2022年人教版超值封装实用《小学美术五年级上册》教案说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版有用学校美术五年级上册教案说课稿学校美术 说课模板 3 老师资格考试说课要求和主要内容 5 说课步骤及其几点留意事项 6 第一课 万绿丛中一点红 7 第一课 万绿丛中一点红 说课稿 7 第一课 万绿丛中一点红 说课稿 8 第一课 万绿丛中一点红 教案 10 第一课 万绿丛中一点红 教案二 12 其次课 颜色的和谐 14 其次课 颜色的和谐 说课稿 14 其次课 颜色的和谐 说课教案 15 其次课 颜色的和谐 教案 17 第三课 美丽的纹样 18 第三课 美丽的纹样 说课稿 18 第三课 美丽的纹样 说课稿二 20 第三课 美丽的纹样 教案 22 第四课 礼物的外套 24 第四课 礼物的外套 说课稿 24 第四课 礼物的外套 教案 26 第五课 趣味文字 27 第五课 趣味文字 说课稿 27 第五课 趣味文字 教案 29 名师归纳总结 第六课 地球的新生31 31 第 1 页,共 30 页第六课 地球的新生说课稿- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第六课 地球的新生教案33 第七课 古朴精致的华表 36 第七课 古朴精致的华表 说课教案 36 第七课 古朴精致的华表 教案二 39 第八课 鸟语花香 41 第八课 鸟语花香 说课稿 41 第八课 鸟语花香 说课教案 43 鸟语花香 教案 45 第九课 陶泥的世界 46 第九课 陶泥的世界 说课稿 46 第九课 陶泥的世界 教案 48 第九课 陶泥的世界 教案二 50 第十课 诗请画意 52 第十课 诗请画意 说课稿 52 第十课 诗请画意 说课稿二 55 第十课 诗请画意 教案 56 名师归纳总结 第十一课为解放军叔叔画张像58 第 2 页,共 30 页第十一课为解放军叔叔画张像教案58 第十一课为解放军叔叔画张像教案二 59 为解放军叔叔画张像教案三60 第十二课会跳的玩具61 第十二课会跳的玩具说课稿62 第十二课会跳的玩具教案64 第十三课电脑美术 造型.表现 65 第十三课电脑美术 造型.表现 教案65 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第十四课 美术学习记录袋 综合.探究 66 第十四课 美术学习记录袋 综合.探究 说课稿 66 第十四课 美术学习记录袋 综合.探究 教案 67 第十五课 元宵节里挂彩灯 综合.探究 68 第十五课 元宵节里挂彩灯 综合.探究 说课稿 68 第十五课 元宵节里挂彩灯 综合.探究 教案 70 第 15 课 元宵节里挂彩灯 教案二 73 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 观赏.评述 74 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 说课稿 74 珍爱国宝 .古代的陶瓷 青花瓷 艺术说课 76 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案 77 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案二 78 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案三 80 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案四 82 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案五 83 第十六课 珍爱国宝古代的陶瓷艺术 教案六 84 老师面试说课应留意事项 86 说课基本要素简短介绍 88 学校美术 说课模板教材 :X 第 X册第 X课 XXXX 课型 : 造型表现 课时 :1 课时敬重的评委 , 您们好我说课的内容是 XXXXX出版社出版的学校美术教材第 X 册第 X 课XXXXX一课 课件, 下面, 我着重从教材分析、 教法学法、 教程程序、 板书设计四个方面名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来谈谈我对本课的教学设计； 课件 一. 教材分析 课件 第一我依据美术课程标准所确立的阶段目标, 确定 XXXXXX一课属于“ 造型 .表现” 学习领域 , 即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感 所想的事物 , 激发同学丰富的想象力与制造愿望；本节课要面对的教学对象是学校X 年级的同学 , 这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期, 结合学校儿童的学龄特点, 本着使同学提高对美的感受才能和艺术制造才能, 我确定本课的教学目标 : 课件 思想目标 : 体会 XX的意义 , 形成 XXXX的价值观念和情感态度；学问目标 : 通过教学活动 , 让同学明白 和制作；XX,尝试运用不同的表现形式设计才能目标 : 培育同学对生活情感的表达才能 , 进展创新思维和审美才能；明确了教学目标 , 本课的重难点就显而易见了 : 课件 教学重点是 :XXXXXX；教学难点是 :XXXX合理性和和谐性； 将 XX奇妙的设计在造型中 ；二. 教法学法在教学中 , 为了更好地突出重点、突破难点 , 表达课程设计留意人文关怀 ,侧重同学的体验过程 , 针对学校 X 年级儿童的心理特点和认知规律 , 我遵循“ 教为主导 , 学为主体” 的教学思想 , 通过情形创设 , 引导同学主动探究 , 体验学习的过程 ,培育自主学习主动探究的意识; 通过评判勉励 , 引导同学积极互动 , 体会创作的快乐, 进展同学的想象力、提高同学的制造力；三. 教学过程 课件 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐 , 顺当达成教学目标 , 我设计的教学流程如下 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - .创设情境观赏 XX 我第一设计了“ 创设情形 .观赏 XX” 这一环节 , 因为爱好是最好的老师 , 所以我在教学一开头 , 播放了 XXXX动画片段 , 把同学带入XX的世界中 , 让同学观赏造型各异、风格特殊的XX,为后面设计 XX做好铺垫 , 引导同学通过体会 XX的意义 , 懂得珍爱 XX,引出本课课题 .XX 二 引导启示 明白 XX 其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同 , 观看力与熟识层面自然不同 , 因此 , 我设计了“ 引导启示 明白 XX”一环节；先出示一组图片 , 通过“.” 等问题引导同学观看探究 , 明白；接着出示一组有错误的 XX,让同学观看分析 : 设疑引路 , 归纳总结 , 突破难点 , 防止发生同样的错误；这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度, 减低了难度；通过语言表述与语文课相结合 , 培育同学口头表达才能； 教学活动中 , 以此调动同学勇于表现、释放个性的积极性, 让同学真实体会到学习的胜利与欢乐； 三 自主探究 折制 XX 接着我设计了“ 自主探究 .折制种表” 一环节 , 因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式 , 他可以培育同学的自主探究才能、合作意识, 所以在这环节我先用勉励的语言夸奖同学的学习精神,X 正值同学心情高涨 , 产生积极的探究动机的时刻 , 我给同学 5 分钟的时间 , 引导同学到书中查找答案 , 勉励他们依据书中提示 , 相互沟通 , 积极互动 , 讲解自己的制作想法 , 明白不同的方法步骤 , 并大胆地呈现出一个设计与众不同的表面；通过这种支配 , 让同学在小组中沟通、 在小组中合作、 在小组中探讨 , 使重、难点在小组合作、 自主探究中得到明白决 , 老师只是组织者、 引导者 , 真正表达了以同学为主体 , 使同学成为学习的主人； 四 大胆创作 制作 XX 为了给同学一个自由发挥、 制造的空间 , 我设计了“ 大胆创作 .制作 XX” 这一环节 , 勉励同学对自己的作品进行再创作 , 在再创作过程中 , 我强调同学留意颜色的搭配和谐 , 钟面指示明确；制作同时 , 并播放儿童歌曲 X,营造轻松的学习氛围 , 让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造 , 体验造型活动所带来的乐趣；在同学创作作品时 , 会遇到各种各样的问题 , 诸如: 材料名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的选用、颜色的搭配等问题； 我引导同学相互争论 , 大胆发表自己的看法 , 学会解 决问题； 五 呈现观赏 评判 XX 我接着设计了“ 呈现观赏 .评判钟表” 的环节 , 这样就做到了问题由同学提, 方法由同学想 , 思路由同学讲 , 从而真正发挥同学主体作用；在同学创作基本完成时 , 我让同学采纳自评为主 , 互评与老师简评为辅的方 法进行评判 , 从而同学参加到教学中 , 培育同学自信心 , 体验胜利的欢乐； 六 课堂小结扩展延长科学精练的终止语能起到“ 课虽尽, 但趣无穷”的成效 , 因此我最终设计了“ 课堂小结 同学 : “ 这节课哪一点给你带来了欢乐.拓展延长” 环节 , 在课程即将终止时 , 问 .” 同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐 , 甚至会从老师和同学的评判中体会到欢乐；这一环节对欢乐的回忆 ,既加深了对整个教学过程的印象和体验, 同时又是对这节课的总结和梳理；最终 , 我给同学留了一个拓展延长的作业 : 和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来 , 把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享； 1. 自评: 让同学自己的作品放在呈现台上呈现 自己的作品什么地方制作的棒 . , 说说自己的作品名称 , 觉得 2. 互评 : 同学之间相互谈谈自己的看法 , 让他们在共同的参加过程中产生 思想的沟通和碰撞 , 提高审美才能；3. 老师评判 : 依据勉励性的原就 , 在同学互评的过程中 , 我相机结合同学作品 的不同特点 , 确定孩子们的各种表现 , 爱护他们的积极态度和创新意识； 点评时注意给才能较弱、性格内向的同学同学更多的呈现机会, 找出其优点 , 甚至扩大其优点, 并发自内心颂扬他们 , 使他们摆脱自卑心理 , 信任“ 我能行” ；这样 , 让全体学 生都成为“ 学习的主人”；四. 板书设计 : 课件 依据教学活动的支配 , 板书设计分三部分 : 课题 XX 基本特点示意图和展 示区；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究, 引导同学进行再制造,他强调把同学当成发觉者、 勉励同学积极摸索 , 自行探究 , 培育同学的主体意识和互助、参加合作意识 , 实现了创新意识、 创新思维、 创新才能的培育 , 真正实现了学问与才能的同步提高, 教学成效很好 , 一句话 : 只要老师转变观念 , 大胆的放手把课堂仍给同学 , 满意他们奇怪、好动、好说的特点 , 教学成效肯定会事半功倍；我的课说课完毕 , 感谢大家 . 老师资格考试说课要求和主要内容 说教材；说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时支配；说教法；说本课挑选何种教学方法、教学手段及其训练理论依据；说学法；说本课拟教给同学什么学习方法 序；说本课的教学思路课堂结构及板书设计等；, 培育哪些才能； 说教学程“ 说课” 有哪些基本要求呢 .我们认为主要有以下六项 : 1 、说清本课内容在本学科教学中所处的位置及其作用；在教学过程中 ,每一课时教案所包含的内容是不同的, 它们在每一学科的学问体系中的位置及其作用也是不同的 , 有些课时所含的教学内容极其重要 , 与今后授课的内容关系十分亲密 , 是阶段性的关键点 , 甚至是本教材的重点内容 此, 说课者如何熟识每一课时教案在学科教学中的位置, 起着承上启下的作用；因 , 如何对同学进行学习指导是至关重要的；说课者就是要说清该课在学科学问体系中的要点和关键 , 说清每一课时教案内容在学科学问体系中的位置及其作用 指导同学 , 从而达到事半功倍的训练成效；, 并抓住这些学问关键点来2、说清本课内容的重点、 难点和要点； 每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点 , 要让同学把握一节课的教学内容, 必需突出重点；在教学过程中, 每一课时又往往有一些学问点同学难以明确, 难以把握 , 作为老师必需从同学的实名师归纳总结 际动身 , 把握重点要点找出难点, 化解难点以达到预期的教学目的；这些都需要第 7 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 说课” 者在说课过程中把握并说清如何在教学过程中表达； 3 、说清本课的课时结构和目标；把握课堂教学目标是老师的基本功 , 在有限的 40 分钟内 , 实现课堂教学目标 , 是很有讲究的 , 如何突出重点、把握要点 ,如何化解难点、巩固学问, 如何复习旧课、导入新课, 如何演绎示范、归纳总结 ,如何提问设问、布置练习 , 都有一个时间合理支配问题, 一节好的课离不开一个好的课时结构 , 要使每一课时的各个训练环节均能恰到好处 , 合理安排课堂教学时间就尤为重要；作为说课者 , 必需紧紧环绕课堂教学目标 , 在说课过程中 , 表达课时结构 , 反映各个教学环节的时间安排；4、说清实施课堂教学目标的方法与手段；在课堂教学目标确定之后 , 用什么方法和手段实现课堂教学目标 , 极为重要 , 它要求“ 说课” 者依据教学要求和所教对象 , 说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务, 并运用何种教学手段 , 来强化教学目标的重点、要点 , 化解难点 , 使同学把握所教学问； 5 、说清教学过程状态的调剂与信息的有效传递；教学过程中师生教学状态的调控 , 与教和学信息的传递、反馈 , 实质上是一个很重要的 , 但往往又简洁被“ 说课” 者遗忘的环节 , 在实际教学中老师的“ 教” 与同学的“ 学” 虽是相互联 系的 , 但有主动和被动、 先后快慢之分 , 有时或许老师讲得快的地方恰恰正是同学一下子不能领会到的地方; 有时同学积极性很高、 偏离教学目标 , 这就需要老师通过信息传递、反馈来适当调控 , 而教学状态的有机调控必需留意提问、设问、练习等信息传递的细心设计和合理支配；在“ 说课” 中说课者要充分说明；6、说清对本节教学过程的预先评估；说课虽不是课堂呈现 , 说课者对说课内容的教学过程也应当有一个预先评估 , 并将此作为说课的一项内容；预先评估中包括教学过程中可能显现的问题, 同学中可能“ 冒出” 的个别代表性的错误、时间掌握上的调整 , 以及补救措施、目标测试的答疑等；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说课者说完课后 , 其他老师应环绕这课的教学怎样落实素养训练要求 , 怎样 提高深堂教学效益 , 各抒已见 , 相互沟通 , 使说课者与参加者在理论与实践的结合 上得到新的熟识、 新的提高； 说课肯定要抓住重点、 难点 , 突出教法的特点 , 说出 与众不同的教学新意 , 这就是说课的艺术；说课步骤及其几点留意事项面试分为说课和考官提问两部分； 考试之前会给你一个说课范畴 , 你可以 把范畴内全部的篇目都预备一下 , 假如没有什么教学体会的话 , 可以查看一下有 关教学网站 , 网上有许多教案或说课稿的； 关于怎么说课 , 网上或许多的； 有一些 要点 : 第一, 说课和试讲不一样 , 试讲面对的是同学 , 说课面对的是教学专家 , 也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来, 而不是像上课一样面面俱到, 千万不要把专家产成同学；一、把握以下几个步骤 1 、说课的内容一般包含教学目标, 一般一课有两三个目标就可以了, 不要太多 ; 2 、教学重点和难点 , 也是两三个可以了 ; 教学用具 ; 3 、教学步骤 , 教学步骤是重点 , 你要把你所设计的全部步骤都说出来 , 就 是说一个思路 , 怎么上 , 另外 , 说完一个步骤之后仍要说一下为什么要支配这个步 骤, 也就是为什么这么上 , 在这里可以顺便说下你的教学原就和方法 ; , 不需要把你的板书全都写在黑板上的 , 只要 4 、最终是把你的板书说一下 写一个标题什么的 , 然后就说出来 , 告知底下的老师 , 你在黑板上的每一个区域要 写什么就可以了 , 另外也是让老师看看你的字是什么样的；二、需要特殊留意的问题 : 1 、说课的话主要是考查你的思路, 仍有你的表达才能 , 所以仍有一些地方要留意的 , 一个是你的口齿要清晰 , 声音要洪亮 , 语速不要太快 , 最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的沟通, 不要始终盯着说课稿或教材；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、考试当天有肯定的预备时间, 会给你教材 , 有时间让你写说课稿 , 假如你之前把范畴内的篇章都预备一下 , 考试的时候时间确定是够的； 3 、考官的提问可能会涉及说课内容 , 但主要是关于训练教学进展动态啊 , 政治思想理论啊 , 或者关于你个人的 , 比如为什么想当老师等等；总的来说 , 提问 不是重点 , 说课才是重点 , 提问只要照实回答 , 应当不会有太大问题的； 比如, 你对老师职业的看法 , 为什么你会挑选这个职业 学学问等；, 另外仍会涉及到青少年训练学、 心理一般面试时间约 10 分钟 , 面试成果为合格或不合格； 要求: 不携带任何资 料, 即问即答 , 谈话式沟通；外表端庄 , 服饰得体 , 行为大方 , 气质文静 , 师德良好；使用一般话 , 语言清晰、流畅、精确、完整 , 有感染力；解答针对拟教学科以及教 育学、心理学、相关专业基础学问的有关问题；第一课 万绿丛中一点红第一课 万绿丛中一点红 说课稿我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书, 人教版 , 第九册 , 第一课万绿丛中一点红之颜色的对比一课 . 下面 , 我着重从教材分析 , 同学分析 , 教法学法, 以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计一 . 教材分析 本课属于 "造型 . 表现" 学习领域 , 是五年级颜色学问的加强课 颜色的视觉规律 , 引导同学感受颜色对比的形式美感. 本课的宗旨在于让同学明白 , 初步运用颜色的对比学问完成一幅作业 , 从而提高同学的审美才能以及颜色造型才能 . 二. 同学分析 本课的授课对象是五年级同学 , 这个年级的孩子对颜色知识具有初步的明白 , 但对颜色的初步运用仍有限 去感知颜色现象的才能；三. 教学目标 学问性目标 : 感受对比色和运用对比色, 缺少运用颜色基本学问和规律才能目标 : 通过观赏 , 分析生活和艺术作品中的颜色对比现象 , 培育同学的审美才能 , 提高颜色造型才能 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进展性目标 : 通过本课学习 , 使同学在绘画中体验颜色美、 感受艺术美 , 引导同学发挥制造性的思维；促进同学的个性发四. 教学重点学习颜色的对比关系 , 感受对比色的形式美感, 转变长期以来美五. 教学难点艺术实践中对比色的挑选和搭配六. 教法学法在教学中 , 为了更好地突出重点、突破难点术教学只重视技能训练、学问传授, 而忽视同学心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象 , 我针对学校五年级儿童的心理特点和认知规律 , 遵循“ 教为主导 , 学为主体” 的教学思想 , 通过情形创设 , 引导同学主动探究 , 体验学习的过程 , 培育自主学习主动探究的意识 ; 通过评判勉励 , 引导同学积极互动 , 体会创作的欢乐 , 进展同学的想象力、提高同学的制造力七. 教学过程第一环节 : 情境设疑 , 导入新课上课时我先让同学观看 : 教室里同学多仍是老师多 .从而很自然的在同学心目中引入了对比这一概念 , 接下来启示同学说说现实生活中的对比现象 , 再进一步比较两张色卡亮度上的区分 , 让同学发觉颜色世界里的对比更加微妙丰富 , 从而引出课题颜色的对比其次环节 : 引导探究1. 理性的熟识对比色第一 , 课件出示色相环 : 让同学自主探讨在色相环中 ,哪些颜色对比最剧烈 .在总结同学的回答时 , 我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环 , 使同学进一步加强了对于对比颜色的熟识 . 2. 感受生活中的对比色屏幕上显现水果 , 水族箱实物图片 , 同学很快就会发现画面上许多物体颜色对比特别剧烈, 接着我再进一步启示同学摸索: 我们的身边仍有哪些物体是对比色 第三环节 : 观赏评析.让同学理论联系实际 , 真正加深对对于对比色的懂得名师归纳总结 在这一环节中 , 我特意选了法国画家卢梭的油画作品: 启示同学观看作品第 11 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中"" 万绿丛中一点红 " 的艺术成效 . 问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色 .这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点 .哪一中颜色看上去更加明艳 .通过观看分析让同学明白 , 在同一幅作品中 , 两种对比色不能画的面积一样大 , 或是两种颜色都太纯 . 从而使同学把握运用对比色的基本规律 . 通过以上环节的学习 , 为同学们接下来地创作指明白方向 , 帮忙他们扫除了作业中的障碍；第四环节 : 实践创作在这个环节里 , 为了给同学一个自由发挥制造的空间,我勉励他们 : 大胆的运用你所宠爱的方式去表现你心中的灵 形式不限 . 并为他们配上美丽的音乐启示他们摸索作画 . ., 绘画 , 设计 , 制作等第五环节 : 沟通评判扩展延长让同学相互评说 , 如: 自评 .互评 - 集体评等多种方式 , 说自己的感觉、想法、懂得及看法; 这样既能表达同学的个性 , 又培养了同学的语言才能、 观赏才能 . 最终在拓展时候 , 我有意识的挑选了跨度很大的一些领域 . 比如 : 广告, 工艺品等领域 , 是为了拓宽同学的视野 , 让他们明白颜色对我们这个世界的重要性 , 从而多动脑勤动手 , 使课上所学得以延长运用 . 八、课后教学反思本课始终把同学的主体位置落到实处 , 引导同学在体验中探究 , 在探究中解决问题；为了培育同学的制造力 , 我创设了一种特别轻松愉悦的环境 , 指导学生进入设计创作意境 , 放手给同学一个充分自由发挥的空间 , 使同学思维始终处在一种积极的活跃状态； 这样充分激发同学的主体意识, 使他们学得高兴 , 学得主动；本课仍转变长期以来美术教学只重视技能训练、学问传授 , 而忽视同学心灵感悟、情感体验的生成和进展的现象, 应用配乐赏图、 配乐创作和留意学以致用、评判呈现的方式使本课的亮点得以充分的显现；通过多种感官的参加体验 , 让学生获得艺术体会提升审美乐趣, 发觉探究的乐趣 , 呈现他们的独创性、 丰富他们的体会 , 促进想象力、制造力的进展 , 体验胜利；第一课 万绿丛中一点红 说课稿敬重的各位评委、老师大家好: 今日我说课的内容选取万绿丛中一点红名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中颜色的调和与对比 , 针对新课标的要求下面我将通过说教材、说教法学法、说教学过程、说教学留意事项、说教学小结五个环节进行说课；一、说教材1、教材分析 本课包括熟识颜色的调和与对比的基本原理 , 明确色相、明度、纯度、调和与对比的范畴 , 学会不同的配色方法 ; 运用颜色的调和与对比的方法 ,自己设计简洁的形象； 从第一回忆颜色的基础学问 , 然后通过 “ 联想嬉戏”, 让学生体会颜色心理的作用 , 并联系生活去感受颜色心理； 采纳 Authorware 制作的多媒体课件帮助教学和同学自己现场用绘图软件进行颜色创作练习两种互动的方法, 加强了课堂的交互才能 , 又调动了同学的学习积极性 化的艺术熏陶；2、教学目标 : , 仍可以对他们进行视觉美术课教学的总目标是 : 在美术学习过程中 , 激发同学的制造精神 , 进展实践才能 , 同学以个人或集体合作的方式参加各种美术活动, 明白基本美术语言的表达方式方法 , 从而表达自己的情感思想 , 陶冶高尚的审美情操 , 完善人格等等；本节课依据新课程标准的阶段目标来看, 属于“ 造型表现” 、“ 设计 应用” 两个领域的综合部分 , 同时为了表达新课改隐性训练目标的实施, 在课程设计中我又结合了“ 观赏 评述” 、“ 综合 探究” 这两个领域进行学习；依据中学同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际情形 , 我确定本 节课的教学目标为 : 1 学问目标 : 把握有关颜色的基础学问力2 才能目标 :A. 提高同学的颜色感知才能 B. 培育同学对颜色的实际运用能3 进展目标 :A. 培育同学的制造性思维 B. 培育同学自主学习的才能C.培育同学适应将来社会竞争和进展的才能4 情感目标 :A. 培育同学仔细学习的态度和探究新学问的爱好 B. 培育同学名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以审美之心来感受生活 , 看待社会 , 完善人格3、教学重点和难点 : 教学重点 : 熟识颜色调和与对比的基本概念, 区分颜色配置中色相. 明度 . 纯度的调合与对比关系；教学难点 : 既能综合运用颜色三要素的协作, 同时又会突出其中一种要素, 保持画面的个性；二、说教法学法 : 本课的教学过程主要强调师生的互动, 在整个教学过程中 , 老师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者 , 而不是学问的传授者、灌输者；在传统的美 术课教学中 , 老师习惯讲典故、 说故事、 聊趣闻 , 逗得同学哈哈大笑； 但同学终究 处于被动灌输的位置 , 他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学问运用到生活中, 一节课下来 , 除了大笑外 , 别无收成；因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学问才能的培养, 让同学保持高度的探究欲、尝试欲 , 并通过与实际生活的联系 , 更多地体验一种成就感 , 进一步激发他们剧烈的制造欲望；本课的基本教学程序如下图 : 形式 互动 . 同学 初步感知乐中体验争论探究学问扩展情感升华 . , 设计了四老师 引导观看情形创设启示点拨汇总归纳在本节课的教学中个嬉戏 , 让同学通过嬉戏来自主建构自己的学问体系；同学每参予一个嬉戏 , 都会摸索完成嬉戏的方法 , 同学在初步感知的基础上感受到颜色的魅力 , 然后在嬉戏竞赛中体验 , 在争论的环节中联系实际 , 自由发挥 , 对争论结果探究验证 , 最终在理论的指导下进行学问扩展； 老师从同学遇到的问题入手, 引出学习任务 , 然后启发同学进行争论 , 对争论过程中遇到的问题, 或者同学比较麻烦的问题, 老师进行适当的引导 , 最终同同学一起总结归纳； 在教学中 , 老师应充分强化自己的角色意名师归纳总结 识, 始终以同学的伴侣身份显现, 让同学时刻感受到与老师处于公平的位置；在设第 14 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 计嬉戏时要留意嬉戏的趣味性 , 以活跃课堂的气氛；三、说教学过程 : 环节 教学过程 设计理由 . 同学 感知课前播放音乐、 呈现课题 渲染课堂气氛、 点明主题； . 观赏图片 , 并比 , 并导入新课；. 较两幅图片的不同； 通过对颜色的初步感知引起学对颜色的爱好三原色 在课件中设置动画 , 分别演示三原色的颜色组合: 红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑；增加同学的颜色感知 , 为后面同学参加嬉戏打下理论基础；三要素 请同学先观看 , 然后按自己的懂得来说明颜色三要素的含义；嬉戏驱动常见色的心理效应嬉戏一 : 看到什么 , 想到什么 . 把同学分作两组 , 请两位同学分别代表一组参加嬉戏 : 当看到屏幕上显现的颜色时 , 立刻说出自己想到的内容；以嬉戏的方式来教学 , 突出了同学的主体地位, 不仅能使课堂气氛更加轻松 , 而且可以培育同学的制造性思维； . 常见色的色彩联想嬉戏二 : 颜色与时辰请同学们同时观赏三幅同一内容的图片 , 由于颜色的不同搭配 , 而表现出了三个时辰 , 即: 早、中、晚； 颜色与现实生活的联系特别紧密 , 通过本环节的教学 ,同学培育了自己的观看才能 与季节, 同时对颜色心理有了更深化的明白； . 嬉戏三 : 颜色请一位同学辨论 : 屏幕上的四幅图案的颜色 , 分别代表春、夏、秋、冬 , 请一 一对应；嬉戏四 : 颜色与味觉 请两位同学辨论 : 屏幕上的八幅图案的颜色 , 分别代表酸、甜、苦、辣与烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡 , 请一一对应；师生争论 我们之所以能从图片看出它所代表的味觉 , 是由于物体的固有色 在我们心目中留下深刻的印象 , 所以类似的颜色让我们联想到相关的味道；针对 三个嬉戏 , 师生共同争论颜色与心理、 颜色与生活的关系 , 为下一个环节做预备； . 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问扩展美的法就 在屏幕上给出争论的内容:“ 在现实生活中有哪些地方可以敏捷的运用颜色 .” 同学自由扩展 , 老师引出美的法就 , 即颜色的调和与对比；以争论的方式 使同学的思维放开 , 争论的过程有助于同学回忆新知、感受生活；表达教学即生 活的教学目的；应用与设计 结合全部的感觉 , 感知颜色 , 快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标；观赏与探究在屏幕上以动画的形式播放世界闻名绘画、设计作品 生的艺术思维；, 给同学扩展、启示学归纳汇总 在同学争论的基础上 , 老师总结 :1 、颜色心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留下根深蒂固的印象所形成的 ;2 、颜色的调和与对比运用应求得配色的乐趣与人的思想产生共鸣, 通过颜色的感情表现而实现颜色的美感；老师对同学争论结果的归纳, 实际上是对同学争论成果的确定, 这种肯定会促使同学在以后的学习、 生活中更有爱好去明白颜色； 敏捷的运用颜色； 四、说留意事项1、由于课件的导入环节中插入了音乐 影响；, 在授课过程中留意音效对其他部分的2、在“ 嬉戏一” 中 , 要强调同学看到屏幕上的颜色 , 说出自己想到的内容时从两个方面来想 : 一是实际物体 ; 二是联想到的心理；如看到红色 , 实际的物体可以想到红旗、血、太阳等, 而联想到的心理有热忱、危急、食欲等；3、在同学争论时 , 老师应引导同学联系自己的实际生活体会颜色心理的敏捷 运用 , 如自己的服装、校内的环境、教室的布置等；4、本课的内容紧密联系生活, 加上嬉戏式的教学法, 课堂的气氛特别活跃,老师应留意调控课堂纪律 五、教学小结, 把握好课堂的活跃程度；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - -