2022年如何对高中思想政治复习课进行有效的评价.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 如何对高中思想政治复习课进行有效的评判对复习课进行有效的评判可以对教学起到指导、促进的作用, 既能促进老师教学水平的提高, 也能全面提高教学质量； 如何对高中思想政 治复习课进行有效的评判,本人认为应从以下几个方面着手：一、指导思想作为评课者,应明确高中思想政治的目标：学习运用马克思主 义基本观点和方法观看问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会 生活中应有的自主、独立、自强的才能和态度；具有爱国主义、集体 主义和社会主义思想情感； 初步形成正确的世界观、 人生观和价值观；作为授课老师,必需以提高同学的政治素养为目标,正确把握 政治课训练的特点,提倡自主、合作、探究的政治复习课学习方式,建设开放而有活力的政治复习课；二、评判原就（一）公平性的原就对复习课的评判要以科学的理论为依据,不带任何偏见,恰如其分地公平地进行评判；（二）整体性的原就以课堂真实情形为基础,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在评判复习课时通常会显现只留意了一节课的整体分析,而忽视 对局部的分析；或是脱离整体孤立地对局部进行评判的现象；因此,评课者应当树立整体意识,把点和面,局部和整体结合起来：一是本 模块内部学问点间的结合；二是模块之间如：经济生活、政治 生活、生活与哲学、文化生活学问间的结合；三是政治学 科同历史和地理学科间的结合；四是政治学科与时事的结合；总之,要走出课本,高于课本；（三）勉励性的原就评课者科学的艺术的评判有利于激发老师钻研教材,讨论教法的积极性,更有助于提高老师自身的思想政治素养,保持对本课程教学工作的热忱和信心；因此, 评课者要充分敬重讲课者的劳动,对课的 特长肯定要充分确定；当然评课者看到了问题也肯定要明确提出来,以利于老师不断改进；总之,褒贬要得当,主次应分明；（四）多元性的原就评判标准应当多元化而且必需多层次化；被评的老师情形不同,授课班级同学情形不同, 对课堂的要求、评课的侧重点也应有所不同；三、评判内容（一）从教学目标方面分析名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从教学目标制定来看,是否符合大纲要求,是否全面、详细、切合实际；全面指能从学问目标、 才能目标、情感与价值观目标等几个方面来确定；详细指对应当把握的学问有详细的要求,才能目标能依据课文的详细内容,结合实际提出明确要求,确定本课的思想情感目标；切合实际指确定的教学目标,能以教学大纲为指导,表达年级、教材 特点,符合同学认知规律,难易适度；（二）从教材处理方面分析一是看其传授的内容是否科学精确,部分,老师不能带着疑问走上讲台；特殊是基础学问、 基本原理二是看是否突出重点,处理好重点与非重点的关系,忌胡子眉毛 一把抓；三是看是否从复习课的高度来把握学问,不是简洁的学问重复；构建学科学问体系, 而四是看是否表达了政治学科的特点,培育了同学的政治素养, 体现了情感、态度、价值观的渗透；（三）从教学环节方面分析一是教学环节的支配应依据教学内容和同学实际水平设计出来；利用复习框架挑选性地研读教材,系统看书当然可以, 但易显现分心现象,如能针对重难点和相关学问结构,细心编制学案和问题,挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性研读教材,可保持留意力的高度集中, 确保同学有正常的复习进程；研读教材时,要明确考试的热点与冷点；要纵横联系,对比归纳,概括总结；二是教学环节的设计要有肯定的独创性,或是符合认知规律, 或是利于激发同学的爱好；复习课更要让同学动起来,始终以来,我们 的观念里,学新课时会想方设法让同学参与进来,而一到复习课时,由于时间紧,任务重,教学时就会挑选老师讲同学听的 "吃快餐 "的模 式；久而久之, 那些底子一般的同学就会渐渐游离于复习课之外,失 去爱好,从而使复习成效大打折扣；为此,作为老师,要在复习课上 转变观念：复习课不能由老师包讲,应成为同学展现自己的舞台；三是教学环节的形式应多种多样,以利于提高复习成效；如把材 料加以对比来复习,如：横向对比、纵向对比等；或尽可能利用多种 活动,把信息技术课的教学和学科的教学紧密结合起来复习,使同学 从封闭的课堂里走出来, 这种才能要在课前同学的预备中得到充分培养；或把所学材料加以系统地组织,通过小组沟通或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、 文字或其他的方式表示出来, 形成网络状 的学问系统等等都有助于提高复习成效；四是教学环节的练习训练要规范；复习要重点形成系统,形成一定的解题技能, 而解题技能的训练关键在课堂；复习课的部分时间要用于当堂训练, 同学要像参与高考一样做每一道题,训练要制造考试的气氛,依据题目难易调剂兴奋度；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （四）从培育同学才能方面分析一是发挥同学的主体作用；复习课的一个关键点就是老师如何更优更有效地组织好同学的合作学习与自主复习；教学中老师不应再把同学一个个 “扶过河 ”,而是充分信任同学,放手让同学自己开放思路学会 “过河”；在这一过程中,敢于把问题放给同学,引导同学自己解决,在复习课中要进一步强调同学学习时间的保证；二是在复习课上, 老师要对同学的复习情形作出准时恰当的评判,勉励同学有创新意识的学习, 进一步激发同学的学习爱好和乐趣,提高复习的效率；（五）从老师基本素养方面分析一是看教学提纲；好的教学提纲,第一设计合理,依纲扣本；其次言简意赅,有艺术性；再次,条理性强,层次脉络清晰；二是看教态；老师在课堂上应当以热闹的心情、饱满的精神投入到教学的天地当中；语言要精确清晰,表达具有严密的规律性,将严密的规律语言表达与感性材料的应用相结合,将生动活泼的实例和科学严谨的结论相结合； 语调要留意抑扬顿挫, 快慢适度,富于变化,富有感染力；依据课文内容的不同,老师的表情也应有所不同,可以 加适当的手势,在情感上与同学产生共鸣,达到乐教乐学的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三是看应变才能； 随着素养训练的实施 ,新课程改革的不断深化,课堂气氛日趋活跃, 经常会显现一些 “意外” 情形,如提出一些 “怪问”、显现一些偶发大事,有时老师自己也会发生错误；因而,老师应具备 课堂应变才能,把握应对 “意外”情形的技巧,提高同学对所学内容的 信任度,增强学习的爱好；四、教学成效教学成效的评判包括：一是教学效率高,同学思维活跃,气氛热 烈,当堂问题当堂解决,同学负担合理；二是同学受益面大,不同程 度的同学在原有的基础上都有进步, 学问、才能、思想情感目标达成；面对当前的国家选拔人才的高考模式的改革,如何搞好各科的复习摆在了每个老师的面前, 思想政治复习课同其他的学科一样,也是老师 指导同学把原先学过的教材内容进行系统的疏理、概括、归纳、整理 成学问网络,形成学问体系,使学问系统化；这样,不但使同学在新 课讲授时的学问缺漏得到补偿并巩固和加深,同时又凭借复习课的“强化训练 ”使同学的学问朝着才能方向转化,从而进一步提高同学运用马克思主义的立场、观点分析问题,解决问题的才能；如何搞好政治课的复习呢？通过多年的教学反思,我认为我们在进行复习时, 要依据详细复习的目的要求, 结合当前的社会热点和教材大纲及考纲的 要求,选定复习方法、设计复习方案；这样复习课才能“有的放矢 ” ；一、政治复习课无特定的复习方法,但也应有法可依名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据复习的目的要求, 要细心地选用复习方法, 支配复习的程序,然而正如讲授新课的教学方法多种多样,复习课的复习方法也没有固定的模型,更不是一成不变的；但并不是说复习课就可随心所欲,任 意应对,而是 “教而有法 ”；这是什么呢？我想凡是从教材的实际和学 生的学问现状动身, 为指导同学顺当而完满地完成复习目的任务的复 习方法,都是行之有效的；因此我们必需着眼于复习课的目的要求,结合当前的社会热点和教材大纲及考 纲的要求,选定复习方法、设计复习方案；二、详细的复习方法适应复习面临的考纲和教材大纲的要求,以及同学的实际情形,政治课的复习方法也须相应变通,敏捷机动,因 采纳以下一些复习方法；1、运用学问结构的提纲讲解；“地”制宜；详细可以老师指导同学把一课甚至是某一单元的学问结构提纲详细定出来,按学问结构的有关内容进行复习讲解,使同学在脑海里形成学问体系的轮廓；为同学搞好复习奠定框架基础；2、问题式的系统谈话法；政治课的复习, 要从复习的重点入手, 用问题式谈话法对要求学 生把握的 “学问点 ”进行提问,但是此过程中要留意：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、问要有肯定的难度,提问太简洁达不到检查同学把握学问情 况；B、问要有价值,不分轻重巨细,一问究竟,由满堂灌应变成满 堂问,使同学无所适从；、提问要紧扣教材和同学的学问水平,联系社会现实热点,过 于空洞或高深,使同学不知从何答起；D、要有层次性、规律性,先易后难,不能打断学问结构的规律 次序；E、对同学的回答, 要做出公平的评判, 回答不完整应赐予勉励；如在复习经济效益的提高时,可以分四个层次设问：第一步,我国的国企改革面临什么样的困难,核心问题是什么？其次步, 什么是经济效益？第三步, 提高企业的经济效益有何重要性？第四步,如何 提高企业的经济效益？3、比较法；就是对同学所学过的学问内容相近或相关易混淆的学问进行比 较,使之一目了然,省时、省力坚固把握；在复习社会总产值、国民收入、国民生产总值三者的相关学问时,可采纳以下图表：<.- img_0 -> 4、图示法；就是对某些有内在联系的学问和多而散、繁而杂的政治观点, 政治概念,使学问系统化,关系明朗化,内容通俗化,从而化难为易；如在复习国家性质、 国家职能以及国家机构的设置三者的关系时,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可简洁出示以下图表：<.- img_1 -> 5、针对性的讲授法；的学问难点、 重点进行讲解, 使同学加深巩固所学的学问的懂得记忆,培育同学解决问题的综合才能；讲授难点和重点时应力求启示式,深化浅出访同学易于懂得、记忆,确保复习目的的实现；如在复习国家机构的组织活动的原就时,要重点复习讲解对人民负责的原就,由于依法治国和民主集中制原就的最终落脚点就是对人 民负责；6.分解法 对内容较多,结构复杂的内容,应实行分解的方法,化整为零；比如让同学普遍感到吃力的论述题,答题一般要求观点齐全、 条理清楚,论证要符合规律；而要答好,关键就必需把握某一内容的基本观 点,这样,才不至于失分或少失分；在平常的学习过程中, 我们不难发觉有类似这样的设问,先让你 阅读一段材料, 然后问你上述材料是如何表达实践的观点的,同学要 答好此题,就必需把握实践的观点包括以下几个方面：1.实践对熟悉 具有打算作用；2.实践是熟悉的来源； 3.实践是熟悉进展的根本动力；4.实践是熟悉的最终目的；5.实践是检验熟悉正确与否的唯独标准；三、细心 “配套复习方法 ”,上好高质量的复习课名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 经过多年的教学摸索, 我总结出一些行之有效的复习方式,与同 行共勉,其基本步骤与方法是：1、先运用问题式的系统谈话法,对学习上一堂课的新学问,以 复习问题方式进行课堂提问, 既做到检查同学对上堂课把握情形,又 帮忙其他同学再复习巩固；难点、2、做学问结构复习提纲,并依据其结构进行重点讲解 要点,做到突出重点,突破难点,加深同学印象使之巩固；3、回扣课本,要求同学依据所复习内容进行精读懂得、记忆,提高解决问题的才能；4、“过电影 ” 要求同学依据学问结构图表对所复习的学问,在大 脑中重现；不能再现的内容要求再复习；5、细心编拟练习；老师依据复习内容,细心设计练习让同学独 立完成,使同学对复习内容进行再现和巩固,做到层层深化,环环紧 扣；总之,正确、敏捷地运用多种多样的复习方法,有利于调动同学 复习的积极性,使同学对复习内容逐步系统化、条理化,直到深刻理 解,坚固把握,敏捷运用名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页