2022年初中生培优帮扶计划 .pdf

1 盖北镇中学培优帮扶对策盖北镇中学培优帮扶法做法简单易实现可以从根本上消除没有家长监督想偷懒的学生和因基础差等原因而厌学的学生的转化、及中等生优化和优生提升， 实现减负增效。 同时有利于培养学生的乐于助人、倾听和表达等能力，发展学生的全面素质。作为教育者只要说到教学个个都可以滔滔不绝，头头是道的说出很多，各有千秋。但所谓的教无定法。教学没有绝对的好与坏的区分。 只要是适合当地的或本班的都是好的。培优帮扶也不例外。我校总结了一种不错的的方法。我校位于上虞市盖北镇，地处偏远，远离城区，教育相对城区来说无论从环境、教学设施、师资力量来说相差都很大。还有一个致命的原因。家长素质较低，留守儿童多，新居民子女多。家长监督无从淡起。 无形的给教师带来了很多困难和压力。学校、家庭、社会三联体的教育就被简化为学校、社会两联体的教育。教师很自然就扮演了老师和家长的角色。辛苦劳累是肯定的。 但收获去很小。根据这些现象，加上近十年的教学经验积累，总结了培优帮扶对策。 这样即可以减轻老师的负担，也可以从根本上消除没有家长监督想偷懒的学生和因基础差而厌学的学生的转化、及中等生的优化和优生的提升。一、具体做法：（1）除了老师布置的任务外（课后一天做三题）根据好一般需努力分组。好的分别担任一般、需努力组的组长。（2）老师一段时间内分别给出出题的范围，组长自己出题自己批改。不会的及时把他教会， 组长之间互改， 不懂的问老师。（3）老师每天上课之前检查一遍。并及时简单的点评及鼓励。另外每个星期抽出一节课的时间检验做的结果。（4）对于学困生，从同学们够得到的开始，慢慢的来，从最基础的整数加减法， 那儿差补哪儿。 一般生也根据不同的层次名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 2 分组。组长可以是从中挑选或是由优生担任。培优方面每个组长组成一个大组，轮流当组长，做本学期学的内容，或具有提升性的题型。（5）无论是学困生、一般生还是优生教师都要根据不同的阶段的反馈给出不同的出题范围和目标。（6）有了培养帮扶对策老师的课外作业不能太多。不超过20 分钟。有时也可以当老师的一次课外的作业，不用再追加布置。总之，培养帮扶对策不是加负而是要减负。二、培养帮扶对策具有以下的优点：（一）起点低。培养帮扶对策遵循差生形成与转化的规律，按一定的发展顺序对差生进行教育的方法。教师由浅入深，由易到难，由已知到未知，由简单到复杂， 由个别到一般， 逐步加深程度， 扩大范围，使其一步一个脚印， 一个台阶一个台阶地前进。就以学业成绩差而言，教师不仅仅是补习近期内的功课，还要从差生的基础知识缺陷补起。一个班级同时有做整数加减法的、有做四则混合运算、有做应用题的、 也有做智力扩展题的。无论是做什么的都是他们可以够到的或是踮一踮脚就可以够到。从而消除了因够不到而产生的怕学、厌学。（二）趣味浓培养帮扶对策趣味浓体现在题量少易达到，农村有一句俗话： “夹泡尿都可以完成” 。 小组的人同时做， 可以互相探讨做法、学法，如你想偷懒有小组长提醒你。督促你；如有不懂的有小组长及时帮你讲解。 因是少数民族地区必要时允许他们用本族语言讲解。其同组的同学水平相当。谁都有可能做别人的老师。交流起来以方便，投缘。大家都在那各抒己见，充分的表达自己的想法。同时培养了认真倾听他人讲话的习惯和团结互助有爱的精神。形成一种玩中学学中玩的氛围。（三）易发现培养帮扶对策因人数少，分工明确， 在做的过程中容易发现名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3 每个同学不足和闪光点。 从而对他们的不足之处及时的加于指导和帮助。 对于他们的闪光点也要给他们机会展示自我。从而激发他们的学习兴趣。（四）饱成功培养帮扶对策有了以上的三个优点，就可以使每个不同水平、层次的同学都能尝试到成功的喜悦。树立信心。真正的从内心中相信自己，肯定自己。进而转变学习观念。变要我学为我要学。做学习的主人。三、 培养帮扶对策 教师应注意以下几点: （一）在培养帮扶对策中组长起着举足轻重的作用，教师要做好组长的坚强后盾。 细心听取他们的意见，认真帮助解决工作中遇到的困难。适时的给予鼓励。激发兴趣，增强信心。（二）不要吝啬课前的二三分钟，一定要做好每天课前检查工作，并作出及时简短的评价。这是对他们所做的成绩的肯定。（三）教师要做好主导的作用， 随时关注整体和部分的变化，及时的变换出题的范围和提出新的目标。（四）要有明确的奖励方案。要求不要太高，要发现每个同学的细微的进步。 一个班都得到奖励就是培养帮扶对策的最佳成效。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩是很难。但作为教师的我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。培养帮扶对策就是所谓的对症下药、因地制宜、分层喂养、等的具体做法之一。可以大面积提高学生的素质，转化学困生，优化中等生， 强化优生。 最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理“面向全体”与“照顾个别”的矛盾，突出了教师主导和学生主体理念。强化了课内外的结合， 增强了学生学习的信心，发展学生的全面素质；促进班级形成好的学习风气。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -