我的百草园_.pptx

鲁迅鲁迅第一课时学习目标 1、学习本课的生字，新词。整体感知课文内容。 2、学习课文描写百草园景象的段落，体会百草园的无限乐趣。 3、有感情的朗读课文。作者介绍作者介绍鲁迅鲁迅(18811936),中国现代伟大的中国现代伟大的文学家文学家,思想家思想家,革命家革命家.原名周树人原名周树人,字豫才字豫才,浙江绍兴人。浙江绍兴人。1918年，发年，发表中国现代文学史上第一篇白话小表中国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运，奠定了新文学运动的基石。主要作品有动的基石。主要作品有呐喊呐喊而已集而已集彷徨彷徨华盖集华盖集朝花夕拾朝花夕拾等。是等。是“中国现代小中国现代小说之父说之父”。本文写于。本文写于1926年是一篇年是一篇回忆童年生活的散文。回忆童年生活的散文。生字聚会： 皂夹（ji ）树 云霄（xi ） 后窍（qi ） 臃（y ng)肿 珊（sh n)瑚(h ) 鉴（ji n)赏 竹筛（sh i) 轻捷：轻快敏捷。轻捷：轻快敏捷。 倘若：连词，表假设。倘若：连词，表假设。 臃肿：过度肥胖，转动不灵。臃肿：过度肥胖，转动不灵。 鉴赏：鉴定和欣赏。鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：人的足迹很少到达。人迹罕至：人的足迹很少到达。 严厉：严肃而厉害。严厉：严肃而厉害。 总而言之：总的说起来。总而言之：总的说起来。课文脉络课文脉络 第一部分（第一部分（1 1）：总写百草园是）：总写百草园是“我我”的乐园。的乐园。 第二部分（第二部分（2424）：分别描述了）：分别描述了百草原的美丽景致和捕鸟的经历百草原的美丽景致和捕鸟的经历。 第三部分（第三部分（5 5）：写了）：写了“我我”离离开百草园时依依不舍的心情。开百草园时依依不舍的心情。 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 思考：课文写了百草园的思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？了静物、动物的什么特点来写？形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) )色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜景物景物静物静物动物动物探讨这一段的写景顺序及特点探讨这一段的写景顺序及特点( (也不必说也不必说) )( (不必说不必说) )皂荚树皂荚树, ,桑椹桑椹; ;高低低高石井栏石井栏菜畦菜畦静态景物静态景物鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子动态景物冬 捕鸟捕鸟 春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园我的乐园（不必说不必说）（也不必说）也不必说）（单是）（单是）课文分析： 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的到童年的“我我”是个贪玩、淘气，是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。逗人喜爱的孩子。 课文分析： 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句句式表达高度赞美之意。这用拟人的式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们的喜爱之情等等，都让对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到我们感受到“我我”对百草园的热爱对百草园的热爱。自学指导 百草园有数不尽的植物和动物，找一找，文中有哪些植物和动物？ 这是一个什么样的百草园？何首乌的根何首乌的根 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 有拟人：油蛉在这里低唱，有拟人：油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。 课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的年的“我我”是个贪玩、淘气，逗人喜是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。爱的孩子。 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。这用拟人句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们的喜爱之情等等，都对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到让我们感受到“我我”对百草园的热对百草园的热爱。爱。第二课时学习目标： 1、继续学习课文，体会雪地捕鸟的乐趣。 2、总结全文，激发学生对大自然的热爱以及对美好童年生活的珍惜。 冬天的百草园最有趣的是什冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词哪些动词? ?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟? ? 自学指导：一先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。乐事 “ “我我”到底知不知道被送到私塾去的到底知不知道被送到私塾去的原因呢原因呢? ?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? ? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 自学指导二： “ “再见，我的蟋蟀们再见，我的蟋蟀们! !再见，我再见，我的覆盆子们和木莲们的覆盆子们和木莲们!” !”这句话运这句话运用什么修辞手法用什么修辞手法? ?表达了作者什表达了作者什么心理？么心理？ 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园对百草园的依恋。的依恋。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 三个三个“也许也许”，他在反复揣测，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地同的一块天地。 自学指导三：整体归纳 “我”为何留恋百草园的生活？ 自由自在，无拘无束。在自由自在，无拘无束。在这里，这里，“我我”学到了许多知识学到了许多知识。这是。这是“我我”从老师和书本中从老师和书本中学不到的东西。学不到的东西。四、小结四、小结 本文通过写“我”在百草园自由快乐的生活，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活情趣。 学了本文你有哪些收获与体会？童年的鲁迅离我们还远吗？童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑 。 冰心伴你做练习 这些词语既能抓住事物的特点，又符这些词语既能抓住事物的特点，又符合儿童的心理。菜畦的合儿童的心理。菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”是写颜色；石井栏之所以是写颜色；石井栏之所以“光滑光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂的触摸；黄蜂的“肥胖肥胖”，皂荚树的，皂荚树的“高大高大”是写形状，体现儿童独特的视角；叫天是写形状，体现儿童独特的视角；叫天子直子直“窜窜”向云霄，既写出这种鸟儿的机向云霄，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理。鸣蝉的灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理。鸣蝉的“长吟长吟”更写出了儿童特有的感受。更写出了儿童特有的感受。 1、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。