2022年小学教育学模拟预测试卷四.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校训练学模拟猜测试卷四（含答案解析）一、单项挑选题；在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干 的括号内,多项、不选或错选均不得分；每道题 1 分,共 20 分； 1墨家以 为教；A“ 弃圣绝智”B“ 兼爱” 和“ 非攻”C“ 弃仁绝义”D“ 克己复礼”名师归纳总结 2中国乃至世界最早的训练专著是战国后期的 ； 年；第 1 页,共 12 页A高校B中庸C学记D论语3主见“ 训练即生活”、“ 在做中学” 的训练家是 ；A夸美纽斯B赫尔巴特C康德D杜威4关于深化训练改革,全面推动素养训练的打算颁布于A1985 年B1993 年C1995 年D1999 年5学校训练所处的年龄段一般称为 期；A幼儿B童年C少年D青年6外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家 ；A华生B洛克- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C格塞尔 D卢梭7个体心理活动中最基本的活动是 ；A熟悉活动B实践活动C制造活动D精神活动名师归纳总结 8同学学习和仿照的榜样是老师的 ； 的官学体系；第 2 页,共 12 页A言行B学问C修养D品德9当代老师的质量集中表达在老师的 方面；A政治素养B训练素养c专业素养D道德素养10一位训练工作者的真正威信在于他的 力气；A权力B权威C威武D人格11表达测验是否达到测验目的程度的指标是 ；A效度B难度C信度D区分度12西周以后,学校训练制度进展到比较完备的形式,建立了A官学合一B官师合一 ；C政教合一D科举制13主见按儿童心理进展规律分阶段,进行和谐全面进展的训练的是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A苏格拉底 B亚里士多德 C柏拉图 D昆体良 14素养训练的核心是 的培育；B读写才能 A创新才能 C听说才能 D交往才能A效度 B难度C信度D.区分度 ；18西周时期,形成了以礼乐为中心的文武兼备的A文法训练 B骑士训练 C宗教训练 D六艺训练名师归纳总结 19在我国最早试图用马克思主义观点争论训练问题的是 ；第 3 页,共 12 页A杨贤江B蔡元培- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C李大钊 D王道俊20以教学内容的稳固性和单一性为基本动身点的训练是 ；A现代训练 B传统训练 C素养训练 D创新训练二、多项挑选题 在每道题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,多项、少选、错选均不得分；每道题1 分,共 10 分； 1学校课程的目的在于尽可能满意社区、学校、同学的差异性,因而具有肯定的 ；A实际性B适应性C详细性D参加性E操作性2谈话法可分为两种即 ；A复习谈话 B总结谈话C引导谈话 D启示谈话E评判谈话3锤炼的主要方式有 ；A练习 B榜样示范C托付任务 D以诚待人E组织活动4近代社会训练的庞大变化表现在 ；A公立训练快速崛起名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - B初等义务训练普遍实施C训练的全民化D训练的世俗化E重视训练立法5在赫尔巴特的影响下,形成了以传统训练为中心的特点,即 ；A老师中心B教材中心C同学中心D学问中心E课堂中心6课程方案的制定依据是 ；A训练目的 B课程目标C培育目标 D教学目标E训练体制7分组教学的主要类型有 ；A才能分组 B成果分组C 作业分组 D.爱好分组E学科分组8综合课的组成一般包括 ；A组织教学 B复习过渡C讲授新教材 D巩固新教材E课外辅导名师归纳总结 9我国学校德育的方法主要有 ；第 5 页,共 12 页A说服法B榜样法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C锤炼法 D陶冶法 E试验法10 20 世纪训练改革和进展出现出的新特点有 ；A训练终身化 B训练全民化 C训练世俗化 D训练民主化 E训练多元化 三、填空题 每道题 1 分,共 10 分； 1正规训练的主要标志是近代以为核心的训练制度,又称制度化训练；2春秋战国时期,官学衰微,私学大兴,、两家的私学成为当时的显学；3世纪以后,义务训练普遍向中等训练延长；4实行义务训练的根本条件是的进展和的进步；5身心进展的要求训练工作要依据不同年龄阶段赐予不同的影响；6使遗传供应的进展的可能性变成现实的因素是；7由于同学是未成年人,因此他们的独立人格和独立位置常常被忽视,常常处于和的 位置；8的深度、广度和规律结构要符合同学的年龄,符合同学身心进展的一般规律；9教学熟悉的客体以为基本形式,是人类社会历史体会凝结的精神客体,具有性；10老师把握教材有一个深化的过程,一般要经过、透、三阶段；名师归纳总结 四、判定题 判定以下各题正误,并在题后括号内打“ ”或“ × ” ；每道题 1 分,共 10 分； 第 6 页,共 12 页1留意身心和谐进展,训练内容比较丰富,训练方法比较敏捷的是斯巴达的训练； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2柏拉图主见依据儿童心理进展的规律对儿童进行分阶段训练； 3亚里斯多德的训练思想集中表达在政治学中； 4形式训练论认为,教学的主要任务在于向同学传授学问；1谈话法 2争论法 3德育原就 4疏导原就 5学校德育 六、简答题 每道题 5 分,共 20 分； 1学校抱负训练的内容主要有哪些方面 . 2简答训练实体的特点；3简述个体身心进展的一般规律；4简述同学本质属性的详细表现；七、论述题 共 10 分； 如何懂得老师与同学在人格上的公平关系 . 参考答案及解析一、单项挑选题名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1B【解析】墨翟以“ 兼爱” 和“ 非攻” 为教,留意文史学问的学习,也留意技术的练习；2C【解析】学记是世界最早的特地论述训练问题的专著,比欧洲早 300 多年；3D【解析】见大纲对杜威的介绍11A【解析】对效度的懂得关键看是否有“ 效”,即测验是否测出了所要测的东西；12 C【解析】中国奴隶社会时,学在官府、官师合一,所以才显现了“ 政教合一” 的训练 形式；13 B【解析】亚里士多德留意到了儿童心理进展的自然特点,主见依据儿童心理进展的规 律对儿童进行分阶段训练,提倡对同学进行和谐的全面进展的训练；14 A【解析】创新才能的培育是素养训练的核心；15 B【解析】盲人的听觉、触觉比常人灵敏就是证明；16 B【解析】同学的向师性是指同学对老师有着一种特别的信任和依靠感,他们把老师看 成是自己学习上的导师,德行上的榜样,生活上的参谋；17 B【解析】一次测验难度是否得当,要看是否能较精确地测出同学的真实成果；18 D【解析】西周时期训练的主要内容是礼、乐、射、御、书、数,合称六艺；19 A【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点争论训练问题的人；他于 1930 年 出版了新训练大纲 ；20 B【解析】传统训练是以学问的记忆和再现为基本目标的,为达到此目标须以稳固单一 的教学内容为基本动身点；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、多项挑选题1BD【解析】学校课程是以满意各社区、学校、同学之间客观存在的差异性而设置的,因 此具有肯定的适应性与参加性；2AD 【解析】谈话的基本方式就是复习谈话和启示谈话；3ACE 【解析】 B、D 是榜样法的详细要求；三、填空题1学校系统；2儒,墨；320；4经济,社会；5阶段性；6环境；7从属,依附；8课程内容；9课程教材,中介；10懂,化；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、判定题1×【解析】是雅典的训练,由于雅典是个商业奴隶制国家,训练目的是培育有修养和多种才能的政治家及商人；2×【解析】这是哑里十多德的训练主见；,即训练应当是3【解析】他的训练思想在政治学中有大量的反映；4×【解析】他们认为教学的主要任务是训练同学的思维形式；5×【解析】是“ 废科举,兴学校” 和近代学制的颁布；6×【解析】亚里士多德认为“ 训练事业应当是公共的,而不是私人的”国家的；7×【解析】这是墨家的主要训练内容；8× 【解析】是斯巴达的训练,由于斯巴达的训练目的是要培育忠于统治阶级的军人；9×【解析】是古罗马哲学家昆体良的论演说家的培育；10. 【解析】这是形式训练沦的观点实质训练论认为教学的主要任务是向同学传授学问；五、名词说明1谈话法：也叫问答法,它是老师按肯定的教学要求向同学提出问题,要求同学回答,并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法；2争论法：是同学在老师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以猎取学问的方法；3德育原就： 是依据训练目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求；4疏导原就：是指进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高同学熟悉人手,调动同学的 主动性,使他们积极向上；5学校德育：是训练者依据肯定社会或阶级的要求,并依据儿童的生理与心理进展特点对 儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、有方案、有系统的训练与训练,以使其形成初步的政治抱负、思想观点与良好道德行为习惯的训练活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4有相对稳固的活动场所和设施等；5由以上因素结合而形成的独立的社会活动形状；31个体身心进展的次序性；2个体身心进展的阶段性；3个体身心进展的不平稳性；4个体身心进展的互补性；5个体身心进展的个别差异性；41同学是具有进展潜能和进展需要的人；第一,同学是人,是能动的主体,是具有思想感情的个体,具有特殊的制造价值；其次, 同学是进展中的人,具有进展的可能性和进展的需要；同学具有与成人不同的身心特点,具有进展的可能性和可塑性,是具有进展需要的人；2同学是训练的对象,他们的主要任务是学习,是在老师指导下进行的一种规范化的学习；七、论述题【答案要点】师生关系在人格上是公平的关系；对此应做如下懂得：1同学作为一个独立的社会个体,在人格上与老师是公平的；我国封建社会三纲五常的等名师归纳总结 级制度,推演到师生关系上就是师为生纲；这种不公平的师生观,其影响现在仍有；不完全第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 排除这种影响,就不行能建立社会主义新型师生关系；2严格要求的民主的师生关系,是一种伴侣式的友好帮忙的关系；训练史上曾有过的“ 以老师为中心” 的专制型师生关系和“ 以同学为中心” 的放任型师生关系模式,都未能使师生关系得到妥当处理；所以严格要求的民主的师生关系,是一种伴侣式的友好帮忙的关系；在这种关系下,不仅师生关系和谐,而且学习效率高；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页