2022年小学语文学习习惯发展性评价的探索.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果学校语文学习习惯进展性评判的探究一、指导思想：1、同学是学习语文的主人,因此语文素养进展评判的目的一方面是关注同学学习目标的达成度；另一方面, 是为了完善语文教学活动的过程, 改进同学的学习和老师的教学,有效地促进同学学习习惯的自主进展和主动进展；2、语文教学是在师生公平对话的过程中进行的,这种评判的过程性,要求将形成性评判与终结性评判结合起来,将定量评判与定性评判结合起来,在加强形成性评判的同时突出定性评判；3、发挥评判的导向功能和鼓励作用,注意同学的个体差异,树 立起同学的自尊心、增强同学的自信心,调动起同学自主进展、全面 进展的勤奋心,全面地促进同学语文素养的综合进展和提高；二、实施过程：1、同学的作业和练习习惯的评判 依据新教材提出的新的培育目标以及教材的特点,我们细心研 究、积极探究,挖掘课程资源,结合自己平常的教学, 设计并应用“ 两 卡” （识字卡、写字卡）,按周次评判同学的学习过程；我们设置的 练习卡,详细对同学的书面练习、 识字写字以及在实践活动中的收成 做出考察评判并反馈给家长, 以此促进同学的进展； 书面练习对同学 的学习态度（练习是否积极、是否按时完成；书写是否仔细工整）、对错程度、 是否自觉积极熟悉课外的生字进行评判；先分小组记录上 交情形,比较书写情形,评出优劣,由组长分别印上不同数量的小红 五星表示出级别, 再由老师与家长分别评判, 并且定期在班内举办识 字写字卡展评,让同学看到别人的优点,熟悉自身的不足,以求共同 进步；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果在评判中坚持鼓励性原就,让同学获得胜利的体验,让他们觉 得“ 我真行！” 或“ 只要我再仔细一些,便胜利了！” ,即使是较差 的同学,也让他们看到胜利的期望：“ 我不笨,我知道错在哪里” ；坚持进展性原就,爱护同学的自尊心、自信心,表达敬重与爱惜,注 重同学进展与变化的过程；评判中,鼓励同学本人、同学、家长等参与到评判中, 将评判变成多主体共同参加的活动；这样不仅提高同学的学习积极性和主动性, 更重要的是自我评判能够促进同学对自己的 学习进行反思,有助于培育同学的独立性、自主性和自我进展、自我 成长才能； 同学对他人评判的过程也是学习沟通的过程,能够更清晰 地熟悉到自己的优势和不足；有助于同学更全面地熟悉自我；如：识字卡 今周,我们学习了第 _单元_个生字,我熟悉了 _个；今周,我仍多熟悉了一些字；_ 自我评判 :_（画笑脸或安静脸或哭脸）小组评判（印星星标志）：一般 1 颗）_（优秀 3 颗、良好 2 颗、老师评判 :_（分优秀、良好、仍需努力）家长评判 :_（练习是否积极、 是否按时完成、书写是否仔细工整）写字卡我能把今周学的生字写得美丽；_ 我仍多学了几个字呢！ _ 自我评判 :_（画笑脸或安静脸或 哭脸）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果同学评判（印星星标志）：良好 2 颗、一般 1 颗）_（优秀 3 颗、老师评判 :_（PPP优秀、PP良好、P仍 需努力； P为小旗）家长评判：_（练习是否积极、 是否按时完成、书写是否仔细工整）2、同学的课堂学习习惯的评判 课堂是同学学习的主渠道,课堂上对同学的评判和同学的表现直 接影响同学的成长； 我们依照“ 课标” 要求, 将课堂评判细分为三个 方面：即学习态度、听课情形、综合才能；其中学习态度是同学学习 积极性的最直接表现, 我们将同学课堂学习态度分为课前预备、坐姿、读写姿态； 对于预备不充分、 姿态不正确的同学分别用手势示意同学改正,并发给同学“ 仍需努力” 鼓励卡；听课情形分为倾听与合作两方面,学会倾听是新“ 课标” 一项重要的目标要求,良好的合作态度,在同学的合作意识培育中起着重要的作用,学会合作学习也是培育学生学习才能的一个重要方面, 对于表现优秀的同学, 准时发给“ 你真 棒！” 奖卡；将语文综合才能分为声音、一般话、学问把握、回答问 题、提出问题、创新才能；对表现突出的同学分别发给“ 问题之星” 、“ 聪明之星” 、“ 学问小灵通” 、“ 创新大王” 等奖卡；如此评判改变了以往单纯以同学学问的把握情形为依据,重视了语文素养的全面提高；评判采纳同学喜爱的多种途径：师评、同学自评、小组评判；评判中过程结果并重, 师生共同参加, 极大地提高了同学课堂学习的 积极性；我们打破周次,依据进度,以单元作为课堂评判总结,结合 单元测试成果给以定性分析,准时反馈给家长；3、同学的阅读习惯的评判名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果“ 课标” 仍强调要培育同学搜集、处理信息的才能,在实践中学 习、运用语文；因此在同学进展性评判中,我们老师设计了课外阅 读卡；设计的目的是通过多种渠道鼓励同学阅读,鼓励同学去观看 去发觉,并准时和同学共同争论阅读的方式和方法,展现同学阅读的 收成,共同共享胜利的欢乐；设计的内容主要分为三个部分：第一部分是同学填写课外阅读文章的题目,我最感爱好的是什么？并写下主要内容；其次部分是让同学填写阅读中新熟悉的字、最喜爱的词语和 句子；第三部分是老师对同学阅读的评判和家长对同学的阅读评判；老师可依据同学阅读卡的填写分别给以印上不同数量的小红旗,家长 给孩子以适当鼓励,共同鼓励同学用多种途径猎取和探讨课外的知 识；例如阅读课外书、看电视、外出参观旅行、做嬉戏等等,同学都 能猎取很多的学问；建议同学在生活中时时、到处多留心,多观看；在这探究性学习建议活动中, 在家长有意识地指导下, 引导同学在自 我爱好进展的基础上,在日常生活中,不断调查积存猎取课外学问；这些课外练习在同学自我检查的基础上,组内相互检查,老师抽查,做出评判并准时奖以“ 小喇叭之星” 、“ 背诵大王” 、“ 故事大王” 、“ 识字小博士” 等奖卡；期中、期末分别由老师做出总评,并用三种 不同的脸谱分别表示“ 中意” 、“ 比较中意” 、“ 仍需努力” ,鼓励 同学争取更大进步；4、家长对同学学习习惯的评判 依据“ 课标” 要求,新的试验教材表达了大语文教学观,其中设 计了很多实践活动, 这些活动要求同学和家长一块做,以公平的态度 对待孩子,以合理的期望值要求孩子, 为孩子制造学习的条件和机会,培育孩子爱学习、会学习, 这是家长义不容辞的责任；有些同学家长 尽管特殊重视语文训练, 关怀同学的语文学习, 但是同学家长面对新 的课程改革缺乏语文训练的体会,为了培育同学良好的语文学习习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果惯,改进同学的语文学习和老师的教学,推动“ 课改” 的进行,我们 设计了家长评判反馈表；每学期,期中期末分别运用此表进行评 价反馈；家长准时把同学在家的情形以及发觉的学习中存在的问题、课本中需要探讨的问题等准时反馈给老师,这样便于达到家校互通、共同训练孩子的目的, 仍可提高老师的业务水平, 更有效地促进同学 语文素养的进展；三、几点摸索：1、语文素养综合进展评判要有助于同学建立新的认知结构,因 此要防止评判的繁琐性,表达敏捷性,具有进展性；2、语文素养综合进展评判要有助于树立同学的自尊心,增强学 生的自信心,调动同学的勤奋心；3、语文素养综合进展评判要有助于促进同学的参加度,注意学 生的个体差异,进展同学的个性特长；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页