2022年人教版六年级数学上册第一二单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1101册次11 教学内容首备位置课型首备执教执教老师日期老师日期教学目标：1、使同学能结合教材供应的素材,自主探究确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据数对确定物体的位置或依据平面位置确定物体；教学 2 在确定位置的过程中培育同学的空间观念,渗透平面坐标最基本的学问；目标 3、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的沟通、合作；4、体会生活中到处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感；教学重点： 运用数对精确表示物体位置；教学难点： 利用方格纸正确表示用数对确定位置；学习资课件首备课时 支配2 课时源及教具预备调整策略和实践第一课时一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置先请如干名同学站上讲台,要求同学说出 XX同学的位置；由同学介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好伴侣所处的位置；同学介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“ 第几组第几座” 描述；（2）用在我的“ 前面”2、谈话导入、“ 后面” 、“ 左面” 、“ 右面” 来描述；教 学 过 程 设 计（1）老师确定以上同学描述的方式；（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关学问；板书课题：位置 二、探究活动,猎取新知 1、教学例 1 实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说 同学观看座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说；（2）想一想 师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？同学可能有不同的回答,只要合理都予以确定；（3）写一写 请同学用自己喜爱的方式把李刚的位置表示出来 A：同学独立操作,老师巡察课堂,记录不同的表达方式；B：展现几个不同的表达方式（4）争论 师：同样都是李刚的位置,大家表示的方法却各有不同；虽然全部 的方法都有道理,但是总让人感到太麻烦；你有什么好建议,可以名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载用一种统一的既清晰又简便的方法来表示？确定：列表示竖排,一般从左往右；行表示横排,一般从前往后；（5）探究用数据表示位置的方法；结合已有的表示方法“ 第 6 列,第 3 行” ,并在同学争论的基础上教师引导同学熟悉用数据表示位置的方法；问：确定一个位置要用几个数据？A：明确说明：李刚在第 来表示；6 列,第 3 行可以用（ 6,3）这样的一组数B：同学尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、 赵强、王雄伟的位置；要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示；b、依据数据再说一说在第几列第几行；C、总结方法 师、：请你认真观看这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据 表示位置的方法吗？同学先独立摸索,然后与同学沟通,再汇报；归纳：先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行,这 个数就是数据中的其次个数；2、教学例 2 投影出示课本中的 “ 动物园示意图”；这个示意图将各场馆都画成一 个点,只反映场馆的位置,不反映其他内容；而且表示场馆的那些 点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；（1）观看示意图,说一说那看到了什么；（2）解决第（ 1）个问题 师：假如用（ 3, 0）表示大门的位置,你能表示出其他场馆所在的 位置吗？A：同学独立操作,解决问题；B：投影展现同学解决的结果；熊猫馆（ 3,5）海洋馆（ 6,4）猴 山（ 2,2）大象馆（ 1,4）（3）解决第（ 2）问题 A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（ 1,1）猩猩馆（ 0,3）狮虎山（ 4,3）B：同学按要求在书上完成 C：反馈练习终止 同学回答,利用投影展现；问：假如两个场馆的第一个数相同,说明这两个场馆的位置有什么 特点？灵堂其次个数相同呢？小结：表示同一列中景点位置的数对,它们的第一个数相同；表示 同一行中景点位置的数对,它们的其次个数相同；3、全课总结（1）通过这节课的学习,你有什么收成？刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？名师归纳总结 （2）老师简要介绍确定位置的方法的重要作用；比如播放有关地球第 2 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载经纬度的学问等；三、巩固练习完成教材练习一中的15 题9” 表示什么？“8” 表示什么？按第 1 题：说一说（ 9,8）中的“照题目给出的数据,涂一涂第 2 题：（1）观看棋盘,与第1 题方格图比较,说一说有什么不同；（2）引导同学正确说出黑方的“ 五” 所处的位置；（3）引导同学说出其他棋子的位置,并与同学沟通；和同学沟通；（ 4）完成题中第（ 2）小题,并第 3 题：第 1 小题,用投影展现同学所确定的区域；第 2 小题,同 学之间相互沟通表示结果；第 4 题：同学独立完成,然后同学之间相互检验沟通,最终,老师 再展现同学的作品,同学评判；留意提示同学不要忘了连接 EA；第 5 题：（1）同学自己在方格纸上画一个简洁的多边形；各顶点用 两个数据表示； （2）同桌相互合作,一人描述,一人画图；四、作业；板书设计：位置 竖排叫列,横排叫行 数对（列,行）其次课时一、指导练习1、练习一第 6 题；（1）出示方格纸,让同学在方格纸上把三角形平移；从平移的过程中你明白到哪些信息？（2）引导同学观看图形平移后,表示顶点位置的数对有什么变化？同学经过观看会发觉,图形向右平移,转变了顶点所在的列,没有 转变顶点所在的行,数对中的其次个数没有变；图形向上平移,改变了顶点所在的行,没有转变所在的列,数对中的第一个数没有变；（3）试试看,再小组沟通；2 练习一第 8 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载（1）组织同学读题,懂得题意；（2）争论：怎样编号？组织同学在小组中争论、沟通,并动手试一试；（3）全班汇报沟通；二、综合练习 练习一第 7 题；（1）组织同学读题,懂得题意；（2）组织同学在小组中合作探究；移一移,说一说；比较区分；提出数学问题并解答；三、课堂小结 通过这节课的学习,你又有哪些新的熟悉？位置的学问能帮忙我们 解决生活中的哪些问题？组织同学说一说,相互沟通；四、作业；板书设计：位置教学 反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案 编号： 1102名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 册次11 教学内容优质资料欢迎下载课型分数乘整数首备首备执教执教老师日期老师日期教学目标：教学1、使同学懂得分数乘整数的意义,在懂得算理的基础上把握分数乘整数的运算方法,并能够正确地进行运算2、培育同学的运算才能；目标3、激发同学学习爱好,喜爱学习数学；教学重点： 分数乘整数的运算方法；教学难点： 分数乘整数的运算方法；学习资课件首备课时 支配1 课时源及教具预备调整策略和实践一、旧知铺垫1、 5 个 12 是多少 .为什么用乘法 . 2、运算以下各题1 5 + 23 10 +1 10 +73 14 +3 14 +351014要求：写出运算过程；问：说一说分数加法的运算方法；教2、想一想,能不能把 14 + 14 + 14改写成乘法算式呢？二、探究新知1、教学例 1 学 过 程 设 计（1）出示例题,依据题意列式解答算式：2 11 + 2 11 + 2 11 = 2+2+2 = 611112 11× 3= 6 11师小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算；2 探究分数乘整数的运算方法；师：2 11× 3= 6 11,说一说你是怎么想的？ 同学在小组沟通各自的想法 小组争论后反馈思维的过程和结果2 2 2 2+2+2 2× 3 6老师板书：11 + 11 + 11 = 11 = 11 = 111 1试一试：10× 3 4× 3 总结分数乘整数的运算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载A、同学口述分数乘整数的运算方法；B、老师整理并板书： 分数乘整数, 作分数的分子和整数相乘的乘积 作分子,分母不变；2、教学例 2 运算：3 8× 6 同学独立运算；12沟通运算方法和步骤；3比较运算过程,看一看哪一种更为简洁； 9 3 8× 63× 6 8 = 18 8 = 944 3 3 8× 6 = 3 × 6 = 984 4 3 归纳：能约分的要先约分,再运算比较简便；三、巩固练习 1、完成课本“ 做一做”；（1）同学独立完成,然后集体订正运算过程和结果；（2）第 3 题,说一说你是怎样运算的？怎样想的？一般要求同学列综合算式运算；如： 1 6 7× 10× 7=6 × 10 × 7 =60kg 7 1 2、课本练习二第 1、 2 题 四、课后作业设计 1、填空：看图写算式 + + = × = 二、运算名师归纳总结 5 6× 7 4 13× 8 3 8× 3 2 15× 4 第 6 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 10× 5 4优质资料×2 3 16欢迎下载× 3 27×5 329三、列式运算1、 3 个2 5是多少？ 2 4、7 12的 6 倍是多少？3、5 14扩大 7 倍以后是多少？、3 16与 24 的积是多少？板书设计：分数乘整数2 11 +2 11 +2 11 =2+2+2 = 112× 3 11 = 611 9 3 8× 63× 6 8 = 18 8 = 944 3 3 8× 6 = 3 × 6 = 984 4 教学 反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1103名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 册次11 教学内容优质资料欢迎下载课型分数乘分数首备首备执教执教老师日期老师日期教学目标：1、懂得一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少；教学2、通过直观操作与推理,懂得分数乘分数的算理,把握分数乘分数的运算方法,并能正确地进行运算；目标3、经受解决问题和运算的过程,培育同学的规律推理才能；教学重点： 分数乘分数的运算方法；教学难点： 懂得一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少；学习资课件首备课时 支配1 课时源及教具预备调整策略和实践一、旧知铺垫1、运算下面各题；12×35 16× 32 15×33 8× 12 452、说一说,分数乘法的运算方法、步骤；（1）整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变；（2）能约分的要先约分,再运算；二、探究新知 1、教学例 3；教把1 出示题目, 问：4小时粉刷这面墙的几分之几,你想怎样列式？同学回答,老师板书：1 5×142 分数乘分数怎样运算？1 5× 1 4表示什么？学过经过争论,使同学懂得1 5×1 4,就是求1 5的1 4是多少 , 也就是说程设1 5平均分成 4 份,取其中一份是多少？计归纳总结：一个数乘分数的意义可以看作是求这个数的几分之几是多少；画示意图分析；每小时粉刷这 面 墙 的名师归纳总结 这面墙的 从图上可以看出,这面墙的11 5的1 4,是占整面墙的11 5的1第 8 页,共 28 页5420板书：1 5× 1 4 1 20- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载（3） 发觉分数乘分数的运算方法；（4） 引导同学观看算式和结果,看一看其中的联系；板书：1 5× 1 4 = 120想一想：虚线框中,应当是怎样的一个运算过程呢？同学经过摸索沟通,不难发觉其中的运算过程；同学回答,教师板书补充其中的运算过程；1 1 1× 1 15×45× 4 = 201 1师：我们先把这张纸平均分成 5 份,1 分是这张纸的 5,于把 5平均分成 4 份,也就是把这张纸平均分成 5× 4=20 份, 1 份是这张1 1 1 1× 1 1纸的 20；由此可以得到 5×4 = 5× 4 = 20然后,联系以上的算式,让同学说一说运算方法；同学不难发觉：分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母；老师可不急于作出归纳,再提出问题,连续验证同学自己的发现；3问题二：求 4小时粉刷多少也就是求什么？1 3（1）引导同学列出算式：5×4（2）问：你认为运算结果是多少？同学回答,老师板书：1 5×3 41× 3 5× 4 =320（3）画示意图加以验证；留意：画示意图时,要紧密结合1 5×3 4的意义加以分析；（4）总结分数乘分数的运算方法；师生共同总结,老师板书：分数乘分数,应当分子乘分子,分母乘分母；1、教学例 4 出示教材例题,同学简要明白蜂鸟；2（1）3分钟能飞行多少千米？3 2列出算式：10×3同学尝试运算,老师巡察课堂明白同学运算情形；完成后,挑选两位不同运算过程的同学上台板演；强调：能约分的要先约分,再运算；（2）5 分钟能飞行多少千米？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载a 同学独立列式解答,请一位同学上台板演；b 老师出示算式,同学判定可以不行以；c 说明分数和整数相乘时约分的方法；强调：整数约分后的结果要写在整数的上面,并与分子相乘；三、巩固练习；完成例题后“ 做一做”；四、课堂小结；五、作业；练习二第 3、4 题板书设计：分数乘分数1 5×1 5×1 4 =1× 1 5× 4 =1203 41× 3 5× 4 =320分数乘分数,应当分子乘分子,分母乘分母；教学 反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案 编号： 1104名师归纳总结 册次11 教学内容首备混合运算课型第 10 页,共 28 页首备执教执教老师日期老师日期- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载教学目标：1、使同学把握分数乘加、乘减混合运算的运算次序与整数的运算次序相同；教学 目标2、进一步区分分数乘法与分数加、减法的运算方法,能正确运算分数乘加、乘减混合运算的题目；3、通过练习,提高同学运算的娴熟程度,培育同学应用所学学问解决简洁实际问题的才能；教学重点： 分数乘加、乘减混合运算的运算次序；教学难点： 能区分分数乘法与加减法的运算方法,并能正确运算；学习资课件首备课时 支配2 课时源及教具预备调整策略和实践一、复习 运算下面各题5× 67× 3 15× （ 34 29）3 42 7 +38过程要求：1、同学独立运算,然后集体订正；2、说一说运算次序；二、讲授新知 1、老师明确说明：分数混合运算的次序和整数的运算次序相同；2、举例说明教 学 过 程 设 计运算：4 15 +3 5×79（1）观看算式说一说运算次序；（2）同学尝试练习,老师巡察进行个别指导；（3）同学汇报运算过程,老师板书；15 + 3 5× 74 157 15（先算乘法）11 15（先算加法）3、尝试练习14 5×32 56 35×7812争论：在分数四就混合运算中应当留意什么问题：（1 分数乘法在运算中可以约分的,先进行约分；（2 分数加减法运算,要留意通分；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载（3 要先分清运算次序,再认真运算；三、巩固练习完成练习三第 3 题1、同学独立列式运算,老师巡察,发觉问题准时订正；2、选出两题,请同学进行板演,同学评判；四、作业；板书设计：混合运算4 3 715 + 5×94 71515（先算乘法）11 15（先算加法）教学反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1105名师归纳总结 册次11 教学内容简便运算课型第 12 页,共 28 页首备首备执教执教老师日期老师日期教学教学目标：1、使同学会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法,并使一些运算简便；目标2、培育同学敏捷运算的才能,进展同学规律思维才能；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载3、体验算法的优化过程,体验数学学问之间的规律之美,培育科学严谨的学习态度；教学重点： 运用运算定律进行简便运算；教学难点： 敏捷挑选算法进行简便运算；学习资课件首备课时 支配1 课时源及教具预备调整策略和实践一、复习预备 1、口算3 5×52 5×11 4×2 5 8×363411+2 7 5×1 101 21 61 7×152、回忆以前学过的整数乘法运算定律；3、导入新课：同学们,我们在做运算时,总是期望做得又对又快,认真确定能实现愿望,对于这些题目,运算简便方法运算,那将做 得又对又快,你们有爱好吗？二、教学例 5 1、观看每组的两个算式,看看它们有什么关系？教 学 过 程 设 计（1）1 2×1 31 3×12 21 4×2 3 ×3 51 4× 2 3×3 5 3 1 2 +1 3 ×1 51 2×1 5 +1 3×15问：怎样用字母表示它们之间的关系？板书：乘法交换律：a× b=b× a 乘法结合律： a × b × c=a× b × c 乘法安排律： （a+b）× c=ac+bc 2、小结；整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用；应用这些乘法的运算定律,可以使一些运算简便；三、教学例6 1 6× 5 1、运算3 5×（1）观看算式,说一说你有什么想法；（2）同学独立列式运算,老师巡察检查；（3）汇报运算过程；3 5×1 6× 5 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 5× 5 ×优质资料欢迎下载1 6（问：运用了什么运算定律？）1 1 3 ×16 2 1 2 4 想一想：不改写算式,直接进行约分行不行？抽生板演 通过观看、摸索、沟通,使同学明白像这样连乘的算式,可以直接约分同时运算；（5）试一试：2 3× 1 4× 3 同学独立运算,请两位同学上台板演,完成后集体评判,发觉问题 准时订正；2、运算（1 101 4）× 4 为什么用安排律计1 观看算式, 说一说你认为怎样运算比较简便；算更简便？2 同学独立列式运算,请两位上台板演；3 集体评判,发觉问题准时订正；板书：（1 101 4）× 4 2 1 1 10× 41 4× 42 25 +1 1 5 5 1 4 试一试：（8 94 27）× 27 同学独立运算,老师巡察进行个别指导,发觉问题准时订正；完 成后,请一位同学上台板演运算过程；3、运算： 2022×2007 2022（1）观看算式,说一说算式有什么特点？（2）你认为应当怎样算比较简便？（同学先独立摸索,然后在小组中沟通；（3）反馈沟通结果名师归纳总结 （4）尝试练习； 2022×2022 20221、2 题第 14 页,共 28 页三、巩固练习：完成练习三的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四、作业；练习三的优质资料欢迎下载4、5 题板书设计：简便运算乘法交换律： a× b=b× a 乘法结合律： a × b × c=a× b × c 乘法安排律： （a+b）× c=ac+bc （1 101 4）× 4 2 1 1 10× 41 4× 4 5 1 25 +1 21 5教学 反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1106册次11 教学内容首备分数乘法应用题（一）课型首备执教执教老师日期老师日期教学目标：1、在懂得分数乘法意义的基础上,使同学学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图, 能正 教学 确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；目标 2、培育同学认真审题,认真运算的好习惯；教学重点： 懂得 “ 求一个数的几分之几是多少” 用乘法运算的算理；正确找准单位“1” 所对 应的量,初步学会画线段图；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载教学难点： 懂得 “ 求一个数的几分之几是多少” 用乘法运算的算理；正确找准单位“1” 所对应的量,初步学会画线段图；学习资课件首备课时 支配1 课时源及教具预备调整策略和实践一、导入 1、出示口算卡片,让同学说出每个算式的意义12×1 = 41 ×21 = 52 ×73 = 43 ×105 = 6反过来,10×2 = 53 ×82 = 91 ×31 = 32、口头列式20 的1 是多少？ 6 5的3 是多少？ 120 4的4 是多少？5问：一个数乘分数的意义是什么？导入：一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少；求一个数的几分之几是多少,应当用什么方法运算？我们今日就利 用这些学问来解决简洁的分数乘法应用题 二、教学实施 1、出示第 17 页例 1 同学读题,找出已知条件和要解决的问题；在懂得题意的基础上 用图表表示数量关系；2、指导同学画线段图,并板书：教 学 过 程 设 计提问：想一想,应重点抓住哪个已知条件分析？这条线段表示什么？依据“ 我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 2 ” 这个条件,5 把谁看作单位 “ 1” ？应当把这条线段平均分成几份？怎样表示？（请 一同学板演,其他同学尝试自己画图,老师巡察）对比板书,把不 正确的地方改正过来；1、分析题中的数量关系提问：想一想, “ 我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 这句话是什么意思？（是把世界人均耕地面积看成单位“2 ”51” ,把单位“1” 平均分成5 份,我国人均耕地面积占这样的2 份；）求我国人均耕地面积,就是求谁的几分之几是多少？依据以上数量之间的关系,这道题应当怎样列式？依据什么？名师归纳总结 板书： 2500 ×2 =1000（）5或 2500 ÷ 5× 2=1000（）第 16 页,共 28 页这样列式是什么意思？（先把 2500 平均分成 5 份,再求这样的份是多少；也就是求2500 的2 是多少；）5三、巩固练习1、一本书,看了2 ,表示把（5）看着单位“1” ,平均分成（份,看完的页数占这样的（）份,剩下的占（）份；2、完成教材17 页的“ 做一做” 留意提示：一个人的身高是鲸体长的2 ,这里把谁看成了单位“351” ,把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米,也就是求什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、先判定单位“优质资料欢迎下载1” 的量,再说乘法关系式；四、课堂小结 我们在解答 “ 已知一个数, 求它的几分之几是多少？”这种类型 的分数乘法应用题时,第一要找准题中的单位“1” ,明确题目中要 求的是哪个数量的几分之几,然后再依据分数乘法的意义列式运算；2 题,第 3 题；五、作业；完成练习四中的第 板书设计：分数乘法应用题2500×2 =1000（）5或 2500 ÷ 5× 2=1000（）教学反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1107册次11 教学内容首备分数乘法应用题（二）课型首备执教执教老师日期老师日期教学目标：1、 使同学学会画线段图分析较复杂分数乘法应用题的数量关系,会应用一个数乘分数的意义教学 目标解答两步运算的分数乘法应用题；2、 培育同学解决问题的才能,提高同学的分析才能；3、 进一步提高同学摸索问题的规律性；教学重点： 分析分数乘法两步应用题的数量关系；教学难点： 把握分数乘法应用题的解答方法,会画线段图分析较复杂的分数乘法应用题的数量名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载关系；学习资课件首备课时 支配1 课时源及教具预备调整策略和实践一、导入1、说出下面各题算式所表示的意义,再口算各题2 ×3 = 36×3 = 3 5 42、说出下面各题中的两个量,应当把谁看着单位“1” ,并说出乘法关系式；母牛的头数是公牛的 2 ,公牛头数的5母牛的头数相当于公牛头数的 25二、教学实施3 和母牛相等；41. 导入：在上一课时的学习中,我们学习了分数乘法的一步应用题；这课时,我们将学习较复杂的分数乘法应用题；教 学 过 程 设 计2板书：野兔的速度是45 千米 / 时,野兔速度的2 相当于人跑步 5的速度；豹子的速度相当于野兔速度的9 倍；人和豹子 51 小时各能跑多少千米？谁能将“ 我和豹子1 小时各能跑多少千米” 换一个说法？明确：此题是要求两个问题；引导同学画线段图,独立写数量关系式,列式运算,集体订正；3老虎每小时跑60 千米,狐狸的速度是老虎速度的3 ,狗的速度 4是狐狸速度的13 ,狗每小时跑多少千米？（认真读题,弄清题意）9指导同学画线段图：怎样用线段图表示已知条件和问题？要求狗每小时跑多少千米,就必需先知道哪个量？求狐狸的速度应当怎样做？为什么？解答这道题需要几步？依据以上分析,同学独立列式解答,指名板演；问：每一步分别求 的是什么,每一步分别是把哪个数量看着单位“1” ；同时强调：分数连乘不必像整数,小数连乘那样,逐次运算,可以一次运算,遇 到整数和分数相乘,要用整数与分数的分母约分,不能约分的直接与分数的分之相乘；4对比：比较第 1 题与第 2 题有什么相同点和不同点？三、巩固练习学校买回一批书共360 本,其中科技书占1 ,文艺书占 42 ,剩下的 3全都是连环画,连环画有多少本？想：（）×1 =科技书的本数 42 =文艺书的本数 3（）×列式：完成第 18 页第 4、5 题,同学要说明每一步所表示的意义,每一步名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是把哪个数量看着单位“优质资料欢迎下载1” ；四、课堂小结：解答两步运算的分数乘法应用题与解答一步运算的 分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用 题,不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少；解题关键是要找准每一步的单位“1”；五、作业；第 18 页第 9、10 题 板书设计：分数乘法应用题老虎每小时跑60 千米,狐狸的速度是老虎速度的3 ,狗的速度是 4狐狸速度的13 ,狗每小时跑多少千米？960×3 ×4139教学反思2022-2022 学年第一学期数学学科合作式备课教案编号： 1108册次11 教学内容首备分数乘法应用题（三）课型首备执教执教老师日期老师日期教学目标：1、使同学熟悉 “ 求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特点,学会利用线段图来分析稍复杂分数乘法应用题的数量关系,把握解答这类应用题的思路和方法,并能正确列式计教学 目标算；2、培育同学分析问题及综合运用所学学问的才能；教学重点：1、明白“ 求比一个数少几分之几的数是多少” 的应用题的结构特点；2、正确分析数量关系,比较娴熟的画出线段图；教学难点： 两种解题方法的对比；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习资课件优质资料备欢迎下载课时 支配1 课时源及教首具预备调整策略和实践一、导入超市运来花生油和豆油共600 桶,花生油的桶数占总桶数的2 ；5二、教学实施1. 依据以上两个条件,我们可以提出以下数学问题：