11《送东阳马生序》-部编版语文九年级下册教学设计.doc

送东阳马生序一、教学目标（一）识记并积累重点文言词义，会翻译重点文言语句；（二）反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路，体会对比手法的运用；（三）感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。二、教学重难点（一）教学重点：目标（一）（三）（二）教学难点：目标（二）三、教学安排2课时四、教学方法诵读法、合作探究法、讲授法五、教学过程第一课时（一）导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”凡所有所成就之人必定吃尽非常之苦，下过苦功夫。今天我们来了解一下明代大文学家宋濂是如何学习的。（二）文学常识1.作家作品宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。2.写作背景洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。3.题解本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。（三）预习检测请准确读出下面加点字嗜（sh） 硕（shu） 叱咄（ch du） 俟（ s ） 负箧（ qi ）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 衾（ qn ） 绮（q） 容臭（xi） 烨（y ）裘（ qi ）葛（ g） 缊（ yn ） 冻馁（ni） 谒（y ） 撰（zhun ） 贽（ zh ） （四）朗读知意1反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。故/余虽愚，卒/获有所闻。当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/若神人；余则/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。2结合注释，反复朗读，尝试在朗读的过程中感知文意。3小组内同学合作，借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。明确：重点词语：（1）余幼时即嗜学 嗜：喜爱（2）无从致书以观 致：得到 （3）每假借于藏书之家 假借：借 （4）弗之怠 弗：不 怠：懈怠、放松 （5）不敢稍逾约 逾约 超过约定的期限 （6）以是人多以书假余 以是：因此 假：借（7）余因得遍观群书 因：因此 得：能够 （8）既加冠 加冠： 表示年已二十 （9）尝趋百里外 趋：奔向 （10）从乡之先达执经叩问 叩：问 （11）先达德隆望尊 德隆望尊：道德声望高 (12)门人弟子填其室 填：塞。这里的是拥挤的意思。（13）未尝稍降辞色 未尝：从未 辞色：言语和脸色（14）援疑质理 援：引，提出 质：询问（15）或遇其叱咄 叱咄：训斥，呵责（16）色愈恭，礼愈至 至：周到（17）俟其欣悦 俟：等待（18）卒获有所闻 卒：最终（19）足肤皲裂而不知 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂（20）四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体（21）媵人持汤沃灌 汤：热水 沃灌：浇洗（22）以衾拥覆 衾：被子（23）久而乃和 乃：才（24）寓逆旅 寓：居住 逆旅：旅店 （25）主人日再食 再：两次 食：提供伙食（26）同舍生皆被绮绣 被：通“披”，这里是穿的意思。（27）腰白玉之环 腰：腰佩。腰，用作动词（28）烨然若神人 烨然：_光彩照人的样子（29）余则缊袍敞衣处其间 缊袍敞衣：破旧的衣服（30）略无慕艳意 慕艳：羡慕（31）以中有足乐者 足：值得 乐：快乐（32）不知口体之奉不若人也 口体之奉：指吃的穿的（33）盖余之勤且艰若此 盖：大概重点语句：既加冠，益慕圣贤之道到了成年，更加羡慕古代圣贤的学说故余虽愚，卒获有所闻所以我即使愚笨，最终还是有所收获的。俟其欣悦，则又请焉等他高兴啦，就又去向他请教以中有足乐者，不知口体之奉不若人也因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人(5)盖余之勤且难若此我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样(6)俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)向他请教(7)门人弟子填其室，未尝稍降辞色学生挤满了他的屋子，从未把言辞放委婉些，把脸色放温和些第二课时（五）品读理解诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声），思考下面的问题。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。明确：盖予之勤且艰若此。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。明确：（1）读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书（2）求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：嘴勤。“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”结果：故余虽愚，卒获有所闻。（3）奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。（4）生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。（六）赏读分析1阅读第二段，说说哪些语句描写了天气的寒冷，这些描写有何作用。明确：“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”作用：写天气寒冷侧面烘托出自己学习的刻苦勤奋，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习。2本文多处运用了对比的写法，请任举一例赏析其作用。示例：“同舍生皆被绮绣缊袍敝衣处其间”，将自己的求学生活条件与同舍生进行对比，用同舍生的华丽富有反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。（七）悟读启示1.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。2.读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。