2022年小学三下科学第四单元《磁铁》教案樱花满天.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校三下科学第四 单元磁 铁教案 樱花满天2022头针学校三下科学第四 单元磁铁教案年 06 月 17 日第 1 课 我们知道的 磁铁【教学目标】科学概念：1、磁铁 有各种各样的外形；2、磁铁 具有一些特殊的性质,被广泛地应用在很多方面；过程与方法：1、描述和沟通自己知道的有关 磁铁 的学问；2、观看 磁铁外形,依据外形给 磁铁 取名；情感态度价值观：1、通过明白 磁铁 的用途,体会科学技术给人们带来的好处；2、乐于表达和沟通；3、激发探究爱好；【教学重点、难点】1、教学重点：沟通、整理关于 磁铁 的学问；2、教学难点：初步整理 磁铁 具有的一些特殊性质；【教学预备】1、老师：手工小乌龟、各种各样的 磁铁、课件 2、同学： 磁铁 如干、铁片、小指南针、铁钉、石头、塑料吸管、大【教学过程】一、嬉戏导入名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 师出示小乌龟并让小乌龟爬起来,同学猜猜其中的奥妙；2、揭秘：原先是 磁铁 在作怪,出示马蹄形 磁铁 ,板书： 磁铁 ；二、观看不同 磁铁 的外形1、问：刚才让小乌龟动起来的磁铁 ,它的外形像什么呢？像这样的磁铁 我们称它为马蹄形 磁铁或 U形磁铁 ；2、过渡： 磁铁 的名字一般都是依据它们的外形而取的,并没有严格 的规定,你们仍见过其他外形的 磁铁吗？3、同学自由发表,老师随机板书,有实物就拿出来演示,无实物的用简笔画或投影补充；（外形：马蹄形、条形、圆形、形 ）三、生活中用到的 磁铁环形 、菱形、饼形、槽1、摸索：为什么 磁铁 要做成很多外形？（由于 磁铁 的用途不同）2、问：你们在哪些地方发觉过磁铁 ？磁铁在这些地方有什么作用？3、同学自由发表,老师可按“ 学习用品上的 磁铁、房间里的 磁铁 、玩具中的 磁铁、电器上的 磁铁 ” 等方面引导,随机板书：磁性白板、磁性文具 盒、门吸、电冰箱门、喇叭内 ,并简要说明作用；4、课件出示作业本36 面第 2 题,组织同学争论；下面哪些物品用到了 磁铁 ？（1）电视机的喇叭；（）（2）温度计；（）（ 3）电动文具里的小电动机；（）（ 4）橱柜的门吸；（）（5）电饭锅里的自动开关；（）（ 6）塑料杯；（）（ 7）冰箱四周的密封条；（）（8）指南针；（）四、探究 磁铁 的一些特殊性质1、过渡：人们把 磁铁 做成各种各样的外形,是由于 磁铁 的用途不同,磁铁 是很有用的,在生活中很多地方都用了 知道 磁铁 有哪些特性？2、同学自由说；磁铁 ；那么你们以前玩过 磁铁吗？3、想不想今日再来玩玩 磁铁 ？说明要求：小组合作“ 玩”磁铁,比比哪个小组的发觉多,谁的发觉最特殊,最有价值！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、收回试验器材,组织沟通；随机板书：能吸铁、相互吸引、相互排开、隔物吸铁、两端吸力强等五、课堂总结和拓展延长1、这节课你学到了什么？（同学发表,老师完成网状图,同学完成35 面第 2 题作业；）2、机动：完成作业本36 面第 1 题和第 3 题；3、拓展：假如给你一块 磁铁 ,你仍想争论什么？板书设计：1我们知道的 磁铁（以下部分用网状图完成）外形：条形、圆形、饼形、环形 、马蹄形、槽形、菱形等磁铁 用途：门吸、磁性文具盒、磁性白板、小电动机、指南针、喇 叭等 性质：能吸铁、相吸、相斥、隔物吸铁、两端吸力强等 第 2 课 磁铁 有磁性【教学目标】科学概念 1磁铁 能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性；2磁铁 隔着一些物体也能吸铁；过程与方法 1用试验方法争论 磁铁 能吸引什么,不能吸引什么；2用 磁铁识别物体是不是铁材料制作的；3依据材料设计试验,争论磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁,体会随着条件的变化,磁铁 隔物吸铁的本事是如何变化的；情感态度价值观：认同认真试验,猎取证据,用证据来检验估计的重要性；【教学重点】通过试验,熟悉到磁铁具有吸引铁制品的性质；【教学难点】知道并懂得用 磁铁 可以辨别出不易辨认的铁制品；【教学预备】 1 为小组探究预备：钢尺、铁螺帽、图钉、橡皮擦、磁铁 、回形针、铁钉、小钢珠、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 铝片、铜导线、玻璃珠、木片、纸片、布条、铜钥匙、塑料尺、铁钥匙2为演示试验预备：两种 镀黄铜 5 角硬币、1 元的钢币、一枚 5 角的铜币和一枚钢芯三枚 1 角硬币、铁锅、铝锅、铜锅、茶叶筒；【教学过程】一、复习引入师：上节课,我们一起熟悉了磁铁 ,大家对 磁铁 具有什么性质也进行了沟通与争论；这节课我们将连续来争论 磁铁 ；（板书： 磁铁）师：猜猜这些物体中哪些能被 二、 磁铁能吸引什么物体磁铁 吸引,哪些不能被 磁铁 吸引？1. 老师先来介绍一下；（实物投影：回形针、铁钉、铁夹子、铁珠 子、纸片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、铜片、铁片 ）2试验要求：（1）先猜猜这些物体哪些能被磁铁 吸引,哪些不能被 磁铁 吸引？把你们认为能被 磁铁 吸引的物体放在一边,不能被 磁铁 吸引的物体放在另一边；想一想,你组这样分的理由是什么；（2）请记录员准时把推测结果填写在记录表一中（能被吸引的在预 测栏中打钩,不能被吸引的打叉）；下面就请每组组长打开桌上的材料袋,倒 在托盘里,开头推测并记录吧；（投影记录表一）3小组汇报；4我们的推测正确吗,那究竟谁说的对？为了检验我们的推测是否 正确,我们可以怎么办呢？（做试验）5对,像科学家一样去做试验；一会儿就要请大家来做小小检验员；试验中可不要忘了做记录喔；把被测试物体按“ 能被磁铁吸引的物体” 和“ 不能被 磁铁 吸引的物体” 分类填写在记录表二上,然后小组争论两类物体在材料上的共同特点并记录；下面请每组组长上台来领 影记录表二）6小组汇报；7试验结果与原先的推测相同吗？磁铁 ,开头检测并记录；（投名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8观看一下,这些能被 磁铁 吸引的物体有什么共同特点？9磁铁 可以吸引什么材料做的物体？我们原先的观点被确认了仍是 需要修改？三、辨认铁制品1. 通过试验我们已经知道 磁铁能吸引铁,那说明刚才老师衣服上的 硬币（里面肯定含有铁）,是铁材料做的；老师的魔术大家能不能表演？（请 3 位同学上来表演,老师预备 一个不能被 磁铁 吸引）2. 在表演时同学发觉一些硬币不能被 么？这说明白什么？师：看来硬币的制作材料是不同的；2 个硬币：两个能被 磁铁吸引,磁铁 吸引,师问：你发觉了什3. 出示一些硬币,判定哪些是铁材料做的,哪些不是铁材料做的；说说你是通过观 察什么判定出来的？（同学依据硬币的光泽、新旧、颜色等方面判定是不是铁材料）师：对于自己的判定有十足的把握吗？想想可以用什么方法检验呢？（用 磁铁 ）4. 那我们就用 磁铁来检验一下刚才的判定吧！（请同学们整理好 号材料袋,领号 材料袋,开头试验；）5同学汇报、沟通；师：大家都找出来了吗？两次判定结果一样吗？你们现在有什么问题要问？（生：为什么看上去像铜的五角硬币也能被吸上来？师：谁能说明一 下？ ）6师：哪一次判定更能使人信服呢？老师这里有一份关于硬币的资 料,我们一起来看一下；（课件出示资料）有些物体就像这枚荷花图案五角硬币,里面是铁外面包着铜,它也能被 什么？磁铁 吸引,这说明五角硬币的主要材料是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7师：我们要判定某样物体是不是铁做的,光用眼睛看,行吗？用什么方法更牢靠一些？师：现在我们明白了 磁铁 能吸什么？（板书： 磁铁 能吸引铁）师：你们仍知道 磁铁 能吸引哪些物质吗？其实 磁铁 仍能吸镍和钴等（课件出示镍和钴的图片）我们把（板书：的性质叫磁性）8. 找身边的铁制品磁铁 能吸铁、镍、钴等物体的性质叫磁性；师：生活中仍有很多像硬币一样的物体,表面上看也很难辨论出它 是不是铁材料,你能找出教室里哪些物体是铁材料吗？比一比,哪个小组找到 的多？同学汇报自己找到的铁材料物体；师：老师找到一个茶叶筒,它有没有铁材料？问：由哪几种材料组成的？（纸和铁）让同学来尝试吸茶叶筒；9师： 生活中有很多东西会欺诈大家的眼睛,借助 磁铁 能帮忙我 们检验该物品是否是铁材料做的,但不是全部的东西都适合用 磁铁 去检验,比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器,磁铁 的磁性会影响他们的工作环境的,所以有效的工具仍要合理运用,才能给我们的生活带来便利；四、 磁铁能隔着物体吸铁吗？1用 磁铁吸引装有回形针的信封,设置疑问：“ 老师的 磁铁 怎么能 吸引纸做的信封呢？” 在这个玻璃瓶里装着一些回形针,假如不能把瓶子斜过来,也不能 往瓶子里放任何东西,你有什么方法把回形针取出来？同学上来试试 师：你们刚刚看到了什么？师：古怪了,中间隔着玻璃,磁铁 也能吸住回形针！那隔着别的物体行不行呢？你想争论隔着哪些物体呢？同学列举；2. 师：除了同学们讲到的材料,老师这里有一些材料,（投影出示 实物纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮、铁片）,分别试一下：隔着这 些物体, 磁铁能去吸住这些回形针吗？（请同学们整理好号材料袋,领号 材料袋做试验）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 同学自主探究,并做记录,老师适时指导 4. 汇报试验结果汇报后小结：从我们的试验可以知道,磁铁隔着纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮都能吸铁；也就是说 : 磁铁 隔着一些物体也能吸铁 板书 五、课堂小结、课外延长1学问就是力气；这节课我们熟悉了磁铁有 ,仍发觉了什么？2假如你有一个回形针掉进了水里,你准备怎么把他捞起来？假如 磁铁 不能沾水,你行吗？下课后我们可以做个试验试一试；第 3 课 磁铁 的两极【教学目标】1、通过试验知道 磁铁 上磁力最强的部分叫磁极,磁铁 有两个磁极；2、亲自感受 磁铁 磁极间的相互作用,两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引；明白磁极间的作用是相互的；3、能运用试验的方法检测 得出结论；磁铁 上磁力的强弱,通过收集、分析数据,4、初步体验认真试验、收集证据,寻求结论的科学过程,逐步养成细致观看、大胆推测、当心验证的科学态度；【教学重点、难点】同学运用试验的方法检测 磁铁 上磁力的强弱,通过收集、分析数据,得出结论；【教学预备】老师：条形 磁铁、铁棒、钢珠、回形针、搁架、试验单、铁粉、圆形磁铁、蹄形 磁铁 、红水笔、黑的水笔、演示台、pp 演示稿、教鞭同学：条形 磁铁、回形针、搁架、记录单【教学过程】一、创设情境,提出问题；1、将钢珠置于条形 磁铁 的不同部位,请同学推测松手后会怎样？2、引出问题：条形 磁铁 的磁力哪里强？哪里弱？二、试验探究,得出结论；（一） 磁铁 什么地方的磁力大名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、小组争论：用什么方法来争论条形 2、汇报沟通；磁铁磁力的强弱？3、争论“ 用回形针检测条形 磁铁磁力的强弱” 试验的留意事项：挂哪里？怎么挂？4、同学试验：用回形针检测条形磁铁 磁力的强弱；5、试验数据分析,得出结论：条形 磁铁的磁力两端强,中间弱；6、归纳出磁极的概念,引出课题；（二）磁极的相互作用1、提出问题：当两块 磁铁的磁极相互接近时,会怎样？2、一位同学演示,描述；3、当同学描述困难时,引出为 磁铁 做标记；4、同学试验；要求：编号、测试、（2）你们有什么发觉？下节课连续探讨；三、明确任务,拓展延长；1、完成作业本练习；6、争论：（ 1）有不同的吗？2、布置课外拓展题：有两块一模一样的条形铁块,它们的表面没有任何标记；已知其中一块是 磁铁 ？磁铁 ,不准用任何帮助器材,你怎样判别出哪块是第 4 课 磁极的相互作用【教学目标】科学概念1、磁铁 能指南北方向；指南的磁极叫南极,用“磁极叫北极,用“N” 表示；2、磁铁 的同极相互排斥,异极相互吸引；过程与方法S” 表示；指北的学会有方案地做试验（玩中学）,分类整理试验证据找出规律；能 通过试验找到 磁铁 的南极与北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应 用；情感态度价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、培育有方案、有步骤进行试验的严谨态度；2、感受科学技术与社会生活的关系；【教学重点】在前一节课学习的基础上,能有方案地做试验,分类 整理试验证据找出规律；【教学难点】知道 磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示；指北的磁极叫北极,用“N” 表示；【教学预备】1、四人小组预备 : 磁铁,悬挂 磁铁 的支架（用木头凳子）,前一节 课使用的标有 ABCD的磁铁 （原小组的不变）,其他外形的没有标识的 磁铁,小组试验记录表等；2、老师试验预备：分组演示材料,课件,不同外形的 磁铁 等；【教学过程】一、结合板书导入新课：1、回忆导入：（结合前节课的板书）上节课我们把两块条形 磁铁 的磁极标记为 A、B、C、D来争论磁极的相互作用,结果全班显现了相反的试验 结果,你知道这是为什么吗？（我们对磁极的的熟悉仍不够深化,把本是相同 的磁极标上了不同的字母；）2、看来 磁铁的两个磁极仍有什么不同呢？大家想不想搞清晰？好,这节课就让我们连续争论吧！（板书：磁极的相互作用）二、设计试验探究两极：1、谈话并演示：刚才我们对上节课相反的试验结果进行了估计,那 我们的估计是否正确呢？这就需要我们用什么方法进行验证呢？（试验）下面 我们先来争论 磁铁 的两极,当我们把条形 磁铁 用线悬挂起来时,静止下来的时 候会显现什么情形呢？ 演示：把一块条形 磁铁用线横着悬挂起来,使它能在 水平方向自由转动；）2、大家想不想自己动手做一做呢？好,那我们一起来做；3、大屏幕出示试验要求： 1 、条形 磁铁要水平悬挂（两条 磁铁用两 张木头凳子做支架）； 2、磁铁要挂在横梁的中间； 3、用手轻轻地转动条形 磁 铁；4、为了削减对 磁铁的影响, 磁铁 转动时请按小组离开座位站教室两边；5、远距离观看 磁铁 静止下来的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、观看并争论：在试验中你发觉了什么？6、同学汇报,你们发觉了什么？（一端指南,一端指北,张贴 磁铁指南北的卡片）7、老师小结：通过试验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的；于是人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极；“ 北方” 的英文是 "North",“ 南方” 的英文是“South", 所以国际上通行 磁铁指北的一极叫 N极,指南的一极叫 北极和 N、S）S极； （老师板书英文单词,标上南极、8、同学返回座位,修改标记；上节课我们用字母 A、B、C、D给磁 铁的磁极做标记,现在我们可以怎么修改呢？（用“ 南” “ 北” 或“S” “ N”做标记,先做什么,然后做什么）；（请一个组的同学先回座位,示范修改标记）同学分组先为上节课使用的 上的标记,同桌相互检查；磁铁添加新标记,同时添加上节课试验记录单8、请一个小组报告一下修改后的记录单,认真观看,你发觉了什么？（利用黑板上的板书,发觉同一个磁极标上了不同的字母,现在我们都统一标上了 NS极,你想靠在一起的两个极会是哪两个极？）；三、探究磁极相互作用：1、分组试验：（结合同学的报告和板书）提问：通过试验,现在我 们已经给两块 磁铁 正确标记上了南（ S）、北（ N）极,让我们用标有南北极的 两块 磁铁 重做磁铁 两极相互作用的试验,你们发觉了什么？把发觉记录在试验记录单上； 2 、小组汇报沟通,通过刚才的试验,当两个 时,你们发觉了什么？（结合上节课的板书进行整理；）3、老师小结（1）各组的试验结果都相同吗？磁铁 的磁极相互靠近（2）我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极；我们可 以进行更简洁的表述,谁再来说说？（板书：“ 同极相互排斥,异极相互吸 引” ）四、反馈应用拓展延长：1、小组争论：有一块没有标记的条形磁铁,通过我们已学的学问,名师归纳总结 你仍能想出什么方法来确定它的南极和北极吗？（大屏幕显示文字加图形） 2 、第 10 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 对于其他外形的 磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗 外形的 磁铁 ,环形 的,马蹄形的）.（大屏幕显示,不同3、观看“ 磁悬浮列车” 视频,然后制作一个悬浮 磁铁 ；（用大屏幕播放视频,然后利用学具,同学用环形磁铁 做一个磁悬浮嬉戏,想方法让小风轮悬浮转起来,比一比那个小组的小风轮悬浮的最高,想一想其中的秘密）；第 5 课 磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念 两个或多个 磁铁吸在一起,磁力大小会发生转变；过程与方法 1、提出问题,作出推测,做试验猎取数据,分析数据,得出结论；2、学习转变 磁铁 磁力大小的一些方法；情感态度价值观 体会细致、有序地进行试验操作的重要性；【教学重点】经受提出问题,作出推测,做试验猎取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个 变；磁铁 吸在一起,磁力大小会发生改【教学难点】详细、细致的指导同学做一个 磁铁 能吸多少个回形针 的试验；【教学预备】为小组预备 :4 个 6 个大小相等、磁力大小一样的 环形磁铁 ,两 个杯子 或其他支撑物 ,薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透亮胶带；【教学过程】一、提出问题,进行推测：1、老师演示比较两个磁力大小差别较大的 让同学直观看出这两块 磁铁的磁力大小是不同的；磁铁 各吸回形针的多少,2、我们能转变一个 磁铁 的磁力大小吗 .（不能,一个 磁铁 磁力大小 是不变的；）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、两个 磁铁吸在一起,磁力会变化吗.假如磁力大小会变化,是变大仍是变小呢 .我们可以很便利地把很多个 环形磁铁 相互吸引着重叠在一起 演 示方法 ,它们的磁力又会怎样呢 . 同学推测,记录并沟通；二、测量磁力,收集数据：1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍,但我觉得仍是让学 生自己来设计比较好,老师不妨放手让同学争论说说；当然,沟通汇报时,教 师要留意把握,帮忙同学挑选较科学的方法进行试验；）2、今日我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来试验；（投影 出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、试验时,为了公正比较磁力的大小,要留意什么？（一、几 个磁铁的磁力大小要相同；二、测量磁力大小的方法要保持相同：放 磁铁的薄 木片不变,用同样的方法钩住回形针,使用同样大小的回形针等；）3、同学试验,并记录；（1）、老师演示并指导同学做一个磁铁能吸多少个回形针的试验；（留意提示同学把回形针先挂在钩子上,再把小钩子往 磁铁 上吸；）（2）、指导填写记录表；（3）、同学连续试验；（提示同学,最好把试验用的第一个 磁铁 始终放在最底下,后吸上的 差；）磁铁 依次往上叠,防止因 磁铁 磁力大小差别带来的误4、沟通汇总；三、分析数据,得出结论：1、观看汇总表里的数据,我们发觉了什么？同学观看,沟通发觉；2、我们从前的推测对吗？3、由此,我们可以推出什么结论？四、总结延长：1、今日的课,给你带来了什么？2、假如把相互排斥的两个 磁铁 结合在一起,磁力大小又会怎样变化 呢？请课后进行争论,并与大家准时沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、资料收集：收集有关指南针的资料,下节课带来；板书设计：第 6 课指南针【教学目标】1、熟悉指南针的构造及原理；2、通过老师或同学叙述指南针是怎样创造的,明白指南针的历史；3、明白指南针的用途和用法；4、制作简易的指南针；【教学重点和难点】重点：知道指南针的原理和用法及初步学会制作指南针,培育同学 的爱国主义精神；用 磁铁 摩擦钢针的方法做磁针,发觉能让磁针水平旋转的方 法；难点：明白指南针的用法及制作；判定自制磁针的南北极；【教学预备】为小组预备 : 强力 磁铁 、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、盒式指 南针；同学自己也可以预备一些材料；【教学过程】（一）教学引入 1、提问： 磁铁 有哪些性质？2、出示指南针；3、谈话：（1） 这是什么？（2） 关于指南针你有什么问题？有关指南针的学问；（二）学习新课1、熟悉指南针的构造及原理（1） 指导同学观看指南针 4 、叙述：这节课,我们来学习名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸索：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（2） 提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关 系？你见过别的样子的指南针吗？（3） 讲解：指南针的种类很多,外观、构造不完全相同；但是,无论哪种指南针,都有两个基本的部分磁针和刻度盘；此针是一块小小的 磁铁 ,指南针所以能指南,就是由于由这个小小的磁针；磁针的两极是尖的,漆着不同的颜色；磁针中间的下面有一个小穴,被一个上端是尖的支柱支撑着,能自由旋转；刻度盘上标由东、西、南、倍,在这 表示这 4 个基本方向之间的更精确的方向；2、明白指南针的历史4 个基本方向之间仍有刻度,（1） 谈话：你知道指南针是谁创造的吗？（2） 叙述：指南针是我国最早创造的,它是我国古代科技的四大 创造之一；（3） 电脑显示：司南与罗盘；（4） 叙述：古代,我国人民发觉有一种石头能吸铁,就把它叫做 磁石或铁师；后来,又发觉磁石能指南,就把磁石磨成一个勺,把勺放在一个 光滑的标有方向的铜盘上；这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转,停下来后,勺 柄正好指着南方；这是世界上最古老的指南仪器,人们把它叫做“ 司南” ；到 了宋代,我国古代科学家沈括,又在前人争论的基础上对指南仪器进行了改进；制作出各种式样的指南针；几百年前,指南针传到欧洲；从今,世界各国才逐 渐有了指南针；3、明白指南针的用途和说法（1） 提问：你知道指南针有什么用途吗？干什么事的时候必需用 到指南针？（2） 同学争论（3） 同学回答（4） 提问：你知道怎样使用指南针吗？（5） 讲解、演示指南针的用法；（6） 练习用指南针判定方向；4、制作简易指南针名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1） 提问：你们想做一个指南针吗？（2） 讲解、演示制作方法 A 用磁铁沿同一方向把钢针摩擦几十次；B 想方法使小钢针自由旋转起来（水浮法）C 把分别写有东、南、西、北方向的纸片贴在水槽相应的方位上；（3） 同学分组制作（4） 汇报制作结果,各组相互检查制作的指南针的成效；5、巩固练习 用自制的指南针测定：学校、公园在你家的哪个方向？6、拓展：仍有别的制作指南针的方法吗？第 7 课 做一个指南针【教学目标】科学概念：钢针经过 磁铁摩擦后可以变成磁针；过程与方法：用磁铁 摩擦钢针的方法做磁针；判定自制磁针的南北 极；合作设计制作指南针；情感、态度、价值观：培育动手制作的爱好,激发制造精神；【教学重点】用 磁铁 摩擦钢针的方法做磁针,发觉能让磁针水平旋 转的方法；【教学难点】判定自制磁针的南北极【教学预备】1、同学试验预备 : 磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指 南针、 环形 针等；2、老师试验预备：大号钢针、【教学过程】（一）谈话引入磁铁 、环形针、自制指南针等；1. 指南针的用途很广,是人类的伴侣；你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？2. 你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造,为同学制作指南针 作好铺垫；（二）学做磁针1. 要做一个指南针,你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什 么？2. 出示小钢针,你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？3有什么方法可以使钢针变成磁针吗？老师演示：用 磁铁 摩擦的方 法使钢针变成磁针；4. 有什么方法可以判定钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了 磁性；5. 想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求,同学分组制作磁 针；6. 你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？7. 磁铁都有南北极 , 那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北 极？有什么方法可以辨别？8. 用指南针辨别磁针的南北极,并在记录纸上作好记录；设计思路：引导同学运用“ 磁铁具有指南北的性质” 、“磁铁能吸铁质物体” 、“磁铁的同极相斥,异极相吸” 等已有的科学概念来解决“ 为什 么需要磁针” 、“ 怎样判定钢针是否变成磁针” 、“ 怎样辨别磁针的南北极”等实际问题；钢针经过 磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求同学把握的新的科学概念,这一内容的教学中要留意老师的引导和指导；（三）安装磁针1. 有了小磁针,要让它能指示南北方向,接下去我们仍需要解决什 么问题？2. 小组争论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什 么材料？有什么困难或需要留意的地方吗？3. 汇报沟通； 4. 课件出示其他班级同学作品,同学评判；名师归纳总结 5. 同学领取材料,分组安装磁针. 第 16 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 示方向；6. 我们做指南针是用来干什么的 .检测自己做的指南针能否精确地指设计思路：让同学运用已有学问明确“ 磁针只有在能自由转动情形才能指示南北方向” ,通过小组争论让同学设计磁针可以自由转动的方法,在 此基础上通过作品观赏的方式降低同学操作难度,引导同学安装磁针；最终让 同学检测自制的指南能否精确地指示方向,让同学猎取胜利的欢乐；（四）沟通展现1. 展现小组制作的指南针,说说是怎样来确定方向的 . 2. 其他小组评判；3、课件展现老师作品,同学评判；设计思路：通过积极地评判让同学进一步享受胜利的欢乐,引导学 生摸索如何进一步改进自制指南针；（五）拓展延长设计思路：引导同学进行主动创新,探究仍有哪些方法可以来做一 个指南针？特殊声明：1：资料来源于互 联网,版 权归属原作者2：资料内容属于网 络看法,与本 账号立场无关3：如有侵 权,请告知,立刻 删除；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页