《电力电子技术》课程标准(wb).doc

广州市交通高级技工学校 机电一体化专业 电力电子技术课程标准 课程类型 专业基础课 课程代码： 开设学期 第 3， 4 学期 所属系部 机电工程系 电力电子技术一 四周 104 学时 授课计划 电力电子技术二 两周 52 学时 总学时 156 学时 授课方式 一体化教学 适用专业 机电一体化初中起点三年制中级班 执笔人 审核人 制定时间 2014 年 7 月 一、课程概述 （一）课程定位 本课程标准依据机电一体化专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对 电力电子技术课程教学目标要求而制订，用于指导电力电子技术 课程教学与课程建设。 本课程是机电一体化专业的一门专业基础课程，是一门基于职业能力分析，以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。 本课程的任务是使学生掌握电力电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。通过项目训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检 测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。 （二）先修后续课程 本课程的前导课程为：基本数学知识、电工技术，使学生具备基本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课 程电气控制技术、 PLC 技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。 二、课程目标 本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技 术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。 （一）知识目标 1、初步掌握常用的电子元器件； 2、掌握放大电路工作原理，频率特性与多级负反馈放大器等； 3、掌握单结管构成的触发电路及其应用； 4、掌握稳压电源的工作原理 5、初步掌握数字电路的相关知识。 （二）能力目标 1、学会常用电子元器件 的识别和选用； 2、学会分析小信号的放大器电路； 3、学会分析单结管构成的触发电路； 4、学会集成稳压电源的设计； 5、初步学会数字电路的分析。 （三）素质目标 1、提高学生分析问题和解决问题的能力； 2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要； 3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。 三、课 程内容 电力电子技术课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精心设计了九个学习主情境，分别是：手工焊接技术；常见元器件的识别与检测；简单电子电路的安装与调试；直流稳压电源电路的安装与调试；单结管触发电路的装调；晶闸管调光电路的装调；两级放大电路的装调；过压欠压电路；数字电路初步。每个学习情境包含多个学习性工作任务。 表 1 课程内容与学时分配 学学习情境 时情境描述 学习内容 分名称 任务 配 以电烙铁的使用为载体，引入安全教 1.安全教育、电烙铁 的使用 育和焊接技 2.手工焊艺练习 情手工 1.安全教育、术；以三个子 3.用裸铜丝焊接四边形图形的境焊接 2.电烙铁的 26 情境任务为焊艺练习 一 技术 使用 项目储备知 4.焊接三角形图形的焊艺练习 识；通过项目练习完成项目任务。 以常见元器件的识别与 1.万用表的使用 常见检测为载体， 1.万用表的使 2.电阻器与电位器的识别与检元器引入项目；以情用 测 件的两个子情境境 2.分立元器件 3.电容器的识别与检测 26 识别任务为项目二 的识别与检测 4.常用分立半导体元器件的识与检储备知识；通 别与检测 测 过项 目练习 完成项目任务。 1.基本放大电以三极管为简单路的安装与调载体，引入工电子情试 程项目；以两 1.基本放大电路的安装与调试 电路境 2.单相桥式整个子情境任 2.单相桥式整流、滤波电路的安 26 的安三 流、滤波电路务为项目储装与调试 装与的安装与调试 备知识；通过调试 项目实施完 成工程项目 以稳压电源 1.用三端稳压直流为载体，引入器组成稳压电稳压工程项目；以源电路的安装 1.用三端稳压器等元件组成稳情电源两个个子情与调试 压电源电路的安装与调试 境电路境任务为项 26 2.用分 立元件 2.用分立元件组成稳压电源电四 的安目储备知识；组成稳压电源路的安装与调试 装与通过项目实电路的安装与调试 施完成工程调试 项目 以单结管为 1.安全教育 载体，引入工 2.单结管结单结 1.安全教育 程项目；以三构及电路的情管触 2.电路原理、认识单结管 个子情境任工作原理 境发电 3.单结管触发电路的安装 16 务为项目储 3.单结管触五 路的 4.示波器的使用 备知识；通过发电路的检装调 5.单结管触发电路的排故 项目实施完测与排故 成工程项目 以晶闸管为载体，引入工晶闸 1.认识双向程项目；以两情管调可控硅 1.认识双向可控硅 个子情境任境光电 2.晶闸管调 2.晶闸管调光控制电路的安 6 务为项目储六 路的光控制电路装、调试 备知识；通过装调 的安装、调试 项目实施完成工程项目 以三极管为载体，引入工两级 1.两级放大程项目；以两情放大 1.两级放大电路的介绍 电路的介绍 个子情境任景电路 4 2.三极管的务为项目储 2.三极管的检测 七 的装检测 备知识；通过调 项目实施完成工程项目 以过压为欠压电路为载 1.认识元件 体，引入工程 1.认识元件 2.电路的安情过压项目；以三个 2.电路的安装与调试 装与调试 境欠压子情境任务 16 3.电路的故障与检测 3.电路的故八 电路 为项目储备障与检测 知识；通过项 目实施完成工程项目 情数字 1.认识基本以常见门电 1.认识基本的门电路 10 境电路的门电路 路为载体，引 2.认识数字电路 九 初步 2.认识数字入工程项目；电路 以子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目 四、课程实施 （一）课程设计 坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建设，行业企业共建教学环境的原则，参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养 成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。 表 2 学习领域、行动领域与职业能力对应表 学习领域 行动领域 职业能力 1.具有安全意识 手工焊接典型工 1.具有安全意识； 情境一 2.熟练掌握焊接技技术 作任务 2.熟练掌握焊接技术； 能 1.利用常用仪表实常见元器 1.常用仪表的使用 典型工 施检测的能力； 情境二 件的识别 2.常见元器件的识别与检作任务 2.常用电子器件 的与检测 测 选用与检测的能力 1.放大电路方案设计 简单电子 2.电子元器件选择典型工 单管共射放大电路的设计 情境三 电路的安能力 作任务 装与调试 3.放大电路的分析能力 1.集成稳压电源的直流稳压电源电路典型工 设计和分析能力 集成直流稳压电源的设计 情境四 的安装与作任务 2.电路图绘制的能调试 力； 1.电路的设计和分单结管触典型工 单结管电路的应用 情境五 析能力； 发电路的作任务 装调 2.元件选择与检测能力； 3.电路图的读图绘图能力； 4.电路排故能力。 1.电路的设计 和分析能力； 晶闸管调 2.元件检测能力； 典型工 情境六 光电路的晶闸管电路的应用 3.电路图的读图绘作任务 装调 图能力； 4.电路排故能力。 1.电路的设计和分析能力； 两级放大 2.元件检测能力； 典型工 两级放大及负反馈电路的情景七 电路的装 3.电路图的读图绘作任务 应用 调 图能力； 4.电路排故能力。 1.电路的设计和分析能力； 2.元件检测能力； 过压欠压典型工 过压欠压电路的安装与调情境八 3.电路图的读图绘电路 作任务 试 图能力； 4.电路排故能力。 1.逻辑函数的分析 1. 数字电路 基础 计算能力； 2.逻辑函数的表示及变数字电路典型工 2.组合逻辑电路的情境九 换； 初步 作任务 设计分析能力； 3.化简逻辑函数； 3.电路图形的绘制 4.设计简单数字电路 能力。 （二）教学设计 课程采用 “行动导向 ”的教学法进行授课。教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，融入工作过程当中。所有课程都在实训室完成，工学交替，课堂与实训地点一体化。每个工作任务都包含 “教 ”与 “学 ”两个方面，教师只在其中起 到引导、咨询及示范作用，学生主动学习，搜集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。 教学效果的考核要体现在项目实施过程中，全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现。考核内容包括过程考核及工作成果考核两部分，分值比例为 5： 5，对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成情况做出总的评价。 表 31 教学实施内容表（学习情境描述） 手工焊接技术 学习情境一： 参考学时： 26 手工焊接技术学习目标 任务名称 学习内容 建议使用的 教学方法 1.安全教育、电烙铁的使用 学习任务（典 2.手工焊艺练习 1.安全教育 3.用裸铜丝焊接四型工作任务或 2.电烙铁的使实训 +讲授教学 边形图形的焊艺练项目载体） 用 习 4.焊接三角形图形的焊艺练习 过程考核以及工作成果考核 分值比例为 5:5 考核标准 维修电工实训室 学习场所 满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设教学准备 备。 表 32 教学实施内容表（学习情境描述） 常见元器件的识别与检测 学习情境一： 参考学 时： 26 常见元器件的识别与检测学习目标 任务名称 学习内容 建议使用的教学方法 1.万用表的使用 2.电阻器与电位器的识别与检测 学习任务（典 1.万用表的使用 3.电容器的识别与检型工作任务或 2.分立元器件的实训 +讲授教学 测 识别与检测 项目载体） 4.常用分立半导体 元器件的识别与检测 考核标准 过程考核以及工作成果考核 分值比例为 5:5 学习场所 维修电工实训室 满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设教学准备 备。 表 33 教学实施内容表（学习情境描 述） 简单电子电路的安装与调试 学习情境一： 参考学时： 26 电路的装调学习目标 任务名称 学习内容 建议使用的教学方法 1.基本放大电路学习任务（典的安装与调试 型工作任务或 2.单相桥式整重点认识三极管，学实训 +讲授教学 流、滤波电路的习三极管的相关理论 项目载体） 安装与调试 考核标准 过程考核以及工作成果考核 分值比例为5:5 学习场所 维修电工实训室 满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设教学准备 备。 表 34 教学实施内容表（学习情境描述） 直流稳压电源电路的安装与调试 学习情境一： 参考学时： 26 稳压电路的学习学习目标 任务名称 学习内容 建议使用的教学方法 1.用三端稳压器组成稳压电源学习任务（典电路的安装与 1.认识三端稳压器，型工作任务或调试 学习相关电路； 实训 +讲授教学 2.用分立元件 2. 认识三极管，学习项目载体） 三极管的相关理论 组成稳压电源电路的安装与调试 考核标准 过程考核以及工作成果考核 分值比例为