2022年人教版一年级数学下册解决问题.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神解决问题 谢运福教材分析：本课的 “ 解决问题 ” 内容是引导同学学习用减法解决求 一个数比另一个数多（少）几的问题,这是同学第一次正式学 习解决这类问题；为了激发同学的学习爱好,能够让同学更好 地把握解决这类问题的方法,教科书上出现的是一幅公园“ 套 圈圈” 的情形图；选取了同学最喜爱的嬉戏和活动场面,画面 生动形象,符合一年级同学的年龄特点；提出问题以后,教材给出了用摆学具的方式来解决问题的方法,利用第一册学过的“ 比一比”的方法,突出直观教学,细心指导同学操作、比较、争论的过程；使同学由详细到抽象逐步懂得一个数比另一个数多 少 几的问题的数量关系；在练习中,显现了扩大开放 性,增加信息量、给同学更大思维空间的综合情境图发觉问题、提出问题、解决问题,以培育同学用数学学问解决问题的才能；设计理念：为了引导同学把所学学问用到生活中去,解决身边的数学问题；数学课程标准站在促进人的进展的高度,强调让同学感 受数学在日常生活中的作用,重视应用意识的培育；为了实现 这一目标, 我注意引导同学自觉地应用所学学问解决身边的数 学问题,不断提高同学解决简洁问题的才能；我尽量启示同学 独立观看发觉,主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神信息和数据,进行探究解答；最终沟通成果,完善答案；在这 一完整的过程中,让同学体会数学的作用,体验到在我们身边 到处有数学和解决问题的乐趣；教学内容：求一个数比另一个数多（少）几的问题；教学目标：1使同学经受探究求两数相差多少的实际问题的过程,懂得求一个数比另一个数多几（或少几）用减法运算,从而会解决日常生活中类似的简洁的实际问题 生活的精密联系 ；,同时感受数学学问与2使同学在懂得学问的基础上,提高操作才能,培育一 定的规律思维才能,观看才能及综合分析等才能；3使同学在解决实际问题的过程中,学会与他人沟通,培育学习数学的情感以及应用数学的意识；重难点：懂得解决“ 求一个数比另一个数多 （少）几的问题” 的摸索 方法；能正确解答“ 求一个数比另一个数多（少）几的问题”；教学方法 : 1. 创设情境,引导观看,将观看与摸索结合起来,让同学去发觉问题,提出问题,解决问题； 2. 教学过程中老师为引导,同学为想、 说、算的双边活动, 充分表达老师只是组织者、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神引导者,而同学才是学习的主人的教学理念；教学过程 : 一、复习1、口算11-9= 10-6= 9+4= 10-9= 10-8= 12-8= 19-7= 13-9= 10-7= 7+8= 15-3= 13-4= 2.我会做 . 比 多 个 比 少 个 3、谈话：同学们,昨天我们学了什么内容？仍记得吗？现在 呀,老师要考你们哦,请看黑板；板书：妈妈买了 16 个苹果和 7 个桃子,吃了 9 个苹果；仍剩几 个苹果？ （）要求 ：1、找出条件和问题 件进行列式运算；4、强调同学记得写单位； 2 、 依据问题找出合适的条名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二、新授课 谈话：同学们真聪慧,这节课我们连续学习“ 解决问题”,共同 探讨一个新的学问,你们有信心挑战吗？1、出示课件主题图 问：请同学们看图,图里画了什么地方？他们在玩什么嬉戏？这 说了些什么？告知我们的叫什么呀？只告知我们两个条件,是一道完整的应用题吗？缺了什么？哦 有问题吗？. 问题,那找找看,这2、谈话：同学们,上个学期我们学过比多少 ,忘了吗？现在我们也依据那个方法来画画看哦；如：小雪 小华 摸索三个问题：谁和谁比？谁得多谁的少？多的分成几部分？问：要求小华比小雪多套中几个,该什么方法列式运算呢？ （个）3、为什么用减法运算呢.请同学们再读一遍题目；12、7、5 各表示什么意思？4、谁能把问题换一种说法呢？引导同学摸索：同学们,刚才我们才复习了比多少,哪位同学会依据前面的学问来说说,这个问题仍可以换一种说法吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（对,红红同学真聪慧,我们来夸奖她,好不好呀；）板书：小雪比小华少套中几个？又该用什么方法呀？怎样列式运算呢？聪慧,仍是用减法；其实就是求12 和 7 相差多少；也就是说你比我多几,反过来我就比你少几；拓展：同学们,再读读题,开通脑筋想一想,仍可以怎样提问 题呢 .刚才老师有提示的哦？板书：小雪套的个数与小华套的个数相差多少 . 问：同学们一起来读题,想想该用什么方法进行列式运算呢？5、对比分析总结：在大家的共同努力下,我们一起解决了三个问题,现在请 大家认真观看这三个问题和算式（手势）你有什么发觉？正是大家发觉的那样,求一个数比另一个数多（少）几的 问题（手势）,其实是求两数相差多少 （板书： 大括号 相差）,像这样的问题要用（手势算式）数减去小数；-（减法）解决,也就是用大这就是本节课要你们解决的问题（揭题）,看同学们能总结出来,多了不得呀！掌声勉励一下自己！三、巩固练习1、数学嬉戏 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神 1 老师三颗糖、同学一颗糖（本同学会解决了,就把糖送给她,也参透德育训练） 2 上来 3 个女生和 8 个男生,让同学题自由提出问题并解答；2、课本 21 页的做一做课本 23 页 5 题和 7 题26页的第 6 题 四、作业：孩子们,生活中也有许很多多这样的问题,你们能结合生 活实际,试着编几道题吗？看谁想的多哦！五、板书设计 解决问题 小华比小雪多套中几个？小雪 小华 （个）口答：小华比小雪多套中 个；拓展：小雪比小华少套中几个？小雪套的个数与小华套的个数相差多少 .小结：求一个数比另一个数多（少）几的问题,其实是求两数相差多少,像这样的问题要用 减去小数；-（减法）解决,也就是用大数名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神六、教学反思在教学中尽量赐予同学足够的空间自主探究；老师教学这幅情境图是分成三个层次来进行的；第一是给出条件问题完整的应用问题,借助同学熟识的情形让同学懂得意义进行计 算；最终是由同学自己收集情形中的数学信息,让同学提出问题,解决问题；从而使同学在“ 解决问题 ” 的过程中,充分发挥他们的想象力和制造力,培育了他们的创新意识；课堂总结 阶段,采纳师生合作的形式,由同学依据自己的学习情形进行 总结,老师立即引出课题,让同学体会数学学问的重要性以及 与生活的紧密联系；整节课同学学得轻松开心,参加的积极性 高,成效好；东莞市凤岗明贤学校 20XX年 3 月 15 日名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页