少人了；小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报；老师要依据同学的汇报,敏捷地进行引导,总结出要点；你仍能举出像这样的几组算式吗？同学举例；依据同学举例板书；究竟我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请同学验证；请同学用语言表述动身觉的规律；板书：两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；a+b × c=a× c+b× c a× b+c=a × b+a× c 你有什么好方法帮忙我们大家记住乘法安排律？简记为：和与一个数相乘 =积相加三、巩固练习 P36/做一做P38/5 在练习小结中,帮忙同学记忆乘法安排律；四、小结五、同桌之间互述乘法安排律；六、老师引导小结,相应完善板书；作业、练习册 40 页 1、2、3 题教学板书：乘法安排律一共有多少同学参与了这次植树活动？2 4 × 25=2× 254× 25 5 3 × 2=5× 23× 2 8 1 × 5=8× 51× 5 两个数的 和与一个数相乘, 可以先把它们 分别 与这个数相乘,再相加；这叫做 乘法安排律 ； ab × c=a× cb× c a× b c =a × b+a× c 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 备课时间 教学目标教学重、 难点 P39/例1（连减的简便运算）年月日授课时间年月日学问与技能目标：使同学把握一个数连续减去两个数的几种常用算 法；并依据详细的情形,挑选合适的方法使运算简便；过程与方法目标：通过探究、发觉的方法,对连减的简便运算进行 教学；情感态度与价值观目标：通过简便运算的教学,培育同学合理挑选 算法的才能；培育同学爱读书的习惯；教学重点：引导同学探究和懂得一个数连续减去或除以两个数,可以减去 两个数的和或除以两个数的积；教学难点：同学自己探究一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的名师归纳总结 积；二次备课第 9 页,共 19 页教学方法小组探究合作沟通教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程一、创设情境,导入新课；师：同学们,在这春暖花开的季节,假如放假一周,你最想做什么？生： 二、小组合作,探究新知；（）出示情境图； （多媒体演示）“ 李叔叔昨天看到第 66 页,今日又看了 34 页；这本书一共234 页,仍剩多少页没看？”师：现在是春游的好季节, 李叔叔准备外出旅行, 在动身前,他查阅资料,请同学们看：你从图上能明白到什么信息？生：我明白到李叔叔正在阅读自助旅行这本书；生：我明白到他昨天看了页,今日又看了页；生：我仍明白到这本书一共页；师：要解决的问题是什么？生：仍剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会；师：好,把自己想法在小组内沟通沟通, 看看有什么好方法；（）、小组沟通,汇报；师：你们是怎样想的？生：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的页,再减去今日看的页,算出仍剩多少页没看；生：我们先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少页,然后再从总页数里面减去看过的页数,就是剩下多少页没看；生：我们的方法和第一组差不多,只是先技掉今日看的页,再减去昨天看的页；随同学板书： 234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 师：同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,那李叔叔究竟仍剩多少页没看呢？好,请拿出练习本,请你从这三个算式中挑选一个进行运算,然后在小组里沟通一下；师：都算完了吗？你是用哪种方法进行运算的？生：我是用其次种方法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：选这种方法的同学请举手；哦,这么多同学都挑选这种 方法,请你来说理由；234-66-34 生：用这种方法算起来比较简便,66+34 刚好是 100；师：是吗？谁仍有不同的挑选？生：我选的是第三个算式,我认为第三种方法算起来也比较 简洁,由于 234-34 正好得 200；师：有道理；选第一种的请举手？噢,只有几个同学,“ 这种方法运算起来比较麻烦； ”师：同学们,我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题；（3）、小结：通过解决问题可以看出,在运算连减时,有多 种多种方法,可以从左往右按次序运算；出可以把减数加起来,再从被减数里去减；仍可以先减去后面的减数,再减去 前面的；我们可以依据算式中数据的特点挑选合适的算法,进行连减的运算；（4）现在我们把 234 改成 266,再想一想, 你认为怎样算简 便？（同学摸索回答）（堂上质疑）师：期望同学们在题时, 肯定要认真审题, 依据数据的特点,找出简便的方法进行运算；三、堂上练习,巩固新知；（）、P41 第一题；（）、判定题；（）、独立完成,做一做第一题；（）、独立完成,做一做其次题；四、堂上作业,学以致用；同学在堂上完成作业,当堂批改,进行查漏补缺；五、课堂评判,全课总结；同学们在运用不同方法解决问题的过程中,明白了连减运算的不同方法,并且都能把所学的学问奇妙的运用到生活中,期望你们平常多留心, 多观看,发觉和解决更多的数学问题,获得更多的数学学问；教学板书：连减的简便运算234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-（66+34）=200-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134（页）=134（页）a-b-c=a-b+c=a-c-b 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 连除法的简便运算名师归纳总结 备课时间年月日授课时间年月日第 11 页,共 19 页教学目标1、使同学懂得和把握一个数连续除以两个数,改写成除以这两个数的积,或者把一个数除以两个数的积,改写成除以积里的各个因数的简便算法的算理；2、通过同学主动探究、合作学习,把握能运用不同的方法进行简便运算；3、通过探讨简便运算的方法, 培育同学分析问题、 解决问题的才能,激发同学的创新思维和学习爱好,增强使用简便算法择优意识；教学重、 难点重点：简便算法的算理；难点：敏捷地进行简便运算；教学方法探究法教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬二次备课一、复习铺垫,预备迁移多媒体出现复习题：1、怎样简便就怎样运算,并说一说每道题运用了什么简便方法；463175125 362（162150） 545-160-145 同学独立运算后,让同学说说每道题是怎样想的,运用了什么简便方法；2、前面我们已经学习了四就混合运算和简便运算的有关学问,今日上课之前想在咱班来一次运算的竞赛,想参与吗？这样,我们把全班分成两大组,每组先派一名代表到前面进行竞赛；（选两各实力相当的同学到前面来）280÷ 7÷ 5280÷ （7× 5）7200÷ （25× 4） 7200 ÷ 25÷ 4 汇报答案,有的同学说不公正,为什么呢,第一组的题比较简洁,我出题的时候可是本着公正公正的原就的,其实其次组题也能像第一组一样简便,你们想知道方法吗；这节课就让我们一起来探究一下； 板书课题（除法的简便运算）二、创设情境,激发爱好1、孩子 们,知道植树节吧？（知道3 月 12 日）为了绿化环境同学们进行植树活动请看,例3：同学们进行植树 4 棵树苗；购买树活动,一共有25 个小组,每个小组种了苗花了 1200 元,2、请一名同学读题；你明白到了什么 . 生说明白到的信息和问题 3、你能解决这个问题吗？和你的同桌沟通一下； 4、汇报一下你的思路；指名答,引导说出两种方法；（板书） 1200 ÷ 25÷ 4 1200÷ 25÷ 4 48÷ 4 12（元）1200÷ （ 25× 4）1200 ÷ 100 12（元）5、比较两个算式,你发觉它们是什么关系吗；（相等）6、像这样两个算式相等的例子你仍能举出来吗？同学举例,能举完吗,（不能）老师这里也预备了这样的一些式子,大家认真观看,中间应当填什么符号？ 48÷ 6÷ 4 48 ÷ 6 × 4 360÷ 4÷ 9 360 ÷ 4 × 9 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 700÷ 25÷ 4 700 ÷ 25 × 4 16÷ 2÷ 4 16 ÷ 2 × 4 16÷ 3÷ 2 16 ÷ 3 × 2 7、你能猜想一下, 像这样的算式可能存在着什么规吗？生：一个数连续除以两个数,等于一个数除以两个数的积；一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个 数；8、同学们真聪慧一下子就发觉了这条规律,大家会不 会用字母表示这两个规律呢？a÷ b÷ c=a÷ （b× c） a÷ （b× c）= a ÷ b÷ c 师 : 同学们,这单元我们学的是简便运算,知道了这两 个规律,我们在平常运算题中也可以运用它使运算简便,同 学们说,在什么情形下,我们可以用这两个规律进行简便运算呢？ 在一个数连续除以两个数时,假如后面两个除数相乘 的乘积正好是整十整百数,或者正好是被除数的前几位,就 可以运用规律进行简便运算； 9 、同学们再观看这个算式, 280 ÷ 5÷ 7 师 : 同学们,像这一道题,大家有没有什么方法可以更 简便呢？指名答, 280÷ 7÷ 5,说理由；师 : 是的,除法仍有这样的规律,当一个数连续除以两 个数时,假如能很快得出得数, 我们也可以交换除数的位置；会用字母表示吗？a÷ b÷ c= a ÷ c÷ b 10 、大家再看看刚才课前竞赛其次组题 7200÷ 25÷ 4 280÷ （7× 5） 11 、应用规律你有什么感受？生谈,使运算简便速度快 等、的确是应用规律可以化繁为简,使运算变得既简便又有 趣；小伴侣们真棒,通过自己的探究,发觉了除法的规律；老师期望你们接下去有更出色的表现,有信心吗？现在我们 再来做一些习题；三、实践应用（一）、在以下等式的（）里填上运算符号 1、16÷ 2÷ 4=16÷ （ 2 × 4 ） 2 、180÷ （ 3× 6）=180 ÷ 3 ÷ 6 3、240÷ 5÷ 8=240÷ 8 ÷ 5 （二）、判定（对的打“ ” ,错的打“ × ”）；81 ÷ 3 ÷ 3=81 ÷ （ 3× 3）（）210 ÷ （7 × 6）=210 ÷ 7× 6 （） a ÷ b÷ c= a ÷ b × c （）1300÷ 25÷ 4=1300÷ 25 × 4 （）指名回答,并说出理由；（三）、怎么样算简便就怎样算 2000÷ 125÷ 8 480÷ （48× 5） 540÷ 5÷ 9 1280÷ 16÷ 8 （先独立完成, 后同桌争论哪种方法简便, 最终反馈；）师：（小结,小伴侣在做简便运算时,要敏捷、合理地挑选 方法,怎样简便就怎样做；）四、全课总结,提升才能 通过这节课的学习, 你学会了什么？有什么收成？仍有名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么疑问？五、课后作业设计运算以下各题,怎样简便就怎样运算；÷ （ 7× 6）÷ 5÷ 9 720÷ 8÷ 9 560÷ 4÷ 14 210350÷ （7× 25） 420 ÷ 4 ÷ 7 720教学板书：除法的简便运算1200÷ 25÷ 4 1200 =48÷ 4 =1200 =12（元） =1200 =12÷ 25÷ 4 280÷ 5÷ 7 280 ÷ 5÷ 7 ÷ （ 25× 4） =56 ÷ 7 =280÷ 7÷ 5 ÷ 100 =8 =40÷ 5 （元） =8 a÷ b÷ c=a÷ （b× c） a ÷ （b× c）= a ÷ b÷ c a 教学反思：÷ b÷ c=a÷ c÷ b 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 备课时间 教学目标乘除法的敏捷应用年月日授课时间年月日1、使同学在解决问题的过程中,进一步明白乘除混合应用问题 的数量关系,能敏捷运用运算定律进行乘除简便运算；2、通过探究、尝试,让同学体验到解决问题策略的多样性,提 高同学敏捷运用所学学问解决实际问题的才能；3、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维 的敏捷性；教学重、 难点 教学方法 教学预备 主备人重点：简便运算算理的懂得及方法的合理、敏捷选用 难点：懂得算法小组探究合作沟通主题图课件牛黎亮、王淑芬二次备课教学过程 一、复习引入,揭示课题 1、口算（出示口算卡片）（1）12× 100= 25 × 4= 125 × 8= 16 × 5= 35× 2= 8 × 25= （2）口算,并说说它们分别运用哪个运算定律或是怎样简 便的？3× 4× 25= 8× 7× 125= 6× 78+6× 22= 220÷ 5÷ 2= 45+29+55= 112-54-56= （3）12=4× （）32=4× （） 125=1000÷ （） 25=100 ÷ （）2、揭示课题 二、合作沟通,探究新知（一）提出问题 1、观看主题图,读懂图中信息 师：从图中你明白到哪些数学信息？（二）解决问题 1、尝试列式 2、探究简算方法 3、展现沟通各种算法,并说明算理 4、比较提升 师：想一想,大家为什么不用竖式运算呢？师：比一比,黑板上这几种算法,它们有什么相同的地 方和不同的地方？师：想一想,你最喜爱哪种算法 .为什么？师小结；5、尝试自主简算（1）自主简算 师：现在,我们再来算一算“ 买羽毛球一共花了多少 钱？” 和“ 这每副羽毛球拍多少钱？” ；请同学们自主运算 32× 25 和 330÷ 5,看谁的方法最巧 妙、敏捷,每道题做完后,可以再想一想仍有其它的简算方 法吗？（同学分组做题）（2）反馈沟通 追问：这几种解法你更喜爱哪一种？为什么？师小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、巩固应用,拓展延长=3× 10012× 25 = （ 3× 4 ）1、又对又快地算出下面各题（口算）,并说说你是怎样算的？24× 25 = 24 × 125= 35× 14= 220÷ 5= 88× 125= 2、学习例 5,解决实际问题 300 ÷ 25= （1）出示主题图及问题师：从图中可以你得到哪些信息？师：从动身到返回,大约用了几个月？你能估量出大约经过了多少天吗？（2）独立尝试列式运算（3）反馈沟通（着重引导同学关注问题解决策略的多样化）（4）提出其他的数学问题师：依据题中的已知条件,你们仍能提出其它的数学问题吗？师：要怎样解决“ 方案返回的时间” ,请同学们回去再想一想、算一算；四、课堂总结,布置作业1、总结；2、作业： P47 第 7、8 题；教学板书：乘除法运算的敏捷应用12× 25=300（元）12× 25× 25=12× （100÷ 4）=3×（4× 25）=12× 100÷ 4=1200÷ 4=300（元）=300（元）教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 P45/例5乘加运算中的简便运算备课时间年月日授课时间年月日教学目标1. 进一步娴熟同学进行简便运算的方法；2. 能娴熟运用简便方法解决实际中的问题 教学重、 难点 重点：引导同学发觉并总结概括出同级运算的运算次序；难点：运用综合算式解应用题教学方法小组探究合作沟通二次备课教学预备主题图课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程：一、主题图引入 观看主题图；引导同学观看主题图；二、新授 请你们依据图中的条件与问题,进行小组争论,看看这个问 题如何解决；巡察指导；汇报：（1）31× 2+30× 2+26 = （31+30）× 2+26 =61 × 2+26 =122+26 =148 （天）（2）7× 21+1 =147+1 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - =148（天）在按月运算的过程中,运用了乘法安排律；按周运算的思路不难懂得, 但计数一共有多少周比较容 易出错；可以让同桌相互指着月历边点、边数,也可以请能 正确计数的同学介绍自己是怎样数的；依据主题图的数据你们仍能提出什么问题？同学依据条件问题提问；老师依据同学的提问板书；同学挑选自己感爱好的问题进行独立解答；解答后小组相互沟通；说说自己完成的是哪个问题,怎 样解决的？有没有用到运算定律,怎样运用的？三、小结 同学谈收成及应当留意的问题；谈谈在今日的学习后, 你对运算定律的应用又有了什么 样的熟悉和感受；四、巩固练习 P4647/1 、3、7、8 五、作业：预备实践活动养分午餐教学板书：乘、加运算中的简便运算（1）31× 2+30× 2+26（2）7× 21+1 × 2+26=（31+30）=147+1 =61× 2+26 =148（天）=122+26 =148（天）教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 乘法运算定律的复习备课时间 年 月 日 授课时间 年 月 日教学目标 1. 学问与才能：引导同学能运用乘法运算定律进行一些简便运算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的灵活性；3. 情感态度与价值观：使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学重、 难点 重点：懂得运算定律,并能进行简便运算；难点：敏捷应用运算定律进行运算；教学方法归纳法、练习法二次备课教学预备多媒体课件主备人牛黎亮、王淑芬教学过程：一、学问点的复习回忆乘法的运算定律这一小节的学习内容；老师引导回忆,并相应板书；二、联系实际复习1. 同学汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应学问；2. 同学汇报课前自己依据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目；老师把符合要求的题目贴上黑板；同学依据前面的学问点的复习,进行题目的独立解答；要求：挑选自己喜爱的方法解答；老师巡察,加以必要的指导；有必要的题目可以让同学练习画线段图；小组内沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全班汇报；三、小结同学谈收成教学板书：教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页