2022年小学信息技术三年级《画多边形》教学设计及反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 10 课 画多边形教案南京长城学校 李翔 教材分析画多边形是江苏凤凰科学技术出版社出版的学校三年级信息技术第 10 课的内容,主要学习“ 多边形” 工具的使用方法；本课是画图单元的一个重要内容,是在同学学习了画圆、画线、填充颜色等操作的基础上进行的,为学习创作组合图形等内容起辅垫作用； 学情分析同学对画图软件已经会进行一些基本操作,对相应工具的使用有着奇怪心,虽然在操作上表 现出肯定的差异,但三年级同学的想像力比较丰富,有着较剧烈的求知欲与不怕困难、勇于探究 的决心,因此如何引导他们主动参加学习,使每个同学各尽其能就成了本课是否胜利的关键； 教学目标学问与技能：学习“多边形 ”工具的使用方法；能运用“多边形 ”工具画多边形；过程与方法：在画多边形的过程中领悟操作方法,进展同学运算机应用操作才能；情感、态度与价值观：在学习活动中体验美、制造美,培育同学对信息技术的爱好,体验成 功的欢乐,学会赏识自己和他人的创作成果,提高同学的信息素养；行为与创新：培育同学利用信息技术富有制造性地解决日常生活和学习中的详细问题的能 力； 课时支配支配 1 课时 教学重点与难点重点： “多边形 ”工具的使用方法；难点：多边形工具的敏捷使用 教学方法与手段方法：情形法、任务驱动法 手段：多媒体教学网络；老师讲与同学的实践相结合名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 课前预备网络教室、课件、教学素材 教学过程教学环节老师与同学活动设计意图1） 春天来了,请同学们描述身边哪些地方感 受到春天的气息；教学设想：春天花儿竞相 开放是同学身边常见的一、2） 展现一组春天花儿竞相开放的图片；景象,同学对它有着亲切3） 森林里面也是百花盛开,小猪在想“ 要是感和丰富的感性体会, 让创设情形能采一朵带回去多好,惋惜会破坏环境”同学描述自己生活的优既然这样,那不如我们养几盆花吧；美环境,可以激发他们动激趣导入脑摸索,挖掘身边的美,4）老师提问： 哪些同学的家里养过花？在家里养花需要预备哪些物品？（花盆）今日我们就激发他们的学习愿望, 使来画一盆花,第一我们来看看花盆；同学主动参加到学习中揭示课题（画多边形）来；2.投入情境,尝试操作 老师点出本课的主题：用多边形工具画图形；教学设想：每个人最关怀 的是跟自己有关的信息；主题一：画花盆 ；创建的这个情境, 可吸引（1）展现一组花盆的图片, 请同学们认真观看 花盆的外形,怎样画花盆最简便？（用“ 多边同学全神贯注地投入到 学习活动中来, 激发起学形” 工具）生的操作欲望, 进入学习自主探究学习：让同学看书自学,书上有图文 探究的角色 ；并茂的操作演示,同学有才能学会“ 多边形”二、工具的使用方法；通过讲、练、反馈的形式,分步学习（2）请同学上老师机操作演示,共同点评；在师生互动中初步解决尝试新知学问的重点；这个环节主要渗透一个学问点让同学把握：画多边形第一要单击工具箱中“ 多边形” 工具,在画图区内依据画直线的方法先选取起始点；然后在多边形新线段开头的每个位置单击, “ 画 图” 程序会自动与前一点相连接；最终双击多 边形的最终的一个顶点,“ 画图” 程序会自动将 最终一点与起始点相连接,形成一个多边形；这是本课的一个重点也是难点,同学不简单在 操作中发觉这个规律,老师应留意多指导；教学设想：在同学自主探 究学习的过程中, 老师尽 量少指导,不去计较同学 的低效操作, 让同学在走 弯路中学会摸索, 学会寻 求帮忙,得到更多的启 发,从而培育同学与人合 作,相互学习的协作精 神；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案主题二：画鲜花；（1）老师引导：花盆预备好了,在花盆里栽一 束美丽的鲜花就更美丽了；（2）全班争论,如何画鲜花？（老师留意适当引导, 除了以前学过的 “ 椭圆”工具外,我们仍可以用今日所学的“ 多边形”工具来画鲜花,特殊留意多边形与其他图形的 组合,以及结合其他工具来绘画； ）（3）让个别同学讲解自己的绘画意图,其它同 学发表评判和建议；（4）同学自主操作,探究学习； （老师巡察,个别辅导；）（5）沟通展现：让同学把自己的作品展现并介 绍给大家,说出自己的设计意图和实现方法,其他的同学可以补充和完善；这里可渗透两个学问点：多边形的组合：多边形本身是一种很好看的 图形,将很多个多边形加以组合可以产生一个教学设想：在动手操作 前,老师引导同学摸索如 何设计,这样可让同学作 好细心的设计, 带着摸索 去进行探究操作活动, 避 免了盲目的乱操作现象,提高了学习效率；教学设想：由于老师没有 统一指导,所以每个同学 都有不同的创意, 老师这 时要留意勉励同学进行新的图形；、“ 椭圆” 等工具相互沟通,不仅是小组内“ 多边形” 工具和“ 曲线”沟通,小组之间也要进行的组合：生活中很多图形千奇百怪、 外形各异；沟通；同学看到同伴的作“ 多边形” 工具是对“ 椭圆”、“ 矩形” 工具的品很美丽,他们都想学一补充,但是“ 多边形” 无法替代其他工具,通 过与其他工具有机地结合能画出更多更好的图学,创意好的同学也会很 愿意地充当小老师, 这些形；是同学与同学的互动, 是教学设想：老师可充分发挥教学评判在教学中 的导向作用,重视自评与互评等多元评判,使 评判成为同学反思自我、发觉自我、进展自我 的过程；（6）同学再操作,补充完善自己的图形；（7）作品展现和评判； 把同学的作品收集到教 师机上来；老师向全班展现,并点评；课堂中生成的珍贵资源；教学设想：让同学感受自 己的劳动成果, 提高以后 探究学习的爱好； 此处也 表达了新课程标准中的 评判主体多元化, 让同学 对自身的熟悉过程进行 自我反省、 自我监控、 自 我调剂,这是一个互动的 过程,使老师和同学相互 影响、相互促进；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学设想：此处是分3.拓展练习,自主创新主题三：装修自己的房间；（1）（出示同学们以前画的小房子图画）为迎 接好伴侣的到来,需要将小房子装修一下；接层次的练习,不同水 平和才能的同学,在 装修美化自己的房子三、下来,我们就来看看自己的家吧,自己的房子时,会达到不同的效可以自己来装修；果,如颜色的搭配等,拓展练习（2）同学操作；同学仍可以添画一些自主创新（3）同学演示并讲解方法,共同评判补充；他 认 为 应 该 有 的 东西；这样的拓展练习,可以激发每个同学的 求知欲,使每个同学 都能在课堂活动中得 到不同程度的进展；四、4.沟通心得,勉励连续探究；通过总结,加深同学对知（1）同学沟通学习心得；识的记忆,并在确定同学总结课堂（2）老师帮忙同学梳理学问,归纳总结,并要求课的同时提出新的期望, 让勉励探究后连续探究；同学明白学问的无穷性,激发他们进一步探究知识的意识； 教学反思一、抓住同学特点,细心设计教学情节,激发学习爱好假如我们的课堂教学,能使同学产生爱好,那么他们就会主动地、深化地、爱好盎然地钻研领悟我们所传授的学问；三年级的同学处于学习运算机学问的初步状态,对于趣味性的学问较为敏锐,依据这一阶段的年龄心理特点,在教学过程中要细心设计教学环节,诱发同学学习动机,激发同学学习爱好,是非常必要的；二、读活教材、备足同学才能敏捷驾驭课堂本课教材中的提示牌为：假如在使用“ 多边形” 工具画图的过程中显现错误,可以在双击前右击取消本次操作；实质上“ 提示牌” 是一个不明确的“ 提示”；显现多边形消逝这种情形的原因可能有几种：当画布颜色和画笔背景颜色一样时,在双击前右击两次取消本次操作看上去多边形消逝了实质是用背景色画了多边形；右击一次虽然看上去是取消了多边形,实际上是瞬时用背景色代替了线条,假如重新定位画多边形时前面未完成的多边形轨迹又将显现；而假如是左右键名师归纳总结 同时按下就真正是取消了本次画多边形的操作,以上不同点可以将背景色和画布颜色设置不一样第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案后进行比较；课堂上的动态生成并非都能预设的,这是一节借班上课,课堂显现导致多边形消逝 的错误双击操作（左右键同时按下）并非是我预料中的,当时也着实紧急了一把；所以老师只有 在课前深化争论教材,多积存体会,课上才能驾驭教材,针对同学显现的不怜悯形应对自如；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页