2022年学前儿童语言教育试题及答案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 便成了早期阅读的主要方式； 学前儿童语言训练课程期末考试试卷半开 卷共 4 页5、学前儿童语言训练的基本任务就是促进,提高；20 14 年（春）学前训练专业6、按叙述对象的特点分类,叙述活动分成、班级学号姓名三种；题号一二三四五总分7、早期阅读环境包括和；应得分8、在儿童懂得和使用新词时,经常显现词义“” 、“” 、“” 的现象；（本试卷共2 页,满分 100 分,90 分钟完卷）二、判定题（每题1 分,共 20 分）留意事项 ：1. 在一切动物中,唯独人类具有高度进展的语言系统；（）1、考生答题必需将答案按要求填写在答题纸上,否就成果无效；2. “ 儿童口吃成因的调查” 旨在探讨儿童口吃形成的可能缘由,它属于现状调查；2、考试终止后,将本试卷和答题卡一并交回； 一、填空题（每空1 分,共 20 分）3. 聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在； 1、学前儿童语言训练主要是讨论学前儿童、4. 发出声音和独词句的显现是儿童学话中关键的两步； 5. 后天环境打算论,强调环境和学习对语言获得的打算性影响； 和的过程 ；6. 03 岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言进展最快速阶段； 2、儿童把握语言,要把握、,并将其运用成熟；7. 重叠音显现是儿童早期语言进展的重要现象,是婴儿说话所出现特殊的“ 小儿3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分语” 式发音； 为、和；8. 培育婴儿良好的倾听习惯,是进展口语的先决条件； 4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮忙才能进行,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 会说一般话是学校语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌18. 语言符号在商定俗成前有任意性,商定俗成后就具有了强制性； 握一般话音节的发音； 所以幼儿在识字前是不具备阅读才能的；19. 学前儿童是语言进展特殊是口语进展的关键期； 10. 识字是阅读活动的最基本的要求,20. 特地性语言训练活动的类型主要包括谈话活动、叙述活动、听说嬉戏、文 学活动和早期阅读几种形式； 11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮忙幼儿学习倾听,习得与别三、问答题 前 3 题每道题 5 分,后 1 题每道题 10 分,共 25 分 人沟通的方式；一般没有明确的目的和方案； 1. 谈话活动有哪些基本特点？12. 在美术训练活动中渗透语言训练,可以让儿童的对自己的作品进行叙述,2. 前儿童语言训练的讨论任务,主要包括哪两大方面？也可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等； 3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？13. 在谈话活动中,老师要做示范,给幼儿一些提示,准时订正幼儿说话时用 词造句的错误； 4. 与传统的儿童语言训练相比,学前全语言的训练有什么新要求？14. 为更好地把握谈话技能和规章,在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交四、案例评判（共15 分）往技能,仍可以让幼儿将某些交往词语背诵下来； 1、运用本课程所学学问,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活15. 训练评判是为了甄别、检查儿童语言学习和进展的状况； 动内部要素的和谐程度、成效分析四个方面对所给的语言训练活动案例进行分析评16. 观看评估法方法是由孩子通过观看、仿照老师的示范,从而学习语言的一价；字数不少于300 字；种方法； 幼儿园大班语言课堂实录好玩的线条17. 行动讨论法比较适合我国的国情,特殊对于改革训练, 教学方法是有益的；看线条图谈话 （引题）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示粘在纸上的线条图,激发幼儿想象；线条图；师：昨天,老师在织绒线时,发觉绒线可以甩成很多图案；你们看,图上的线引导幼儿采纳多种甩绳的方法,如抓住绳子的一头甩动,或抓住绳子的中间甩条多好玩呀,好象是这样,又象是那样；小伴侣,你觉得它像什么呢？”（请个别幼动,或将绳子向上抛,或转圈甩动绳子等,形成差异较大的线条图,以促使想像的儿进行表达；）发散；幼：像笔架、像心电图、像英文字母 师：（作出确定）真有点像！小伴侣真会动脑筋；2、转动线条图,变换线条的方位,激发幼儿新的想象；师：（让幼儿绽开想像）小伴侣们看,线条图现在又像什么呀？幼：横看像一棵茂密的树、像美丽的蘑菇房、像一顶厨师帽 倒过来看像 老爷爷的鼻子和胡子 竖着看像一只肥肥的耳朵 师：（转动手里的图案,使幼儿从不同角度观看、想象）横着看线条像什么？分散玩线条嬉戏；竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”幼：横看线条像山峰、波浪 竖看线条像小路、蛇 师：真的很像；假如你能用上形容词来说“ 像什么样的山峰、像什么样的波1、全体幼儿参与,每人拿一根毛线绳操纵,形成线条图,要求边玩边想象；师：我们每人拿一根绒线,用不同的方法甩动,让毛线绳落在桌子上,然后 左看看,右看看,想一想它像什么；浪 就更好了！幼儿操作叙述,老师巡回指导,引导幼儿边玩边轻声叙述“ 我觉得它像 XX”,幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪 竖看线条像弯曲的小路、行进 勉励幼儿相互间观看和叙述；的蛇、上升的烟、侧面的人脸 倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头 请个别幼儿在集风光前用完整的语句“ 我觉得它像 XX” 表述自己的发觉；借助视师：说得真好！屏转换仪展现幼儿作品,准时勉励幼儿仔细观看,积极表述；引导幼儿操纵绒线形成线条图,进行想像的发散；师：老师操纵绳子形成一个线条图；甩动绳子后松开手,让绳子自然落地势成2、其次次操作叙述,要求幼儿能将线条图编成一段话；师：这次可以拿一根毛线绳,也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 毛线绳形成一个线条图,也可以双手各操作一条毛线绳,形成两个线条图,边操作 边轻声讲讲它像什么,在干什么或是什么样的；叙述故事；借助视屏转换仪展现幼儿作品,幼儿叙述自己编的故事,要求叙述的幼 儿声音洪亮,语句、情节叙述完整,其他幼儿能耐心、专心地倾听；老师巡回观看、指导,帮忙才能差的幼儿完整叙述；请个别幼儿叙述,及幼 A：星期天的早晨, 我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩；开着开着,时帮忙幼儿讲完整语句；借助视屏转换仪展现幼儿作品；幼 A：我觉得它像一只蝴蝶,蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩；师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？幼 B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶,它在阳光下跳舞,吸引了很多的动物来,它们都夸蝴蝶跳舞跳得好 幼 C：我觉得它像一只北极熊,它的脚踩在冰冷的雪地上,查找吃的东西,可一不当心撞到了一棵大树上,我们都摔了个大跟斗；师：是吗,讲得真好！不过以后可要留意安全；幼 B：有一个小姑娘,长着一条长长的辫子,走起路来蹦蹦跳跳的,辫子也跟 着一跳一跳的,可好看了,大家都很喜爱他；有一天,小姑娘和几个伴侣一起在草 地上放风筝,一个小伴侣不当心摔到了一个小坑里,他爬也爬不出来,急得哭了起 来；小伴侣们看到了,赶忙说： “ 别急别急,我们来帮你！” 可怎么帮呢？小姑娘想到是什么也没找到；了一个方法,她把长长的辫子甩进小坑里,大声说：“ 你别哭,你抓住我的辫子,我幼 D：我觉得它像一条蛇,它把长长的身子蜷在一起,正在泥洞里冬眠呢！师：谁仍能用不同的话来说说这幅画呢？3、第三次操作叙述,要求幼儿能将线条图编成一个故事叙述出来；们把你拉起来！” 嘿哟、嘿哟,大家最终把这个小伴侣拉了上来；老师小结,终止活动,确定幼儿在活动中的表现；师：今日我们跟绒线做嬉戏,好玩吗？小伴侣们都很会动脑筋,编了很多好听师：现在请你连续玩绒线,需要几根便拿几根；看看这回它又象什么,然后把 的故事,我想小、中班的弟弟妹妹也肯定很喜爱听,我们一起去讲给他们听, 好吗？它们编成一个小故事；讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎 五、依据所给材料设计活动方案（共 20 分）样？编好后讲给旁边的小伙伴听；要求：（1设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点；（2环绕“ 材料2” 设计幼儿边操作边进行创编故事,老师巡回观看、指导,帮忙幼儿确定主题,完整文学作品学习活动方案； （3方案结构完整,包含活动目标、活动预备、活动过程等名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容；（4依据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点；小蜘蛛吐出银丝,串起小雨点,做成项链；材料 1：幼儿语言训练目标 文学作品学习活动；喜爱观赏文学作品,情愿参与文学活动,对文学作品的语 言感 爱好;能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文雨点儿落在地上,变成一个个蘑菇；小动物都来采蘑菇；天晴了,一道彩虹通向树林外面；小动物们跨上彩虹,各自兴奋的回家了；学 前 儿 童 语 言 教 育 试 题 答 案 及 评 分 标 准一、填空题（每空1分,共20分）1. （语言获得）、（语言学习）（语言训练）；2. （语音）、（词汇）、（语法）；学作品 ;学习懂得文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的懂得;在 文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾；材料 2：雨中的森林下雨了,一群小动物到森林里躲雨； 3. （生理因素）、（心理因素）（社会因素）；各种各样的树站的笔直,欢迎小动物；4. 亲子共读 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞；5. 幼儿语言的进展 幼儿运用语言的才能 ；名师归纳总结 花瓣在雨中飘落,小青蛙在花的地毯上跳舞；6. . 看图叙述 、 实物叙述 、 情形表演叙述 5. 第 5 页,共 7 页小树叶变成小帐篷,欢迎七星瓢虫来避雨；7. 精神环境 和 物质环境 ；松鼠张开大尾巴,为新孵出的小鸟挡风避雨；8. “ 泛化 ” 、“ 窄化 ” 、“ 特化 ”雨中的百合花开放了,像举起的酒杯；二、判定题（每道题 1分,共 20分）1. 2. X 3. X 4. X 雨打落了浆果,刺猬打了个滚儿,扎了一身；6. 7. 8. 9. X 10. X - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 11. X 12. 13. X 14. X 15. X 4. 与传统的儿童语言训练相比,学前全语言的训练有什么新要求？16. X 17. 18. 19. 20. 答：（1）传统的儿童语言训练比较强调口语才能的进展,而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写才能的培育有疑义；学前全语言训练就强调了在重点进展儿三、问答题 前 3 题每道题 5 分, 后 1 题每道题 10 分,共 25 分 1. 谈话活动有哪些基本特点？童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习才能,积极培育他们对书面语言 的爱好和认知才能,促使他们尽可能早地把握初步阅读的才能,使之成为主动的学 习者和学会学习的实践者；答：（ 1）谈话活动应拥有一个幼儿感爱好的话题；（2）谈话活动留意多方的（2）传统的儿童语言训练仅强调母语教学,而学前全语言训练就在强调重点发信息沟通；（ 3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛；（4）谈话活动中老师起间接展儿童母语才能的同时,也积极地对他们进行其次语言才能的启蒙；利用儿童学习指导作用；语言的正确时期,早日开发对外语语音和文字符号的认知才能与爱好,以削减成人2. 前儿童语言训练的讨论任务,主要包括哪两大方面？后的母语习惯对学习外语的不利影响；答：学前儿童语言训练的讨论任务,主要包括：（1）进一步探究学前儿童语言（3）传统的儿童语言训练主要进展儿童的口语才能,而学前全语言训练的目标训练的功能和作用促进学前儿童语言和行为的社会化进程；提高学前儿童的学 习才能,促进其智力进展；促进学前儿童语言学习的爱好；学好口语,提高早 期阅读才能,为学业成就和将来胜利打好基础；是以儿童整体语言才能的进展为手段,来促进儿童制造性的认知特点、情感特点、人格特点以及身体动作的进展,充分表达了儿童素养训练对全语言训练的要求；（2）说明学前儿童语言进展过程及现象,揭示学前儿童语言进展的特点与训练四、案例评判（共15 分）规律,并运用规律来促进学前儿童的语言进展3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？参考答案答：（ 1）社会生活环境的影响；不同的地区不同的生活环境；语言中各要素 的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得次序的不同；家庭和社会的 文化素养以及幼儿园对训练的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环 境对儿童的语言习得也有影响；训练的差异；（2）成人语言观的影响； 成人的语言观念可以表达在对待口语和书面语的态度,民族共同语和方言的位置,对本民族语和外语的态度等等,这都对儿童的语言学习目标的达成程度 : 完全达到设定的活动目标；每个孩子都能积极参与活动中,语 言水平在原有基础上都有了肯定程度的提高；老师通过不断变换线条外形,激发学 生爱好和想象力,有利于幼儿思维才能和表达才能的进展；内容和形式的适合程度：内容挑选合适,大班幼儿已具有肯定的规律思维才能,老师的引导,让幼儿爱想、爱制造、爱表达的潜力发挥得淋漓尽致；老师在组织活 动时,提问详细明确,对幼儿的积极性也有很好的爱护；名师归纳总结 具有肯定的影响；内部要素的和谐程度 : 老师依据幼儿接受才能由简洁到复杂,边讲边通过教具演第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 示,既防止了单调,又让幼儿开展合抱负象；对于幼儿的答案,老师采纳夸奖的方法进行诱导,既爱护了幼儿的积极性, 又能提高 幼儿的现有水平； 活动中幼 积极、主动地参与活动,爱好深厚；成效分析 : 成效总体很好,主要表现在孩子的积极性比较高,老师能掌控整个活动的局势；五、依据所给材料设计活动方案（共 20 分） 此题无统一答案 , 按所设计方案符合要求的程度酌情给分；）要求：（ 1 设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点 见试题材料 1; （2）活动类型应为文学作品学习（3）方案结构完整,包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；名师归纳总结 （4）依据活动设计与实施的步骤 见所附材料 列出活动过程每一环节的要点；第 7 页,共 7 页- - - - - - -