2022年初中化学教学与多媒体整合初探 .pdf

初中化学教学与多媒体整合初探郓城县黄安镇徐垓初级中学关键词：化学教学多媒体整合内容提要：随着科学技术的发展，以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化时代，以多媒体为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，在初中化学教学中，它具有以下几个优势：（1）可创设生动活泼的学习情境，激发学习热情。（2）可将抽象的化学理论直观化，将微观现象宏观化，便于理解学习。（3）可模拟错误实验操作。（ 4）可模拟危险性实验，避免不安全事故的发生。（5）增大了知识容量。（ 6）实现了资源共享。但多媒体不是万能的，在化学教学中应注意以下几个方面：（1）要注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不能过分依赖多媒体（2）重视学科特点，力所能及的实验必须让学生亲自做。（3）注重实效。所以，只有在化学教学中，既要发挥多媒体的优势，又要结合学科特点，更要结合实际，做到化学教学与多媒体的恰当整合，才能提高课堂效率，增大学生的知识面，培养学生的科学素养。初中化学教学与多媒体整合初探多媒体教学作为现代先进的教育技术，集声音、图像、色彩、动画效果为一体，与传统教学相比有着无法比拟的优势，具体表现在以下几个方面：一、可创设生动活泼的学习情境。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - “兴趣是最好的老师 ”，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验、内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片、塑料的各种用途、生活中的化学产品、铁的冶炼等影片片段并配以简单说明，这样大蕴量的信息传递，无形中激发了学生的学习欲望。二、 可化抽象为直观，微观为宏观。在初中化学教材中，有部分抽象的，微观的理论知识（如原子的内部结构，物质的溶解过程，质量守恒定律的微观解说，分子、原子、离子的关系，核外电子的排布等），教师感到难教，学生更感到难于理解。靠传统的教学手段难以达到理想的效果，应用多媒体课件辅助，可取得良好的效果。如食盐溶于水，通过多媒体技术制作模拟溶解过程，可清晰地把NaCl 晶体的溶解过程展示给学生。首先在画面上出现一杯水，可看见水分子在做无规则的运动，把NaCl 晶体投入水中后，水分子的一端去吸引Cl-，另一端去吸引Na+，Cl-和 Na+分离，然后水分子把Na+和 Cl-分别包围起来，即NaCl 晶体在水中完成了溶解过程。学生通过多媒体演示，直观的认识了物质的溶解过程。三、可模拟错误实验操作。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 对于化学试验中的一些错误操作所引起的危害性，老师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信半疑。如果能用计算机模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻。如在初中化学中浓硫酸的稀释实验，就可利用多媒体技术模拟错误操作及所带来的后果，通过计算机的演示，让学生亲眼看见把水倒进浓硫酸时液体沸腾的激烈反应现象，使学生获得深刻的印象。四、可模拟危险性（有毒或爆炸）的实验。化学教学中经常有一些危险性（或有毒或爆炸）实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长，课堂上难以作到随时调用。如初中化学中钠与氯气反应制取氯化钠的实验，在实验室虽然能做，但污染严重，实验很难取得理想的效果。运用多媒体技术模拟实验操作、实验现象，并通过计算机演示，学生就可观察到有序规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染。五、增加了课堂容量运用电脑多媒体网络辅助化学教学，可充分发挥七大信息容量、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。例如：在初三的化学知识分块复习阶段，教师要在课堂上要进行全面的知识总结与大容量的巩固训练活动。教师若在教学中使用事先制作好的多媒体名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 课件来辅助复习教学，则能增大化学课的教学容量，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生视野，极大的提高了化学课的复习效率。六、实现了教育资源共享随着网络技术的迅猛发展，多媒体信息的自由传播，教育资源在全世界的交换和共享已成为现实，打破了现有的地域界限、学科界限，应用电脑多媒体网络辅助化学教学，起到了缩小发达地区与落后地区的教育基础和教学水平之间的差距。多媒体技术引进教学是社会发展的必然趋势，传统的教学模式正面临挑战，但这不意味着计算机可以取代老师的教学。所以，在用多媒体进行化学教学时，应注意以下几个问题：一、多媒体课件的作用，尽在“辅助”二字，必要的讲解、分析还需要老师来完成，对课堂气氛的控制、对学生非智力因素的培养，计算机是无能为力的。因此，教学时要重视教师的主导作用。二、重视学科特点化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及规律的学科。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。初中化学中的几个重要实验，如三大气体的制取、课本中的探究实验、演示实验、家庭小实验等力所能及的实验必须让学生亲自去做，而不能用多媒体替代。三、不搞花架子，要注重学生和教材实际。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 在课堂教学中，使用多媒体时，要选择最恰当的资源，不但要利于教师的教，更要利用学生的学，一定要考虑到学生是否消化，要保证学生来得及思考，真正把问题搞懂。总之，在化学教学中，既要发挥多媒体的优势，又要结合学科特点，更要结合实际，做到化学教学与多媒体的恰当整合，才能提高课堂效率，增大学生的知识面，培养学生的科学素养。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -