2022年巨人的花园优秀教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载巨人的花园教学设计教学目标1熟悉 8 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、充满、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、斥责、注视、掩盖、火辣辣、冷酷、开心、拆除” 等词语；2有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面；3明白“ 欢乐应当和大家共享” 的道理,情愿和同学沟通阅读后的感受；学情分析我班共有 46 名同学,刚刚升入四年级；同学基础较好,有肯定的识字才能,阅读水平有待提高；四年级是儿童成长的一个关键期,在学校训练中正好处在从低年级向高年级的过渡期；四年级的语文学习更要注意阅读和思维的训练,重视字词、 语段等语言文字的训练；教授本课一方面应重视字、词、句的教学； 另一方面, 要依据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采纳敏捷多样的手段激发同学主动读书的爱好；在同学初读感知的基础上,指导同学从详细语境中体会词语的含义；教学重、难点1想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化；2体会这篇童话在表达上的突出特点；教学过程第 1 课时一、激发爱好,导入新课同学们,你们喜爱童话故事吗？你们阅读过哪些美丽的童话故事？童话故事里有美丽和善的白雪公主,有英勇可爱的小红帽,仍有顽强执着的丑小鸭 这节课让我们跟随王尔德,走进巨人的花园中,一起熟悉一位巨人吧！（通过回忆阅读过的童话故事,激发同学学习爱好；）二、自主学习,初步感知1自由读课文,小组合作学习生字、新词；出示生字课件,激发同学的学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2汇报自学情形；（1）说说通过自学把握了哪些生字,沟通记忆方法；（2）词语的懂得； （同学说说自己的懂得,老师总结；）3朗读课文,说说你从文中明白了什么？（让同学通过自主学习把握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培育自学的才能；）三、分段熟读课文板书设计巨人的花园鲜花盛开？鲜花枯萎绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风咆哮 第 2 课时一、复习导入新课同学们, 上节课我们走进了巨人的花园,明白了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗？让我们赶忙走进巨人的花园里,再看个明白吧！（复习旧学问导入新课,很好地与本课时连接；）二、品读课文,感知体验出示巨人回来前花园景象的课件：1巨人回来前,花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受；2巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢？名师归纳总结 （引导同学认真读文,在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关；）第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读；谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！好简单才盼来春天,你们又来胡闹；滚出去！喂！你赶快滚出去！（1）依据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读；（2）说一说,巨人是个怎样的人；（自私、冷酷、任性）出示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件；（3）他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化？（同学从文中找到有关的句子读一读； ）北风咆哮,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花；与此同时,鲜花枯萎,树叶飘落,花园又被冰雪掩盖了； （4）巨人独悠闲花园里生活,他过得欢乐吗？（荒芜、冰冷、孤独）4后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）5师：同学们肯定对这个小男孩特殊感爱好吧,让我们来认真地读一读第八自然段吧；（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责,可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者） 为什么会有这样奇妙的力气？（有一颗热爱生活的心） 他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想训练巨人： 欢乐与人共享） 他用那双会说话的眼睛告知巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人共享欢乐！）引导同学真正走进小男孩儿和巨人的心中,的欢乐；明白其中的道理, 受到思想训练, 懂得与人共享（2）有了小男孩的提示,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话；“ 噢！是这么回事呀！ ” 巨人最终明白,没有孩子的地方就没有春天；他不禁抱住了那个孩 子：“ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示,春天将永久被我赶走了；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载感谢你！”（3）巨人最终醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天 你看到了什么画面？（同学想象拆掉围墙后花园里的美景； ）出示巨人和孩子们一起生活的课件；（4）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢？1巨人把花园仍给了孩子后,他仍那样孤独孤寂吗？（巨人不再孤独,由于有了孩子们的陪伴；）2猜猜巨人陪孩子们做了哪些嬉戏？生甲：老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的嬉戏,让孩子们藏在他的身后；生乙：老师,巨人陪孩子们做拔河嬉戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔；生丙：老师,我来说个更好玩的嬉戏；师：仍有什么好玩的嬉戏呢？你来说说看！生丙：老师,巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,肯定很好玩！师：情感朗读课文,依据课文想象画面,并演一演；（在阅读中创设情境,提高同学的阅读爱好；重新修改的猜嬉戏环节使孩子们兴味盎然,说出了一个又一个好玩的嬉戏,课堂气氛非常活跃,达到了预期的教学目的；）巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和欢乐；让我们齐读最终一段,再来共享他们的幸福吧！（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情形的变化,通过朗读、 想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点；）三、感悟道理,初识童话的特点1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这剧烈的对比,让我们从中体会到其中包蕴的道理；谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中,你有与别人共享欢乐地经受吗？说一说你是怎样与人共享欢乐的？生甲：我也有过这样的经受；秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的同桌,他仍夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可高兴了！师：同学们说得真好！赠人玫瑰,手有余香！当你把欢乐共享给大家时,一个欢乐就会变成很多个欢乐,那样,你才会感到内心的幸福；同学们,让我们做个懂得共享的孩子吧！（联系生活实际,说出自己的亲身经受,这样,生根、发芽、开花！ ）“ 与人共享欢乐” 的种子才会在同学的心中总结：欢乐要和大家一起共享；（通过合作沟通和拓展练习,让同学在轻松开心的阅读实践中学习语文学问,获得情感体验；）2通过学习本课,你对童话题材有什么熟悉？语言生动浅显,具有深厚的幻想颜色,运用拟人的写法 （让同学说说从中体会到的道理,锤炼总结归纳才能和语言表达才能；）四、明白作者同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？总结：王尔德是英国的童话作家,王尔德童话里仍有欢乐王子夜莺与玫瑰 星孩等童话故事, 这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动, 堪称完善世界的化身；细细地研读,你可以从这些童话中体会到人间的冷暖,领会到人生的哲理；课下, 同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事；（向同学举荐王尔德的作品,让同学走进王尔德的童话世界,激发同学阅读王尔德童话的兴趣；）五、复述故事引导同学带感情复述课文,加深印象；板书设计巨人的花园任性、冷酷和善、宽容寒冬春天名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载欢乐一起共享教学反思作为四年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的懂得上, 而更应当去观赏语言,观赏童话的表达方式,学习和积存童话学问；在确定本课教学目标时我颇费心思,经过了一番摸索,最终确定本课教学的重点是：想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点；在猜那个小男孩的身份时, 同学说出了各种各样的答案：小男孩儿是个可爱的小精灵,会施魔法,才让枯枝发芽开花； 小男孩儿是个花仙子,他不怕巨人的训斥,用实际行动训练了巨人；小男孩儿是春天的使者,是他带来了春天,才让巨人幡然醒悟；孩子们说出的答案是那样新颖,令人忍俊不禁；走出课堂后,我不由得哼起了春天在哪里这首歌,是啊！里” ,春天就在孩子们的心中,有孩子的地方就有春天！“ 春天就在小伴侣的眼睛名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页