2022年地球的形状和大小教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：导入新课 : 同学们,在浩渺无垠的宇宙中,有许很多多像太阳、地球和月亮一样大大小小的星球,它们漂亮而又神奇,而能够孕育生命的就是这颗蓝色的星球-地球；下面,我们一起来明白地球,学习地球的外形和大小；我们都知道地球是球体,而这个极其简洁的问题,在古代却是一个难解之谜；让我们相伴这首敕勒 歌穿越到亘古荒芜的岁月,感受一下古人眼中的大地；古人眼中的天和地是什么外形的？为什么古人认为天是圆的地是方的？同学回答, 老师总结 : 由于当时生产力水平低下, 视野范畴狭小 ,于是人们便把看到的想象成整个大地；随着生产力水平的不断提高,人们的视野不断扩大,一些善于观看的人发觉海上来去的帆船在视野中的范畴是发生变化的,人们对地球的外形又产生了质疑：大地到底是个平面仍是曲面？时间的车轮滚滚向前,人类对地球外形的熟悉也在变化着；公元前四世纪,古希腊哲学家亚里士多德通 过月食估计地球是球体；同学们知道月食是怎样形成的吗？同学回答,老师播放月食成因和过程的视频验证；亚里士多德通过月食估计地球是球体的依据是什么？可是有人对这个结论产生怀疑；其中可能有哪些缘由呢？同学先摸索,后争论；再相互沟通、教 师总结；面对怀疑,假如你是亚里士多德会怎么做？亚里士多德始终坚持自己的结论,但苦于没有找到更有力的证据,这也成为他最大的遗憾；直到1519 年,闻名的航海家麦哲伦用实际行动终止了人们关于地方、地平和地圆的争辩；让我们跟随船队一 起来环球航行；播放麦哲伦环球航行路线图后,同学查阅地图找出船队依次经过的大洋；这是人类历史上第一次环球航行,证明地球是球体；麦哲伦航行过程中遇到了很多困难,他是如何面对的呢？请同学们看视频；播放视频；你最佩服麦哲伦的是什么？同学们在学习和生活中遇到困难的时候应当怎么做呢？看来同学们从麦哲伦身上学到了很多；能是球体吗？请同学们举出反例；而此时,老师产生了一个质疑：莫非环球航行证明地球只看来要确证地球是球体,只有看到地球的真面目；看,这是卫星拍照的地球照片,地球是一个以 蓝色为主,颜色绚丽的漂亮星球；不仅如此,人类仍登上太空,看到了地球的全貌；最早登上太空的是 前苏联宇航员尤里· 加加林；那么你知道乘坐神五的中国航天第一人是谁吗？随后,聂海胜、翟志刚等 人分别随神六、神七先后登上太空,看到了地球的全貌；同学们你们有自己的理想吗？你也想做远征太 空的勇士吗？我信任不久的将来,在神九、神十的宇航员中能够看到同学们的身影,那时候,你不仅是 全中国人心目中的英雄,更是我们桓台人的自豪！到此,人类已经确信地球是球体；请同学们想一想哪些事例能够证明地球是个球体？看来,人类熟悉地球的外形经受了一个漫长的过程,你从这一过程中感悟到了什么？同学们感悟都很深刻；其实人类不仅熟悉了地球的外形,仍精确测量出了地球的大小；那我们可以用哪些数据来描述地球的大小呢？看看老师给你的动画能 地球在浩渺的宇宙中仍会是个庞然大物吗？请同学们看视频；现在同学又会产生什么感叹呢？地球在宇宙中很微小,微小的微不足道,但它却像母亲一样孕育了人类的生命；我们肯定要爱护我们的地球母亲,祝她永久健康、漂亮、青春永驻；名师归纳总结 通过刚才的学习, 我们知道地球相对人类很巨大,而在宇宙中却很微小,同学们学会了一分为二第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的看待事物；信任同学们能够把这种看待事物的方式运用到以后的生活和学习当中；这节课同学们有哪些收成呢？请同学们参照大屏幕回忆梳理一下；我记住了哪些学问？我学会了哪些技能？我悟出了哪些道理？师生沟通收成；本节课终止后, 两名好学的同学意犹未尽,各自回家百度了一下地球的外形,分别猎取了以下信 息,请同学们阅读感受一下；终止语 : 同学们 , 熟悉地球 , 探究地球的秘密, 始终是人类希望和追求的目标；让我们扬帆起航, 努力学习,为探究更多地球的秘密奉献自己的力气；板书：古代（2）同学沟通争论,老师作适当补充；2、明白古代人类熟悉地球外形的过程；（ 1）介绍古代人熟悉地球外形的过程；（2）提问：既然古代希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什 么不信任呢？（3）同学沟通争论；<设计意图：让同学把自己想象成古代人,产生情感体验,懂得当时对地球外形的懵懂熟悉；同时也是对古 代人猜想地球外形的猜想；因此此次活动是双重猜想；> 3、观看试验“ 进出港船只” 活动（1）谈话：后来,人们站在海岸边看远处的航船,发觉进港的船只总是先观察桅杆,再逐步观察船身；出 港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐步隐没在海平面下,据此,人们推测 （2）提问：同学们,当你站在大海边,看到远处的船只向你驶来,你通常看到的是什么现象？当船只离开 港口远航的时候你又看到了什么现象呢？这个现象会使你产生什么想法呢？（3）师生沟通争论 1 让同学借助生活体会摸索问题,尝试说明现象；2 老师谈话：那么我们就来一次模拟试验,我们让你叠的小船在地球仪上航行,看看是否和我们刚才讨 论的结论一样；在做这个试验的时候要求：站在海边的人观看时眼睛要平视地球,而开船的人要掌握船的 速度,不要太快,渐渐体会；两个角色每个人都要扮演一次；（4）模拟试验,观看进港的船只,论证地球的外形； 1 老师提示：观看者眼睛要平视,“ 开船者” 要掌握船的速度,不要太快；2 师生模拟试验 师：我们再把船放在桌面上航行,用同一方法观看,看看和刚才有什么不同；由此你想 到了什么？生：进行对比试验,摸索总结；<设计意图： 无论是模拟试验仍是对比试验,主要是让同学对古代人通过船只航海的现象产生直接体验,创 设情境重在情感体验,同时习得相关的学问技能；> 4、介绍麦哲伦环球航行；（1）老师提问：谁来讲讲航海家的故事？1 同学利用搜集来的资料讲故事；2 老师谈话：正是由于麦哲伦的英勇实践,他坚信地球是球形的这个信念,人类才第一次验证了这个宏大 的猜想地球是球形的！也就是从这一刻起,人们才一样把我们所在的世界称为“ 地球” ,3 同学：模拟环球航海旅行；（ 2）老师谈话及活动2 正是有了这些善于留心观看四周事物的人,又将熟悉地球外形的程度加深了,从而显现了一些英勇的航名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载海家去探究和实践,来证明我们刚才的推测；板书：探究与实践 3 随着科学技术的进展,进一步证明白地球是圆球形的；板书：现代 <设计意图：以上活动是将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同学经受,在探究中学会探 究；从而提高自身的科学素养；> 5、总结提炼（1）提问：通过对地球外形的熟悉,你有什么收成呢？（ 2）师生沟通 师：让我们整体来回忆一下人类熟悉地球外形的旅程吧！（播放资料片）师：这节课我们虽然只用了四非常钟的时间,却经受了人类从古至今漫长的熟悉地球外形的历程,下面让 我们概括地说出人类熟悉地球外形所经受的过程；同学总结概括,老师画出重点词：猜想实践精细观看 <设计意图：指导同学自己得出科学结论,让同学学会探究的方法：一是明白人类熟悉地球外形的探究历程；二是反思本课学习、 探究活动的经受； > 6、激趣拓展师：人类熟悉地球的大小也同样经受了这个过程,因时间关系在这里就不细细品位了,回去自己查阅资料；我下面给你们一些有关地球大小的数据,依据这些资料,你能算出什么好玩的假设来；生：通过运算熟悉地球的大小；<设计意图： 发挥同学丰富的想象和制造力,进行创作；识； > 通过自己算出来的好玩数据进一步对地球大小的认师：同学们,这节课就要终止了,你此时此刻有什么感想呢？生：谈出自己这节课的体会；<设计意图： 通过谈感想体会, 目的是让同学结合自己生活实际和这节课所获对今后的自行探究有些启示和 激励,以激发他们的科学乐趣,使同学懂得科学就在我们身边的道理；> 【板书设计】：1、地球的外形 球形古代人：猜想有依据的猜想近代人：探究与实践现代人：精细观看【教学反思】在这一课的教学中,核心活动是引导同学熟悉人类探究地球的过程；本着“ 用教材教,而不是教教材” 的 思路,设计了问题引入、经受探究、总结提炼、激发爱好这几个教学环节；一、从问题引入,以激发同学们学习爱好；科学的本质就是从提出问题到解决问题,特殊是日常生活中 人们所关怀的问题；我们科学训练的目的就是培育同学科学的思维方式和努力去进展同学解决问题的能 力；二、将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同学经受,在探究中学会探究；从而提高自身 的科学素养；三、让同学学会探究；让同学亲身经受科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究 的乐趣,懂得科学的真谛,这便是科学训练的全过程；靠老师讲书本学问,让同学死记硬背那些学问结论,绝不是科学训练；四、激发科学乐趣,懂得科学道理；使得同学们靠近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为对 自己日常生活的指导；不足：针对有些同学的回答仍是有些操之过急,没有充分信任同学的自主才能,我想在今后教学中值得注 意和争论解决；二、教学课题：使同学明白人类对地球探究的艰辛过程以及我们居住的地球外形,增强同学对于自己生存家园的喜爱 之情以及对科学争论工作的佩服之意；1、知道地球的外形和大小；知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程；2、能够收集有关地球的资料并提出关于地球外形的一些问题；能够通过运算对地球的大小做出说明；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；熟悉到科学是不断进展的；三、教材分析：本课以历史进展的轨迹为线索,呈现了人类对地球外形的熟悉过程,说明地球的外形；教学重点：知道人类熟悉地球外形的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象；教学难点：知道合理质疑是科学探究不行缺少的推动力；教学预备：（ 1）老师预备：地球仪、小船、课件（ 2）同学搜集麦哲伦相关资料；四、教学方法：在教学中,通过设计模拟船的航行及运算绕地球赤道一圈所用时间等同学喜闻乐见的活动使同学主动 参加到课堂中来,乐于争论、勤于动手,在身心愉悦的环境下获得新学问,提高分析和解决问题以及沟通 与合作的才能,为此主要采纳谈话法、演示法、争论法,师生互动,再借助多媒体帮助教学等方法,充分 表达出同学是学习的主体,老师是教学的组织者、引导者与合作者的现代训练新理念；五、（三）明白人类熟悉地球外形的过程4、这三种说法虽然可信度不高,但也是古代人凭直觉对地球外形的推测,但在古代人中也有些人提出了另外一种推测,那就是我国东汉时期的张衡和古希腊的亚里士多德,他们分别是怎么说的？5、生汇报张衡和亚里士多德的说法；（出示课件）6、古代居住在海边的一般劳动人民发觉船进出港时总能看到一种现象,你能猜到是什么现象吗？7、生推测；8、我们来模拟一下船的进出港,看到他们到底发觉了什么与地球是球形有关的现象；9、师演示,船是由船身和桅杆两部分组成的,从地球的另一面开向你,那叫进港,从靠近你的那一面开向 地球的另外一面,那叫出港；观看在船进港时你先看到什么,后看到什么,船出港时什么先消逝,什么后 15 页试验操作 消逝；试验时小组要协作好,观看者眼睛要平视,开船者要掌握船的速度,不要太快；看书 图；10、生小组合作进行模拟船进出港试验；11、同学汇报现象 12、师演示船在桌面上航行,你有什么发觉？13、生观看,并沟通；（出示课件）14、小结：通过船进出港这一现象人们推测地球是圆的；无论是神话说、天圆地方说,仍是张衡和亚里士多德的看法, 也包括一般劳动人民在船进出港时观看到的,那时的人民对于地球外形的熟悉只是推测；（板书：推测）15、随着时间的推移,进入近代,此时的人们已经不满意于对地球外形的推测了,这个人就是麦哲伦,他 带领着他的船队完成了人类第一次胜利的环球航行,我们在地球仪上跟着他走一走；16、（出示课件：呈现麦哲伦航行）1519 年 9 月 30 日,麦哲伦带领 5 条海船、 234 人从西班牙外港动身,1520 年 10 月,麦哲伦带领船 向南航行（找到西班牙画圈处）,12 月 13 日到达里约热内卢湾（画圈处）,队进入一条海峡,经过一个月才走出,为了纪念麦哲伦的这次探航,后人把这条海峡命名“ 麦哲伦海峡” ；10 月 28 日,船队向西航行,进入“ 南面的海” ,航行了110 天,没有遇到狂风巨浪,平安无事,他们就把这个大海洋命名为“ 太平洋” ；1521 年 3 月 6 日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆,几日后,在菲律宾群岛中,麦哲伦插手当地部族的战争,结果受了重伤,被土著杀死；幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋,返回西班牙；1522 年 9 月,麦哲伦的助手带领18、麦哲伦的环球航行历时三年,虽然他中途被杀,但他的环球航行意义重大,意义是什么,你知道吗？19、这是人们第一次用实践验证出地球是球形的；（板书：实践）20、随着科学和技术的进展,现在人们能在太空中观看地球了；我们一起来明白一下；（板书：直接观看）（出示课件）谁能给大家读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载21、地球是个球形,古代人为什么没有熟悉到呢？（四）明白地球的大小 1、地球到底有多大呢,我们用数字来说话；2、同学介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据；（课件呈现）3、我们知道中国的面积是 960 万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？4、同学猜想、运算；附板书设计：地球的外形推测实践直接观看六、教学反思 本节课从导入开头,第始终接向同学发问：地球是什么外形的？你怎么知道呢？让同学联系自己的生 活实际来回答,激发同学的学习爱好,对同学已把握的前概念进行调查；然后通过过渡语言： 实际上我们人类熟悉地球的外形一开头并不是这样的,古代人眼中的地球什么 样呢？这一问题的设置,将同学留意力集中到对古代人对地球外形的推测和想象中来；古中国、古印度、古巴比伦、古埃及并成为古代四大文明古国,他们对于地球的熟悉受限于当时的技术手段和认知水平,所 以对于地球的外形描述的并不精确,但是古人能够充分发挥自己的想象,绽开合理的说明,对于今日的我 们来说也是可以懂得的,是时也让同学产生佩服之情；接着按时间推动来到近代人类是怎样熟悉地球外形的；通过给同学出示图片,让同学知道人们对于地球的熟悉是一点一点逐步完善的；从航海时代开头,人们发觉靠近码头的船只,总是先看到桅杆,再到 船身；人们觉得地球似乎不是平的,可能是圆的；虽然我们学校离海边不远,但不是全部的同学都能熟悉 到这一点,因此在这一环节我设置了一个实践活动,让同学用小船在地球仪上模拟船的进出满港,直观感 受到船进出满港时人们看到的现象不一样,为古人的说明供应了自我实践依据,也激发了同学想明白麦哲 伦真正实践的愿望,并且在课上通过让同学在地球仪上沿着麦哲伦的航行走一走,极大地引发了的爱好,边找边讲,也让同学体会到麦哲伦航行的艰辛与宏大；最终我给同学出了图片,宇航员在月球拍照的地球照片让同学直观感受的地球是圆的；并通过一系 列数字明白地球的大小,在拓展部分出示了两道运算题,一是运算一个地球相当于几个中国大,二是绕赤道一圈需要多少时间,既巩固了同学对地球大小的熟悉,又锤炼了同学的数学才能；这节课讲完, 总感觉自己缺少点什么,想来仍是缺少让同学主动探究的意识,但是对于这种介绍科学史的内容到底探究什么,自己把握不精确,仍是要多研读教材与教参,以更大地促进同学进展；名师归纳总结 - 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