2022年初中文言文常用字解释 .pdf

学习资料收集于网络，仅供参考学习资料初中文言文常用字解释常见文言文虚词用法【而】（一）用作连词。1表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，“又”。2表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：“学而时习之”。3表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：温故而知新。4表示转折关系。可译为“但是”“却”。如：青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）5表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例如：少年中国说：“使举国之少年而果为少年也” 译 ：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。6表示修饰关系，即连接状语。可不译。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（劝学）7表示因果关系：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）表恶其能而不用也（赤壁之战）8表示目的关系：缦立远视，而望幸焉（阿房宫赋）籍吏民，封府库，而待将军（鸿门宴）（二）通“尔”， 用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语， 译为“你”。而翁归，自与汝复算耳（促织）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（项脊轩志）（三）通“如”：好像，如同。军惊而坏都舍。（察今）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已（师说）【而后】才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！【既而】不久，一会儿。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（五人墓碑记）【之】1. 用作代词：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它“（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例如：作师说以贻之。（师说，代人，作宾语。）人非生而知之者。（师说，代事理，作宾语。）（二）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：均之二策。（廉颇蔺相如列传）2. 用作助词，也分几种情况：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战）道之所存，师之所存也（师说）（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为得。如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后， 动词谓语或介词之前， 译时应省去。如：宋何罪之有？（ 公输，即宋有何罪 ）（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时， 之 用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说）（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字， 只起调整音节的作用， 无义，译时应省去。 如：顷之，烟炎张天。（赤壁之战）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐）3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。如：已而之细柳军。【其】1. 用作代词，又分几种情况：（一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传）（二）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”“不能加“的”。（三）活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为 我的 或 我（自己） 。如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（赤壁之战）（四）指示代词，表远指。可译为 那 那个 那些 那里。如： 则或咎其欲出者。（游褒禅山记）（五）指示代词，表示 其中的 ，后面多为数词。如 : 于乱石间择其一二扣之。（石钟山记）2. 用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合， 视情况可译为 大概 难道 还是 可要 等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（师说表测度。）3. 用作连词。作连词用时， 通常放在句首， 或表假设， 可译为 如果 ；或表选择，可译为 还是。例如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（送东阳马生序表假设。）【则】1. 用作连词，可表示多种关系。（一）表示承接关系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。例如：故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）（二）表示假设关系。相当于 假使 如果 ；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于 那么 就 。例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐）（三）表示并列关系。可译为 就 ，或不译。例如：位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）入则孝，出则弟。 （论语学而） （四）表示转折、让步关系。可译为 可是 却 ； 虽然 倒是 。例如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。 （师说）2. 用作副词。用在判断句中， 起强调和确认作用， 可译作 是 就是 。例如： 此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）非死则徙尔。（捕蛇者说）【以】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料1. 用作介词。（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为 用拿 凭借 依据 按照 用（凭）什么身份 等。例如： 何以战？ （曹刿论战）（二）起提示作用，可译为 把 。 例如：秦亦不以城予赵， 赵亦终不予秦璧。（ 廉颇蔺相如列传）（三）表示动作、行为产生的原因， 可译为 因 由于 。例如：时操军兼以饥疫，死者太半。（赤壁之战）（四）引进动作、行为发生的时间和处所， 用法同 于 ，可译为 在 从。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（登泰山记）（五）表示动作、行为的对象，用法同与，可译为 和 跟 ；有时可译为 率领 带领。例如：天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策）2. 用作连词。（一）表示并列或递进关系， 可译为 而 又 而且 并且 等，或者省去。例如：夫夷以近，则游者众（游褒禅山记）（二）表示承接关系，可译为 而 或省去。例如：余与四人拥火以入（游褒禅山记）（三）表示目的关系，可译 而 来 用来 以致等。例如：作师说以贻之。（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为 因为。例如：古人以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为 而 ，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来辞）3. 复音虚词 以是 是以 ，相当因此，引出事理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余（送东阳马生序）是以十九年而刀刃若新发于硎。（庖丁解牛）【于】“于”是介词，总是跟名词、 代词或短语结合， 构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。1. 引进动作的时间、处所、 范围、 对象、方面、原因等，视情况可译为“在” “在方面”“在中” “向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”“等。荆国有余于地而不足于民（公输在方面）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表在中）2. 放在形容词之后，表示比较，一般可译为 比 ，有时可译为“胜过”。例如：冰，水为之，而寒于水。（劝学）3. 放在动词之后，引进行为的主动者，可译为被，有时动词前还有 见 受等字和它相应。例如：或脱身以逃，不能容于远近（五人墓碑记）臣诚恐见欺于王而负赵（廉颇蔺相如列传）吾不能举全吴之地受制于人（赤壁之战）【为】1. 用作介词。除表被动外，一般读去声。（一）表示动作、行为的对象。可译为向 对 等。例如：此中人语云： 不足为外人道也。 （桃花源记）（二）表示动作、行为的替代。可译为 替 给 等。例如：当横行天下，为汉家除残去秽（赤壁之战）公为我献之。（鸿门宴）（三）表示动作、行为的时间。可译为当 等到等。例如：为其来也，臣请缚一人过王而行。（晏子使楚）（四）表示动作、行为的目的。可译为为着 、 为了 。例如：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记货殖列传序）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料（五）表示动作、行为的原因。可译为因为 由于。例如：吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（庖丁解牛）（六）表示被动关系。读阳平声，可译为 被 。 为 所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者； 有时跟 所结合，构成为所 或为所 。例如：有决渎于殷周之世者， 必为汤武笑矣。（ 五蠹）不者，若属皆且为所虏！（ 鸿门宴）今不速往，恐为操所先。（赤壁之战）2. 用作助词。读阳平声，放在疑问句之末， 表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为 呢 ？例如：如今人方为刀俎何辞为？（鸿门宴）【因】 1. 用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为因为 由于，趁着 凭借，经过 通过 。例如： 振声激扬，伺者因此觉知。（后汉书张衡传）因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相如列传）2. 用作连词。表示顺接上文，可译为 于是 便 。例如：因拔刀斫前奏案（赤壁之战）相如因持璧却立（廉颇蔺相如列传）【所】 1. 用作助词。经常放在动词前，同动词结合，组成所字结构。 所字结构是名词性短语，表示所的人 、 所的事物 、 所的情况 等。如：于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。（信陵君窃符救赵）2. 在有些句子中， 为 和 所 呼应，组成 为所 的格式，表示被动。如：贾家庄几为巡徼所陵迫死。 （指南录后序） 嬴闻如姬父为人所杀。 （信陵君窃符救赵） 3. 复音虚词 所以。所和以连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。表示原因的，如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（出师表）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （廉颇蔺相如列传）表示手段或凭借的如：吾所以待侯生者备矣，（信陵君窃符救赵）师者，所以传道受业解惑也。（师说）【者】1、代词，译作“的” , “的人”， “的事物”， “的情况”等。满坐寂然，无敢哗者。2、语气助词，可不译。如：陈胜者，阳城人也。【且】 1. 用作连词。且表示递进关系、并列关系。古之圣人，犹且从师而问焉（师说）2. 用作副词。 相当于 将 将要 ， 暂且 姑且 。以为且噬已也， 甚恐。（黔之驴）【也】语气助词。经常用在句末，表示各种语气。1. 表示判断语气的，如：死生，昼夜事也。（指南录后序）2. 表示肯定语气的，如：昔人云： 将以有为也。 （指南录后序3. 表示疑问语气的，如：公子畏死邪？何泣也？（信陵君窃符救赵）4. 表示感叹语气的，如：君美甚，徐公何能及君也！（邹忌讽齐王纳谏）5. 用在句中，表示停顿，以舒缓语气。如：师道之不传也久矣。（师说）【焉】语气助词。常用在句末， 一般可不译出。 于是余有叹焉。（ 游褒禅山记 ）有时用于反诘语气，可译为 呢 。万钟于我何加焉！（鱼我所欲也）【乎】用作语气助词。1. 表疑问语气。可译为 吗 呢 。几寒乎？欲食乎？（项脊轩志）岂有相公此时出见客乎？2. 表测度语气，可译为 吧 。 王之好乐甚，则齐其庶几乎。（庄暴见孟子）3. 用于感叹句，可译为 啊 呀 等。呜呼！熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（捕蛇者说）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料4. 用在句中的停顿处。胡为乎遑遑何之？（归去来辞）用作介词相当于 于 。 生乎吾前（师说）此外，可作词尾。恢恢乎其于游刃必有余地矣！（庖丁解牛）【与】 1. 作虚词用。（一）解释为：和、跟、同。例如：吾与汝毕力平险，指通豫南（愚公移山） 日与子弟角，无不胜。（促织）（二）句末语气词，表示疑问或感叹。后写作“欤”。2. 作实词用，可解释为“给予、给”，“结交、交好”。例句略。词类活用用法归纳：（1）使动用法：分为A、动词的使动用法； B、名词的使动用法； C、形容词的使动用法（2）意动用法：分为A、形容词的意动用法； B、名词的意动用法； C、为动用法（3）名词活用为动词（4）形容词活用为动词（5）动词、形容词活用为名词（6）名词活用为状语：分为：A、表示方位、处所的名词作状语；B、表示工具或依据的名词作状语； C、表示对人的态度的名词作状语；D、表示比喻的名词作状语； E、表示动作进行的方式的名词作状语。初中文言文常用句式一、判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“者，也”，“，者”，“，也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。（1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡（2）“乃”表肯定判断，可译为“是”例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏（3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。（4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也（5）“是”做动词，表肯定判断例：斯是陋室，惟吾德；问今是何世，乃不知有汉。（6）“非”表否定判断，可译为“不是”。非天质之卑；兵革非不坚利也（7）“，者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（8）“者，也”。陈胜者，阳城人也。（9）“者，”例：马之千里者，一食或尽粟一石（10）“，也”例：夫战，勇气也。（11）“也”例：此诚危急存亡之秋也。二、省略句句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：（1）、省略主语a 承前省：渔人甚异之（渔人）便舍船，从口入。b 蒙后省c 对话省：例（此）忠之属也。（曹刿论战）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”）（2）省略谓语或省略动词名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（论语十则）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）（3）省略宾语投（之）以骨。（狼）君与（之）俱来。（隆中对）（4）省略介词林尽（于）水源。（桃花源记）急湍甚（于）箭。（与朱元思书）（5）省略量词：文言文中数词后常省略量词。一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。三、倒装句倒装句主要有四种：（1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：1. 予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”2. 尝贻余核舟一。“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。（4）介宾结构后置A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉？全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”； “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。四、被动句： 主要有两种情况。一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。（1）没有标志词语，意念上的被动：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（2）有标志词语：a “为”表被动：天子为动。b “为所”：舌一吐而二虫尽为所吞，“为所吞”即“被吞掉”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料c “于”表被动：管夷吾举于士，“举于”即“在被举荐”。5、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦乎”“有者”“得无乎”“如何”“奈何”“然则”等。（1）“不亦乎”相当于“不是吗”：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？（2）“如何”相当于“对该怎么办”“把怎么样”：例：如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”其如土石何？即“能把土石怎么样呢”（3）“以为”相当于“把当作”例：以丛草为林，以虫蚁为兽即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽”（4）“何为”相当于“为什么要呢”“为什么会呢”例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”（5）何以 . 例：何以战名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -