2022年平行四边形的面积说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载平行四边形的面积说课稿 逸群学校 刘琳珊 一、说教材平行四边形的面积运算 是义务训练课程标准试验教科书五年 级上册第五单元的第一小节, 本单元共包括平行四边形的面积、三角 形的面积、梯形的面积、组合图形的面积四个小节；平行四边形的面积的教学是在学习了几何初步学问、长方形、正方形的面积运算以及平行四边形、 三角形和梯形的熟识的基础上支配的,有助于同学利用“ 转化” 的思想将平行四边形转化为长方形或正方形,进而推导出面 积的运算方法； 长方形面积运算公式是平行四边形面积运算公式的基 础,而平行四边形面积运算公式又是后面学习三角形和梯形面积运算 的依据；因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用；于是我在教学时, 将充分运用转化迁移思想, 重视同学动手操作与实 践,引导同学用已学的旧知去猎取新知,构建新的认知结构；二、说教法学法 本节课,我将采纳“ 自主探究、合作沟通” 的教学方式；通过课 件演示和实践操作, 激发同学参加学习的积极性； 利用学问迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点,引导同学懂得平行四边形与长方形的等积转化,通过“ 剪、移、拼” 找出平行四边形底和高与长方形 长和宽的关系, 把握面积始终不变的特点, 归纳出平行四边形等积转 化成长方形面积；三、说同学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同学已经把握了平行四边形的特点和长方形面积的运算方法；这些都为本节课的学习奠定了坚实的学问基础；但是学校生的空间想象力不够丰富, 对平行四边形面积运算公式的推导有肯定的困难；因此 本节课的学习就要让同学充分利用好已有学问和体会,调动他们多种 感官全面参加新知的发生进展和形成过程；四、说教学目标及重难点 根据三个维度的要求,本节课的目标确定为三个：1、通过同学自主探究、动手实践推导出平行四边形面积运算公 式,能正确运用平行四边形的面积运算公式进行相关的运算；2、让同学经受平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观 察、比较等活动,初步熟识转化的方法,进展同学的空间观念；3、培育同学观看、分析、概括、推导和解决实际问题的才能；4、使同学感受数学与生活的联系,培育同学的数学应用意识,体验数学的有用价值；教学重点：积；懂得并把握平行四边形的面积运算公式,会运算平行四边形的面教学难点：通过转化的方法懂得平行四边形的面积运算公式；教学预备：多媒体课件； 让每个同学预备一个平行四边形纸片、三角形和一把剪刀；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载五、说教学设计思路 同学在以前的学习中, 已经知道了长方形面积公式,把握了平行 四边形的特点, 会画平行四边形的高； 为了让同学更好的懂得把握平 行四边形面积公式； 因此,在教学中让同学经受猜想操作验证推理的 过程,通过“ 剪、移、拼” 找出平行四边形底和高与长方形长和宽的 关系,把握面积始终不变的特点, 归纳出平行四边形面积转化成长方 形面积,并通过运用面积公式解决日常生活中的问题,使同学感到数 学源于生活,寓于生活,用于生活的思想感受到数学学问的应用价值；六、说教学环节 我将整个教学过程划分为四步：1、情形导入；通过让同学在三江的图片上找出已学过的图形,以及以比较两个 花坛大小的形式导入课题, 让同学明白了家乡美的同时又复习了以前 学过的学问；2、数格子；用数格子的方法求平行四边形的面积使同学感受到这种方法很 麻烦而且仍不够精准, 激发查找另一种更简便的方法来运算平行四边 形的面积； 让同学观看表格猜想平行四边形的面积等于底乘高,让学 生带着质疑来验证平行四边形的面积公式；3、学会转化,动手操作；同学动手操作前, 出示一个组合图形, 让同学找出如何运算这个 组合图形面积的方法,并在这个过程中学会“ 转化” ,接着让同学用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载“ 转化” 的方法把平行四边形也变成我们所学熟识的并能运算出面积的图形；通过转化,在旧知基础上生长,而完成学问的自我构建与生成,突破了本课的教学难点；4,推导平行四边形面积公式；同学把平行四边形转化成长方形以后,让同学观看原先平行四边形的面积和转化后长方形的面积有什么关系,原先平行四边形的底和高和转化后长方形的长和宽有什么关系,积公式；5,验证猜想；从而推导出平行四边形的面我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形,利用长方形 面积运算公式得出了平行四边的面积等于底乘高,验证了前面的猜想；这样的教学让同学经受学问形成的过程,不仅使同学的动手才能得到提高,而且加深了同学对所学学问的懂得；4、实践运用,深化熟识 数学是为生活服务的, 在推导出平行四边形的面积公式之后,为 了明白同学的把握程度,检验他们能否学以致用,通过练习,使同学 加深对公式的懂得与应用达到娴熟敏捷把握的目的,实现了学习数学 的价值；让同学在运用学问解决问题的过程中, 增强数学的应用意识,提高解决问题的才能；我设计下面几组练习：（1）基本练习,检测同学直接运用公式进行运算的情形 , 并适时 进行品德训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）深化练习,深化对推导原理的懂得,加深同学对公式特点 的熟识；（3）开放练习,培育同学解决问题的才能；练习设计如下：1、平行四边形土地的底是 件显示图形）6m,高是 4m,它的面积是多少？（课2、判定（对的打“ ” ,错的打“ × ” ）（1）下面两图的面积都是3× 2=6 平方厘米（）（2）下图面积是 30× 25=750 （）3、比较以下平行四边形的面积发觉：等底等高的两个平行四边形面积相等；4、拓展题平行四边形的面积是 七、说板书设计36 平方分米,高是 3 分米,底是多少？名师归纳总结 做到 : 条理清楚层次明确示范作用第 5 页,共 5 页启发思维重点突出- - - - - - -