2022年小学四年级作文教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校四年级作文教案简介：二、 教学预备作文纸、彩笔、课件三、教学过程 1）高声赞扬：同学们,谁能告知老师心里话？在家里,你最爱的是谁？母亲是生我养我的最亲切最温顺的学校四年级作文教案正文开头 >> 二、 教学预备作文纸、彩笔、课件三、 教学过程1）高声赞扬：同学们,谁能告知老师心里话？在家里,你最爱的是谁？母亲是生我养我的最亲切最温顺的亲人,她对我们无私的爱或许仍能摸得着、看得见；但是,据科学争论的报道说,在一个家庭里, 父亲的形象与品行对孩子一生的影响更为深远；因此,我想, 今日我们就以 “爸爸真 ” 为题,走进爸爸的世界,灵的礼物；为即将到来的父亲节送上一份心老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你骄傲的举手；老师带个头,赞一赞自己的爸爸； （幻灯）谁敢洪亮地赞扬爸爸；（用爸爸真 说题）2）范文引路：赞扬爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方 也就是人物的特点抓住,（板书）才会赞得理有据,有事有实；到底怎样抓住人物的特点呢？ 先看这篇作文（老师朗诵, 同学摸索： 爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（夸奖老师）学会观赏： 由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必需抓住人物在外貌、性格等方面的特点； 你爸形象如何？谁来说一说；你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗？ 句型练习（任选一种）深情回忆：过渡：刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半；但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必需通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着 以事表人；（板书）特殊是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写特殊重要； 让我们深情回忆自己的爸爸,值得骄傲的爸爸；用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸；麦老师教作文说得好可以加分；真情表述：同学说事,老师评；（投影展现成果）情系笔尖：同学练写,老师评奖；名师归纳总结 总结语：同学们,在我们成长的道路上,母亲以温顺女性的形象给我们以无微不至的爱,这第 1 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 份无私的爱像涓涓细流,名师精编优秀教案但父亲, 在社会家庭的角暖和着我们的心田,烙在我们的心坎上；色负担忧理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝, 有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为庄重与深沉,让我们在生活中更留意观看和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上吸取更多的人生养分,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课；学校作文教学设计“ 秋天的景色 ” 教学设计人教版第七册第三组“习作教学目标：1、 本次 “习作 ” 教学,要留意激发同学喜爱大自然的思想感情,并充分调动同学写作的爱好；2、 环绕 “秋天的景物 ” ,通过引导同学观看、感受、表达等教学过程,培育同学的观看力和想象力；3、 留意训练同学理清思路,丰富同学的语言积存,提高同学的写作才能；设计理念：“ 新课标 ” 对四年级同学的写作要求是留心观看、乐于表达, 能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特殊留意用好平常积存的语言和有新意的词句；因此,在设计这节“ 习作 ”课的时候,我留意从同学对秋天的“感受 ”入手,在同学把握了“ 秋天景物 ” 特点的基础上, 激发同学纵情地表达；并提示同学用好平常积存的美丽语句,开心地写作文；教学过程中, 我仍留意从四年级同学现有的认知水平和切身感受动身,留意营造轻松和谐的写作意境,留意对同学写作的过程和方法的关注,留意对同学情感和态度的关注；课前预备：组织一次秋游或课外观看活动；预备好 教学过程：一、 观看体会,感受秋天的特点；1、 导入秋天；“秋天的景色 ” 的多媒体课件或相关的网络资源；（老师激趣谈话； ）“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时；”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗？（同学摸索回答；）好！有的同学说是春天,有的同学说是秋天；有 什么季节呢？老师请大家留意,诗里写的是“ 好景 ” 、又有 “ 黄”、“ 绿” 这些颜色,到底是“ 橙黄橘绿 ” 水果成熟了！对,秋天；看来我们仍得逐字逐句地认真观看和体会,才能弄懂诗句的意思；2、 感受秋天；名师归纳总结 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片；（播放多媒体 “ 秋天的景色 ”；）城市里第 2 页,共 11 页从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映射着安静的水面,街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案食等等；）同学们可以自由地表达自己的见闻；（老师可以先让同学分组争论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的 “ 秋天景物 ” 的片断；老师仍要深化到同学中去倾听,勉励同学大胆地口头表达,让同学相互评论； ）除了影片中反映的“秋天景物 ”之外,依据大家的观看,你自己觉得秋天是什么样的呢？（老 师勉励同学表达自己对于秋天的特殊感受和体验；）3、 把握秋天的特点好！下面大家各抒已见,谈谈你见到的 “ 秋天 ” 的“模样 ”吧；（老师支配同学分组争论、沟通；）各组都争论好了吗？哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点？（老师要敬重同学的个人感受,不必强求统一；只要说的不是其它季节的特点就行；）二、 激发想象,描画心中的秋天；1、（师）秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个漂亮的童话；古人说：“ 万美之中秋为最”；同学们,你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发同学纵情地用自己的语言去表达； ）提示：视觉上 秋天是漂亮的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶） 、感觉上 秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣 服；、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收成的季节；秋天是从酷热走向冰冷的桥梁、）2、同学们,我们经受过许多个秋天了,大家可能也参与过 象最深的一处秋天的景色；“秋游 ”活动吧；请谈谈你心中印老师组织同学相互沟通； （可以是旅行景点、农田、山野、校内等等,老师要指导同学最好是说出自己亲身所见的秋天的景物；要赐予勉励； ）3、启示同学用最贴切的语句来描述当然, 同学假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也“ 秋天的景物 ” ,留意运用平常积存的美丽语言和词句；大家平常见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、 、）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、 “天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星” 等等；同学们肯定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！ （点同学背诵有关的诗句,并作简短的点评；）大家肯定仍读过许多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画；所谓“ 仁者见仁、智者见智 ”；每个同学的心中,秋天或许都不相同；那么,你们就专心地去构思,重点描画你感受最深的秋天的风景吧；在写作文的时候,你可以依据需要,把你平常积存的描写秋天的美丽语句引用到你的作文中去,但留意要用得恰当、贴切；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、 细心构思,谱写秋天的弦律；播放理查德 ·克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语,营造气氛；（师）从刚才的争论中,老师发觉大家都很喜爱秋天；好！我们开头写作文了；写作文的时候请同学们留意： 第一要支配好写作的次序,你感受最深的地方要具体地写；其次要写出景物的特点,写出你的真情实感；大家仍要留意用上你平常积存的美丽词句,用好标点符号；老师信任你们肯定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上相互沟通、相互观赏吧！（同学写 作文,老师个别辅导； ）我佩服的一个人 教学内容：习作：我佩服的一个人 教学理念：本次作文训练我本着“生活是作文的源泉,真实是作文的生命”这一理念, 设计了本节习作研讨课；帮忙同学梳理生活经受,积存习作素材；认真落实 础上尝试个性化表达；教学目标：“真写 ”与“ 写真 ” 要求,在求真的基1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本事；2、能够把大事写具体,突出人物的个性形象；3、抒发自己真情实感,表达自我；教学难点：引导同学使用个性化语言,表达自己的真实感情；教学方式：启示诱导、自主发言 课时支配：二课时 第一课时 教学过程：一、导入学习目标同学们, 在我们的平常生活中,总会有一些人给我们留下深刻的印象；他们之所以会给我们留下深刻的印象： 或许是由于他们的高尚品质打动了你,你,或许是由于他们的生活本事提示着你 或许是由于他们的个性特长吸引了那么今日这节课, 就让我们畅所欲言,用我们的手来写我们身边的人,表达我们对他们的真实情感；二、分析习作要求 第一请同学们看习作要求；后集体分析；习作要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案想一想, 生活中的哪些人值得你尊佩服服,为什么？是由于这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？仍是由于这些人对你有过帮忙或教诲 从中挑选一个人写下来；写之前, 要想清晰你为什么敬重或佩服他？用一件事写出你敬重或佩服的缘由,留意把内容写具体；写完后,读几遍,有不妥之处,认真修改；三、理清写作思路老师提出几点建议,帮忙同学理清写作的思路；1、出示建议；建议：1、确定写作对象；生活中,谁给你留下了深刻的印象；2、明确佩服缘由；这个人有什么高尚的品质、特长本事,给过你什么帮忙或教诲,以让你难以忘怀；3、选中典型大事；他（她）做的哪件事最能突出这一特点,先用一两句话概括地说出来；2、独立摸索（生摸索,师巡察）3、确定中心完成填空,确定中心我佩服,由于他（她）具有的优秀品质（高尚品德,特长本事 ）；4、指导选材哪就事例最能突出人物的品质打对号；人 物 品 质 事 例陈丽萍勤学好问1、上课时,她有一道题没有听懂,下课了,她不去跳绳,到老师办公室去请教,直到弄懂为止；2、她的同桌遗忘带作文本了,她主动拿出自己的本子借给了同桌；金老师工作认真负责1、金老师家离学校很远,他每天按时到校,带我们进行早读,从不迟到；2、金老师批改作业特殊认真,一丝一毫的错误都不放过,每次改完作业仍要把显现错误的作业本一一整理出来,把同学们一个一个叫到办公室订正,直到弄懂做对为止；5、理清思路教学目标1学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质；2初步学会有详有略支配材料的作文方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课时支配 2 课时 第一课时 教学要点教学 “习作训练 ” 课文,明确本次习作的要求、内容和写作方法,确定要写的人和事；教学过程、揭示课题,导入新课；二、 1 抽读 “ 习作要求 ” ,提问：本次习作要求,从选材方面来看,重点是什么 . 选一 件事或者选几件事反映老师的思想品质 从写作方法方面来看,重点留意什么 . 留意详略 2联系本单元的几篇课文,你认为哪些课文是通过件事来反映人物品质的 .哪些课 文是通过几件事来反映人物品质的,分别反映了人物的什么品质 . 生争论回答 3本单元的几篇课文,各是怎样支配详略的 . 生争论,回答 三、 1 抽读 “ 习作内容 ” ；2提问：写老师,应当选写：老师 . 生摸索 位你最熟识、最明白或最敬重的,你预备选写哪一位四、 1 确定了要写的老师之后,要认真想一想：怎么写好这位老师 .请大家自学下面的“ 习作提示 ”,摸索以卜几个问题：1 你预备选一件事,仍是选几件事来写这位老师 .预备写什么事 . （2 你预备反映老师一方面的品质仍是几方面的品质.预备反映他 她 的什么品质 . 2生摸索后,老师抽答,点拨指导；同学可以把 1 、2 两题连起来回答 五、 1 同学们己列出写作提纲,确定哪些材料详写,哪些材料略写；2抽答：沟通,点拨确定；有外貌描写的,可引导同学：学习本单元课文中的描写方 法,抓住人物的特点略写；反映老师主要品质的,要详写；其次课时教学要点 同学习作,老师巡回指导；课内检查部分作文,评判、指导；教学过程一、同学开头习作；先打草稿 二、巡察同学的习作过程,准时发觉某些典就性作文；三、抽读某些典型性作文,师生共同计议；勉励提倡为上,矫正不足为辅的原就 ；四、同学自己修改草稿；五、同学誊写作文； 设计理念 抽读和评议典型性作文,把握正面引导、新语文课程标准指出：“ 写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,引导同学关注现实,喜爱生活,表达真情实感；” 本设计以我校省级课题农村学校作文策略争论的子课题 农村学校快速作文策略争论的实施为背景,通过引导同学在短时间内确定写作的范畴,让同学在写作实践中学会写作,让同学的 “ 外部刺激 ”能转化为写作的内部动机和才能；通过习作,让同学的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让同学享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村学校同学的写作才能； 教学目标 1、学会记事,要把事情的经过写清晰,也可以写这件事使你明白了什么；2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣” ,挑选自己印象最深的事,表达个性化；3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确； 教学预备 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、搜集小时候的老照片或收藏的能引起童年趣事的有关物品；2、师预备范文一篇； 教学过程 一、启示谈话,引出话题；“池塘边的榕树上,知了在 ”同学们,大家都会唱童年这首歌吧！是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“出色 ” 和“ 糟糕 ” 今日,老师让同学回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来；二、明确范畴,简要指导；1、指名读 “作文内容 ” ,摸索这次作文给我们提了哪几点要求；2、拿出事先预备的老照片,环绕老照片或收藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互沟通）3、老师简要提示；要突出 “ 趣”字；（要有稚趣,要有意思,要有发觉,要有反思 ）要依据我们农村的特点而绽开；要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活 三、范文引路,争论写法；1、老师念范文童年趣事；（同学人手一份） ；“池塘边的榕树上,知了在 ”我听着童年这首歌,便想起了小时候的一件趣事；我四岁那年夏天的一个下午,天热极了； 妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜；到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈：“ 什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫, 爸爸在田里干活, 肯定很热, 等他回来, 我们一起吃； ”妈妈笑着回答,走进灶头间里去了；我盯着西瓜, 舔了舔嘴唇, 又跟妈妈吵着要了一回；可妈妈就是不同意,于是我撅起嘴,动开了脑筋；一会儿,我就想出了一个好想法；那时候,我人矮,没有八仙桌高；于是,我静静地把椅子移近八仙桌,又当心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜渐渐地向桌边滚动了；这时,我连忙跳下椅子,并叫了起来：“ 妈妈, 西瓜要滚下来了！” 话音刚落, 没等妈妈走出灶头间,西瓜 “啪 ”的一声掉在地上,掉成好几瓣；妈妈捡起西瓜, 一边埋怨, 一边叫我赶快吃掉几块；我兴奋极了, 边吃边露出满意的样子：妈妈这下可上当了；我偷偷地朝妈妈一看,见她没发觉什么马脚；于是,我咧开嘴笑了；“笑什么？ ”妈妈古怪地问道；“西瓜又凉又甜,真好吃！”我顽皮地回答；其实,我的心里最明白；现在回想起来,可真觉得有点好笑；2、老师出示争论题目（先分组争论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充）；（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？（2 ）范文中的语言、 动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3） “好笑 ” 、“ 有意思 ” 中蕴涵什么呢？你有表达你个性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来；四、快速习作,老师巡察；1、老师按以往快速作文的惯例,再次让同学明确写作的范畴,并要求在 20 分钟内完成450 字左右的文章；2、在老师的巡察中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案住“ 好玩 ” 二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考；五、同学自改,二次作文；1、同学自改；在自改过程中,同学重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感；2、二次作文；在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各教学目的：1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情；2遍）,随后同学其次次作文；2、在真诚的交往中表达自己的真实情感,鼓起士气直接或间接地向父母表达真挚的谢 意,懂得报答,学会感恩；3、依据要求完成习作,留意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和表情变化反 映人物的情感；一、出示多媒体营造爱的氛围；1、叙述故事：1999 年 10 月1 日黄金周,在贵州马岭河峡谷,一对青年夫妇,带着他们两岁的儿子子灏,乘坐缆车去山顶；当时车厢竟满载了35 名乘客！当缆车到山顶平台停了下来；就在这一瞬时,缆车不行思议地渐渐往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声 “轰隆 ”巨响响彻了山谷； 当抢救人员打开缆车门的时候,他们惊奇了, 在血肉模糊的车厢里,唯独的生仍者,竟然就是当时最小的游客子灏？！原先,在缆车坠落的那一刹那间,子灏的父母不约而同地用劲将自己年幼的儿子高高举起；最终,孩子只是嘴唇受了点轻伤；而孩子的父母,却永久离开了人世！2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？同学发表看法和感想二、生成爱的共鸣；这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位；远,它就在我们的身边；下面让我们来看看这首诗：老师补充诗人刘丙钧的妈妈的爱妈妈的爱 作者：刘丙钧 有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳；啊！妈妈的爱是凉爽的风；有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上；啊,妈妈的爱是遮雨的伞；有一回我病了,妈妈抱我去医院；父母对孩子的这种爱并不遥名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案摸着我很烫很烫的额头,妈妈焦急地哭了；啊,妈妈的爱是滴落的泪；有一天,我打破了暖瓶,对妈妈又说了谎,妈妈的批判叫我脸红,我不敢抬头看她的眼睛；啊,妈妈的爱是批判的目光；一次老师叫用 “最” 字造句,我说： “ 我最爱妈妈； ”妈妈告知我： “最该爱的是祖国,祖国是我们全部人的妈妈；”同学们自己轻声读一读,然后老师再请一个同学来朗读 读了这首诗让我们明白了什么呢？同学谈看法；三、唤起爱的记忆 舔犊情深,父母之爱,深如大海；想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特殊感动？并把这件最感动的事情讲 给同学们听听；同学们回忆一下（力求引导同学挑选不同方面的事情来讲 四、提倡爱的表白 老师： “谁言寸草心,报得三春晖；” 虽然我们报答不了父母的哺育之恩,但是,我们至 少可以通过语言表达自己内心深深的感谢和真诚的谢意；老师布置了要同学们对自己的父母说一声“ 我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给 他看,仍要求同学们观看妈妈或爸爸会有什么反应？特殊是神态和动作,以及你自己的内心 感受；现在老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享；五、写下爱的诗篇（那现在就让我们把父母对我们的爱,和你对父母爱写下来吧）题目自拟 这次习作是一次真爱的表达,因此要融入真情实感；我们在写的时候要留意：提示同学留意：这次习作包括两方面内容：1 写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体；怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、 语言和心理活动的描写；使文章内容更具体）2 登记自己向父母直接或间接地表达爱的过程,要清晰（把父母的反应,特殊是语言、神态及动作写清晰）学习目标 1通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际才能,同时培植 同学表达的自信心,树立良好的抱负观；2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行 修改、评议与观赏,感受习作的欢乐；3尝试前后照料的写法；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课时支配 3课时 课前预备组织同学收集以“抱负 ” 为主题的名言警句等,帮忙同学积淀文化底蕴；教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境 1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了；那样亮的灯光底下学习,该多好啊！“赶明儿成功了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在”正是这样美好的向往,这样淳朴无华的抱负火种,点燃着郝副营长勇往直前的心；我们没有理由不说,郝副营长的抱负是崇高的；2激发沟通愿望 a 沟通关于抱负的名言；b 每个人都有自己心慕已久的抱负,你有什么抱负呢？二、提升交际才能1自我倾诉,组织语言；（着重培育同学思维的条理性、灵敏性）说说看, 你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了,你预备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通,明白情形；3师生沟通,学习技巧；（在表达的自信上着重评判）（在表达的技巧上着重引导）a 老师声情并茂地向同学叙述自己儿时的抱负,潜移默化地让同学明白自己是如何有中 心、有条理的叙述的；b 同学倾听、评判老师的发言：听：做到全神贯注,用神态做出反应；想：站在对方的角度去摸索、去懂得；说：在懂得、敬重对方的基础上积极应对,与老师沟通；4生生沟通,运用技巧 a 同学在组内沟通,老师参与；对个别在组内沟通有困难的同学,采纳个别辅导或同桌 互助的方法,勉励他们积极发言；b 互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平；评判时留意评判表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己特殊的感受和体验；C 举荐代表,预备参与全班沟通；三、全班互动沟通 1指名倾诉自己的抱负；2师生倾听、评判小结： 今日,我们倾诉了自己的抱负；让我们共同努力,生成长的精神翅膀,让它相伴我们飞向生命的每一天；其次、三课时习作 一、谈话导入,激发爱好 在口语交际课上,大家畅谈抱负,发言各有见地,颇为出色；将这颗抱负的火种化成我们人把你们沟通的内容进行加工整理, 写下来肯定会成为一篇篇佳作；下面就请同学们敞高兴扉,让自己心中的抱负流淌于笔端吧！二、阅读提示,明确习作要求名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（投影出示）在口语交际的基础上,以我的抱负为题,完成一篇习作,要写清晰自己的抱负是什 么,为什么有这样的抱负,以及预备怎样去实现自己的抱负；依据本组课文,提示同学可以尝试首尾呼应的写作方法；三、同学进行习作 老师对有困难的同学进行个别辅导；四、习作评改 1自改自评 a 老师出示下水文,留下修改的痕迹；说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标 点等；c 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展现读,其它同学倾听、评判；2互评互改 a 交换作文用称赞的符号划出你观赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好？你认为他的作文哪一部分仍不够清晰、不够具体,提出中肯的建议；b 再读作文,全面检查与润色；3全班沟通 a 指名朗读作文；b 师生评议 五、誊抄作文,汇编成册今日, 我们用笔播种了期望；每个同学的抱负都是一粒种子、一个期望；这次习作我们就以 “种子 ” 为序,将大家的习作汇编成册；拜读它们, 我们似乎在触摸着一颗颗萌动着的心；希望大家的抱负能够早日变为现实；名师归纳总结 - 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