2022年学生学业成绩评价方案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 对同学实施学业成果与成长记录相结合的综合评判方案 柳花泊学校 薛敬禄 一、指导思想：为了全面贯彻党的训练方针,全面推动素养训练,全面推动新课程 改革,面对全体同学,全面提高训练教学质量,促进同学在德、智、体、美等全面进展 .我校制定了同学学业水平测评方案；（一）推动基础训练课程改革,促进素养训练全面实施；基础训练 课程改革是深化素养训练的重要举措,促进同学全面进展是基础训练课 程改革的重要目标；训练的本质在于促进人的进展,素养训练要求我们 制造相宜于孩子们成长的环境,使同学实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美才能的全面、和谐与可连续进展；（二）表达同学个性特长进展状况；对同学进行学业评判的基本出 发点是反映同学全面进展的情形；学业评判依据素养训练要求进行全面 进展评判,关注同学的特长和潜能,表达同学之间的差异,促进同学在 打好共同基础的同时,实现有个性特长的进展；通过评判主体的互动、评判内容的多元和动态的评判过程,建立促进同学全面进展的教学评判 体系；（三）探究科学可行的同学学业评判方式,建立科学的评判制度；依据我校的实际,制定科学可行的评判方式,规范、完善评判的内容、标准、方法和程序,加强公示、监督等方面的制度建设,确保同学评判 工作的实效和公正；通过探究同学学业评判方式,建立健全同学评判制 度,形成实施素养训练的长效机制；二、基本原就（一）导向性原就；实施同学学业评判方案,表达素养训练的要求,表达中学新课程改革精神,反映中学新课程方案的要求；通过科学的评 价指标体系及评判结果的使用,给中学训练与同学以正确的导向；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）操作性原就；方案实施要为家长老师同学所懂得与接受,操 作简便、直观；方案的指标体系合理,有较强的可操作性,评判主体多 元,评判操作实现信息化；（三）公正性原就；加强学业评判工作的制度建设,提前公布评判 的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度,并广泛征求师生和 家长的看法；保证评判工作公正、公正、公开进行,对同学的评判全面、客观、科学；（四）进展性原就；坚持过程评判与终结评判相结合的原就,发挥 评判促进同学进展的重要功能；注意同学的日常行为表现,适当收录反 映同学成长过程和进展水平的描述与实证材料；正确发挥评判的鼓励、进展功能,突出评判对同学全面进展的促进作用；关注同学全面进展,全面评判同学的素养,客观反映同学的个性差异和个性特长；（五）训练性原就；对同学的评判过程实质是对同学的训练过程、引导过程,提高同学全面进展的意识,培育其创新精神与实践才能的过 程；评判的过程、目的第一在于对同学进行训练；三、评判分类（一）日常评判 将同学的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂发言、参与活动等各种情形进行日常跟踪记录,运用百分考核的方式由班主任、代课老师、班干部、科代表详细操作；（二）阶段性评判 将同学在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、日常表现等 情形进行综合性考查与评判；包括自评、互评与班评；（三）终结性评判 将同学的表现依据我校方案系统、全面地评判,由本人、小组、教 师、家长共同评判,最终结果以等级出现；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、评判内容和方法同学学业评判内容包括1、日常行为习惯（课堂表现、作业完成、学习态度、学习才能等） ；2、主要学业成果考察 3、其他科目（音乐、体能体质、美术、书法等）4、实践才能（试验操作、口语、义务劳动、信息技术、讨论性学习 等）四个方面；详细从品德与素养、运动与健康、沟通与合作、审美与表现、创新 与实践等进行非统考科目评判以反映同学的道德素养、文化素养、综合 实践、身心健康、艺术素养、实际操作才能、信息技术才能等各方面情 况；（一）日常行为习惯 包括道德品质、公民素养、沟通合作与实践创新才能、运动与健康、审美与表现；评判方法：采纳同学自评和组评与老师评判相结合的方式,依据对本班同学的 日常考察与记录,由老师、组长供应实证材料等对同学的基本素养进行 评判；在评判中要依据基本素养的不同内容,实行适当的方法；最终结 果按分数记入总分3评判结果出现 等级（二）实践才能1.试验操作考查（1）考查内容 试验操作考查内容涉及理化领域以及技术领域中通用技术科目分对 应的模块内容；以各学科课程标准为依据,着重考查同学在试验范名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 围内的观看才能、实践才能和操作技能；（2）考查方法 学校统一命题,由各学校设立试验考查考场,负责实施考查；（3）考查结果出现试验操作考查成果以等级出现 的等级记入同学档案；,分 A、B、C、D 四个等级；考查结果2.信息技术测试非统考科目的成果评定（1）考试内容 信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容；以课程标准为依据,规定各个等级考试的内容,公布考试要求、试卷 结构和题库；（2）考试方法 学校负责制题、组织并将考试成果记入同学档案；（3）考试成果出现信息技术等级考试成果以等级出现 记入同学档案；3.讨论性学习（1）考试内容,分 A、B、C、四类；考试的等级结合同学实际选取同学熟识的生活与学习问题,写出调查报告（2）考试方法 学校负责制题、组织并将考试成果记入同学档案；（3）考试成果出现 等级评比,分为 A、B、C、D 四个等级；4.口语测试（1）考试内容 结合同学实际选取同学熟识的生活与学习问题,进行日常对话与交名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流（2）考试方法 学校负责制题、组织并将考试成果记入同学档案；（3）考试成果出现 等级,分为 A、B、C、D 四个等级；（三）非统考科目的成果评定1.音乐（1）考试内容 依据音乐课程标准的要求,对同学进行基本乐理学问与音乐观赏能 力、音乐操作才能的考察；（2）考试方法 采纳实践性测试的方式,当场对同学进行测试；学校负责制题、组 织并将考试成果记入同学档案；评判人为班主任、音乐老师与同学代表 组成的评判组；（3）考试成果出现 等级评比,分为 A、B、C、三个等级；2.体育（1）考试内容 依据体育课程标准的要求,对同学进行基本体能的测试,包括中学 生身体健康标准要求的全部内容,在测试时选取其中的三项；（2）考试方法 采纳实践性测试的方式,当场对同学进行测试；学校派出评判组,有体育老师与班主任组成,采纳量化考核,标准执行国家统一标准；由 学校统一组织并将考试成果记入同学档案；（3）考试成果出现 等级评比,分为 A、B、C、三个等级；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.美术与书法（1）考试内容 依据美术课程标准的要求,对同学进行基本观赏美的才能、美术实 践才能及书法进行书面考察；（2）考试方法 采纳实践性测试的方式,当场对同学进行测试；学校派出评判组,有美术老师、书法老师负责考核；采纳量化考核,由学校统一组织并将 考试成果记入同学档案；（3）考试成果出现 等级评比,分为 A、B、C、三个等级；（四）统考科目的成果评定 统考科目依据全市统一的试卷进行,考核结果为等级；五、评判结果的使用 评判结果是同学综合学业水平的详细反映,学校要将评判结果通知 同学及家长；日常评判结果是同学毕业的依据之一；评判结果作为学校 评判同学与表彰嘉奖的最终依据；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页