2022年小学英语教学案例3.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校英语教学案例 Let's learn Warm-up Listen and do T: walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball, 直接切入主题 , 一方面活跃课堂气氛, 另一方面为从听听做做入手, 呈现与本文相关的信息新学问的出现起到了很好的铺垫作用. Lead-in drive the bus/drive the jeep/drive the car Presentation and practice Teach "driver" drive the car, drive the car, He is a driver.driver er,er,/,/,/ Ss read: driver ,driver ,He is a driver. T:Guess,what colour cars does the driver like S1:He is a driver. He likes cars.Ss: He is a driver. He likes blue cars. 渗透字母组合发音 , 为语音学习打下基础 . , 通过猜颜色 , 将新旧学问有机结合 , 达到学问循环的目的,将课堂评判与教学内容奇妙结合 表达评判真正为课堂服务的作用 . Teach" farmer" T: Let's drive the car to the farm.CAI shows the word:farm T: What's he farmerer, er,/,/,/ Ss read: farmer, farmer, He is a farmer. 4T: Guess, what's the farmer's hobby S1:He is a farmer. He likes Ss: He is a farmer. He likes playing balls. 注 : 本环节对说得好的同学嘉奖印有 farmer 的职业徽章 , 又能很好地渗透德育训练 . farme farmer 给同学神 听同学熟识的古诗 , 既自然出现新知 通单词后面加 er 可以表示一类人的概念 . 3,Teach"baseball player" T: What kinds of balls do you like S1:I like T: The farmer likes playing many kinds of balls. Look. 名师归纳总结 football Beckhamfootball player第 1 页,共 4 页basketball Yao Mingbasketball player- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本Ping Pong Kong LinghuiPing Pong playerTeach the word :player er,er,/,/,/ bas eball a boybaseball player Ss read:player, player,a baseball player T shows a toy baseball stickT:I'm a baseball player.T pass it to S1 从同学宠爱的球类和球类明星入手 , 生动 , 直观 , 扩大了学问面 , 又为新学问的出现降低了难度 , 整个过程清楚 , 流畅 . Presentation and practice S1: I'm a baseball player. 接龙操练 :S1S2S3 Sn通过表演棒球运动员的方法来提高同学的学习爱好 , 同时棒球棒在同学之间自由传动 , 体现了生生互动 .Teach the sentence:What's he 1CAI: 象征职业人物的黑影图 T:What's he S1: He's a baseball pl ayer/driver/farmer What's he 2Ss read : What's he 3Ss ask :What's he/she S1:He's/She's aT 指向带有职业徽章的同学 注 : 此处对表现好的同学嘉奖职业徽章时可让他们自己挑选学过的 :I like 利用黑影设置语言交际的信息沟 , 在猜一猜中增加孩子的学习爱好 , 同时又很自然地出现出新句型 . 将戴有职业徽章的同学作为操练对象 , 真实形象 , 也使评判的作用又一次得到表达 . Teach:doctor 1CAIT:What's he doctor2Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor. 3T: I don't like doctors. What about you S1:I like/don't like doctors. T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away. Ss read the sentence. Let Ss sing the song: An apple a day 注 : 本环节对说得好的同学嘉奖印有 doctor 的职业徽章 复习旧歌曲 , 活跃了课堂氛围 , 也使新学问进一步得到巩固 . 6,Teach: nurse 1 T shows some tools e.g. 听诊器 , 司机帽 , 护士帽 S1给 S2 戴上工具 ,S1:What's he /she S3:He/She is a head and ask:What's she nurse2T shows a nurse cap and put it on a girl's 3Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本ur,ur,/,/,/ CAI shows 6 nurses. T: I like Nurse1.She is kind. Group work:4 students discuss S1:I like Nurse . She is. 注 : 本环节对说得好的同学嘉奖印有 nurse 的职业徽章 将生活带进同学课堂 , 创设语境 , 增强语言交际的真实感 . 小组内争论个人宠爱的护士形象 ,这个环节从同学的生活体会动身 , 从学到用 , 强调真实 . Consolidation and extension 巩固和延长 1,Review the words 1Read all the words 2 Listen and do T: Act like a driver Ss do action3Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do " 4 Ss practise: Let's do 通过读课文中的内容 , 使同学养成良好的学习习惯 , 并为下一步口头交际训练打下基础 . 2,CAITask: 评比你最宠爱的职业人物 : 每小组举荐一名优秀的职业人物代表 , 由小组内成员介绍 , 每人介绍一至二句 . 要求用上以下句型 : What's he He is a 职业 He is 特点 He likes 爱好 培育同学的合作意识 , 增加交际氛围 , 引导同学结合语境 , 促进同学的实践才能 . 评判的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥 . Homework 复习本课单词；教学反思这是一堂有关职业教学的单词课 . 在本节课的教学设计中 , 我结合教材和同学的特点 , 依据新英语课程标准的精神 , 从激发同学的学习爱好 , 培育良好的学习习惯 , 丰富生活体会和提高认知水平动身 , 科学支配教学内容 , 合理设计教学任务 , 开展形式多样的教学活动 , 让同学亲身体验 , 大胆实践 , 积极参加 , 共同合作沟通 , 帮忙同学在任务性的教学途径下进展综合语名师归纳总结 言运用才能 , 使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 提高跨第 3 页,共 4 页文化意识和形成自主学习才能的过程. 详细表达在以下几个方面: - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本以同学为主体的活动支配,在本课中 , 我留意开发同学的智力, 想象力和实际运用语言的才能 , 能进行听听做做 , 猜一猜 , 唱苹果歌 , 演棒球运动员等多种活动 , 全面训练同学的综合素质. 通过不同层次的教学活动 , 充分表达同学个性进展和教学要求的开放性 , 教学成效良好 .我支配的活动有两人 , 小组和全班性的 , 由老师示范 , 师生对话 , 生生对话 . 每次活动 , 老师都有明确的目标与要求 , 并供应肯定的语境创设 . 同时 , 在教学活动中 , 老师做到关注同学 , 关注过程 , 关注方式 , 关注成效 , 留意自己的角色互换 , 留给同学自由的空间去发挥 . 新旧学问有机结合,语言的学习是一个循环的过程, 同学只有通过不断使用语言才能将其牢牢把握 . 在教学设计中 , 我留意温故知新 , 新旧结合 , 给孤立的词汇找到丰富的表达材料 .比如 : 猜司机宠爱的车的颜色 , 农夫的爱好 , 关于苹果的谚语 , 对护士的特点描述等 , 将同学以前学过的颜色 , 爱好 , 形容词等词汇引入到新课中 , 培育同学在句中练词的才能 . 最终 , 在操练和应用比较成熟的基础上 , 老师又引导同学开展 " 评比我最宠爱的职业人物 " 的活动 , 目的在于培育同学在段中练句的才能 . 同学在老师层层深化的教学设计引导中 , 语言交际才能也得到不断提升 . 奇妙运用课堂评判新课程标准提倡 , 评判要表达人文性 , 要能为课堂服务 . 本节课中 , 我结合教学内容 , 将印有职业人物的小徽章作为同学的嘉奖 , 让他们贴在胸前 . 但同时 , 我认为不能为了评判而评判 ,要将评判物这一载体充分运用到课堂上. 因此 , 我又在多个教学环节中奇妙地使用了这个职业徽章 , 比如在操练 "What's he/she He/She is a 句型和最终的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操练对象 , 其真实形象 . 同时 , 在有几个环节进行嘉奖时 , 我仍让同学自由选择宠爱的自由徽章 , 一方面表达了评判的主体性 , 一方面又让他们再次得到了语言操练的过程. 回头看这堂课的教学 , 我觉得仍有一些有待改进的地方 . 这节课上 , 我对调剂课堂的才能 ,应变才能 , 组织语言的精确性 , 严密性等仍有需要琢磨之处 . 同时 , 在教学节奏和教学时间的把握上也显现了失误之处 , 以致在最终的任务活动中没有留有足够的时间给同学去摸索 , 练习和呈现 . 期望能在今后的学习中加以磨练和提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
