2022年高一高二高三高考语文题试卷试题同步练习教案第二次作文训练 .pdf

1 / 14 2009/2018 学年度高三第二次作文训练阅读下面的材料，完成后面的题目一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。我写的是 爱的同心圆 我是这么想的这 4 个人的区别在于1: 只想到了自己 . 爱自己2: 也爱同类3: 不仅爱同类 , 也爱异类4: 爱万物只有最后一个人的结果是最完美的结论, 爱越多 , 就会收获越宽广的世界让我们敞开心扉去爱去感受先说审题。我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在拿来主义一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页2 / 14 其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。参考标题：1、 远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）2、 做人要有公德心（着眼于第二种人）3、 归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）4、 我们要有创新精神（着眼于第四种人）5、 换个角度看问题（着眼于第四种人）6、 成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人）7、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）8、 仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）再说点题。点题，是指在文章关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便读者了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。最简单的说法，点题就是提示文章的中心思想。例如我们学过的课文中，贾谊过秦论的结尾是：“仁义不施，而攻守之势异也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽无遗。诸葛亮后出师表以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。方志敏在清贫的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方 ! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。人们常说文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。如杜牧的阿房宫赋描写了阿房宫规模的宏伟，楼阁的壮丽，以及歌舞之盛，美女之多，珍宝之富，最终却是“楚人一矩，可怜焦土”，接着就是点晴之笔：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝败亡的历史教训，使文章题旨突现出来，全文为之而增色。但是像“有毒的树”这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题，也不能像 9904 年的高考作文一样点题。它有点类似于以往的材料作文，讲究观点的出处；但却不能按照材料作文来写而应按话题作文来写，所以又不必拘泥于全部的材料。审题立意可以“抓其一点，不顾其余”，点题则只需点出你是“抓”了哪一点、表现了什么主题即可。点题示例（与上面的“参考标题”一一对应）：1、毒树近不得，毒品也近不得啊，远离为妙！（用作结尾较好）2、看到有毒的树，立即砍掉它；看到将给环境带来污染的产物，毫不犹豫地消灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化，毫不犹豫地铲除它：这就是一个有公德心的人的做法！3、归来吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的树，也不要轻易地砍除它，因为这树也有生命；即使是一个犯了错的人，也不要轻易地抛弃他，因为，他也是一个有灵魂的人！4、善于创新的人，能够见人所不见，做人所不做，正如那个能利用一棵毒树炼制出治病救人的新药的人一样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页3 / 14 5、换个角度看问题，有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看问题，你会发现，生活如此多姿多彩！换个角度看问题，你会发现世界其实妙不可言！6、话题材料中的第四种人能化腐朽为神奇，结果从毒树中炼制出治病救人的新药。乌克兰能化腐朽为神奇，结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽为神奇，实现资源再生的新举措，结果促进了企业对废旧资源的再利用。由此我们归结出：化腐朽为神奇乃成功之道、创新之道！7、对待同一棵毒树，不同的人有不同的作法。对待同一个有缺点的人，不同的教育家也有不同的做法。对待同一种文化现象，不同的专家学者也有不同的举措。所以我们说：答案是丰富多彩的。8、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树，四种人有四种不同的态度. 仁者见仁, 智者见智 , 对待同一种文化现象，每个人也都会有自己独到的见解。另外，我们要注意的是，点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。点题要注意以下几点：1. 意旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或任意拔高，更不是硬贴上去的。2. 意旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索；要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处。3. 意旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义；点在篇中的，借以因势利导；点在结尾的，意欲深化主题。总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。总之，考场作文的立意要高，意旨要让阅卷人看得见，摸得着。审题立意是决定作文成败的关键一步，要记住新型话题作文的审题原则是“抓其一点不顾其余”。意旨则如作文中的太阳，太阳一出，光芒四射，整篇文章顿时生辉。反之，文章的意旨藏在字句中，不鲜明，不突出，如 浓云蔽日 ，阅卷人看了半天还是 丈二和尚摸不着头脑 ，如坠五里雾中，这样势必会引起阅卷者的厌烦感。因此，考场作文的意旨应该在比较明显的位置突现出来。这样既可保证文章的意旨正确，又可与阅卷者的大脑模板相匹配，站在保本角度来看，这不失为一种稳健的策略。从一则故事透视师德问题赖清萍曾经读到过这样一则令人深思的故事：一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍掉它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页4 / 14 至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们于是研究树的毒性，提炼了毒素，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。从故事里中我们可以得出这样的结论：对待矗立在路旁的一棵有毒的树，不同的人会有不同的心态，不同的心态则会产生不同的作法，也将会造成这棵树的不同命运。这个故事让我联想到教育的问题。如果我们把这棵树看作一名问题学生，而自己则是一名教师，你将会怎样对待这样一名问题学生呢？在这里，我们不妨来个假设。如果你是第一种人，看到这个学生，你大老远的就绕道而走，一点也不愿接近，生怕不小心会中“毒”。那么你最起码是一个有悖师德的人。因为作为一名教师，你的职业道德要求你要教书育人，而这个问题学生身上存在着一些有待修正的问题，此时此刻，他正需要你去扶他一把，帮他找到问题存在的根源，给他找到修正问题的方法，然后，才能慢慢排除其“毒”素，从而健康向上的成长，长成一棵有价值的“参天大树”。这就是你为师的职责。不然，人们为什么把教师称为“园丁”？园丁对“树”就应该“辛勤浇灌”、“精心培育”，这样才可能换来“满园春色”，才能使“树木”茁壮成长。而你大老远看见这棵“有毒的树”就绕道而走，这不是逃避自己的责任么？说到“生怕不小心会中毒”，我想你自然不是怕这学生身上的“毒”会传染于你，你是怕另外一种“毒”，害怕自己会越来越像“园丁”，将来难得翻身，难得如别人一样安逸才会这样的吧？作为老师，谁不希望自己的学生，人人聪明，个个乖巧？如果这样，当教师那就省心多了，就可以坐享其成了事实上，在校园里，遇到问题学生就避之不及的教师并不少见，难道你没发现开学分班的时候，对一些问题学生不都是你推我推，实在推不了就自认倒霉，大发牢骚吗？一旦推不走，下一步很可能就成为第二种人了！因为你是无论如何也不愿把这棵“树”栽在自己“门”下的。如果你是第二种人，看见这个问题学生，马上就想到它的“毒素”，急着要“砍掉”他，以免有人受害。我想说，你比第一种人“高尚”多了。第一种人害怕的是自己“中毒“，而你是担心“有人受害”，这“人”大概就是其他的学生了，人们常说“近墨者黑”嘛，你之所以要“砍掉”他，是为了保全大多数，这理由再冠冕堂皇不过了。然而，不知你是否想过，一棵有毒的“树”，它也是“树”啊，如果你接受了这个事实，用点心思去侍弄它，改造得好，它可能就会长成栋梁，而你怎么只想到要“砍”掉它呢？再说了，当你砍掉眼前这一棵时，说不定另一棵树身上又长出“毒”素来，那该如何是好？今日砍一棵明日砍一棵，长此以往，林子不给你砍光了才怪。作为教师，你对那些有问题的学生，不是想方设法转化他，而是千方百计地要把他挤出校门，使他失去受教育的机会，你知道这样做的后果吗？你能承担摧残人才的罪名吗？你还有什么师德而言呢？这已经是在犯罪了呀，你知道吗？如果你是第三种人，愿意带着慈悲的心去思索：这棵“树”也有生命，不要轻易地毁掉。当你这样想的时候，这棵“树”好像遇到了大慈大悲的菩萨，眼看有救了。作为一名教师，你似乎比前面两种人“伟大”了，因为你是那样富有同情心，不愿让一个问题学生轻易被毁掉而力图去保全他，你是多么的宽容啊！然而，你接下来的所为却让人大跌眼镜，你居然“在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人”。我为刚才对你的赞誉而感到羞愧万分。你知道吗，你虽然留住了它，可你却人为地把它和另外的“树”隔离开来，让大家精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页5 / 14 都来疏远它，这对一个有问题而急需救助的学生来说，无疑是雪上加霜！你想呀，本来他就知道自己有“毒”，而自己又苦于不能排“毒”，这时候多么希望人来帮他一把，而你倒好，先是装出一副慈悲为怀的样子，说要来救他，实际上是禁止别人与他靠近，你在他身上标明有“毒”不就是向旁人宣告他接近不得吗？如果你什么也不做，让它自然地融进那群活泼向上的同学中间，让“赤”去漫漫淡化他身上的“墨”，或许，他很快和其它“树木”一样健康成长，蓬勃向上。可你却是这样来孤立他，其实这正是从心灵上去折磨他，让他在孤独寂寞中慢慢地“死”去。难道你不知道：一个人，当他心灵得不到慰藉，心理需求得不到满足的时候，他简直生不如死啊！你叫他如何成才呢？作为教师，你对一个问题学生采取这一招，也真够损的了，实际上你已经是一个杀人犯了啊！如果你是第四种人，看到“这棵有毒的树”，你反而兴奋起来把它作为研究对象进行研究，尽量去发现其“毒素”之外的“益素”，尽量去把“毒”转化为益。一个问题学生，遇到你这样的教师才算是真正有救了。因为你通过分析研究认识到，这个学生或许好动一点，静不下心来学习，但好动的后面往往是聪明；或许他的玩心太重，暂时无法控制自己的行为，一旦使他将心收回来，前景不可估量；或许他是因为长期的环境压抑而造成自闭，当我们给他提供一个自由伸展的空间，他就会健康向上地生长。总而言之，你是用辩证、发展的眼光来看待这个学生的，你是用一颗真正宽容的心来接纳这个学生的，你是用真正的爱心来培育这个学生的，在你无私的，博爱的天空下，这棵“毒”树终于慢慢地修正，它的枝干慢慢地挺直，它的“毒”素慢慢地淡化，最后它完全融入“林子”里，成为这个大家庭中的一员，你忽然发现，这个“树林”越来越大了，而这棵树也更脱俗了，因为它是在经历风雨之后而重获生机的，因为它是在你精心栽培下成长起来的。这时，它低下头来轻轻地对你说：“谢谢您，老师！是你给我开花的机会！”于是你笑了，为他的健康成长而笑，为自己的成功而笑，虽然你的皱纹增多了，虽然你的白发疯长了，虽然你的岁月流逝了，但你为了学生的成长，为了自己的事业辉煌，你又何尝后悔过呢？你才是一个真真正正的师德楷模啊！从以上的假设来看，真正的师德是什么，谁才是真正符合师德规范的人已经不言而喻了。我们都知道依法治教、爱岗敬业、热爱学生，这三条被放在教师职业道德规范的首位，作为教师，能否真正地遵守这三条规范，我们透过一则故事就可以衡量出一二来。 全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵孙维刚常说：“要站在为了人民的高度去为了孩子。”如果对一个有问题而亟待帮助的孩子我们都不能接受，不能为之尽责，我们又有何高度可言？不可否认，要对有问题的学生进行施教，确实是要费心费力又费神，而且很难见成效。但是，正如广东省中学特级教师、全国模范教师方展宜老师所说的人生在世，要不断进取。人民教师的进取，就是在教育这块园地上辛勤耕耘，用心血和汗水浇灌这块园地，让祖国的未来健康成长。 方老师自己就是这样三十八年来，一如既往，公而忘私，默默地实践着他的座佑铭。他从不计较个人得失，从不无故缺上学生一节课，还经常在课余及节假日为学生答疑解难，无偿辅导学生。为了多出人才，出好人才，方老师长期担任高三毕业班教案工作，兢兢业业，勤恳工作，处处为学生着想。他治学严谨，教案有方，为人踏实谦虚，有强烈的事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页6 / 14 业心和责任感。这不正是我们学习的榜样吗？作为教师，只有像方展宜教师所说的所做的那样，才能真正实现自己的人生价值啊！愿每一位教师都以模范教师、师德标兵为榜样，都成为故事中的第四种人，做一个真正的师德楷模，那样我们的教育就大有希望，我们的民族就大有希望了。一棵有毒的树落寞的矗立在道路的一旁，走过它的人们不是避而远之，就是哀声怨道，最后被圈上篱笆树上标牌。其实生活中的我们，不少人的遭遇和这棵树雷同，“毒素”反映到人身上就是一些不被世人认同特征，如玩世不恭，不入流，放荡不羁，狂放。（诠释毒素的内涵）或许你就是“一棵有毒的树”，在不入世中承受着排挤，你甚至怀疑“毒素”让你被世人遗忘。然而不是这样的，“毒素”有时有它独特的功用，如能好好利用，也可有一番成就。“十里亭长”刘邦是一个很好的代表，他是个地痞无赖不讲求礼仪忠信，他身上充满了“毒素”，然而那个时代选择了刘邦，在这个舞台上很大程度上正是由于他的“毒素”使他不必去顾念太多思想上羁绊束缚才成就了他。即便是“西楚霸王”项羽也只能自刎乌江。刘邦这棵有毒的树充分发挥了自我价值，笑傲历史。一曲广陵散，道不尽稽康的悲怆，稽康这个被世人称为“有毒的树”的人，他狂羁没有礼教，没有宗信，他完全活于心灵之中，然而他这棵有毒的树没能像刘邦那样尽展鸿图，他被世人遗弃了，没有人能从他的“毒素”中看到他那无尽的能量，稽康是悲哀的，那个时代也是悲哀的。（正反对比，如何对待毒素）在现代社会，人们的潜质更深层次地展现了出来，从而出现了很多“有毒的树”，他们有自己独特的品质和无穷潜力，如果能被好好挖掘利用，对社会进步有很大促进作用，然而眼光尖锐独特的“伯乐”终是少的，在这个时代，更多时候你应自我努力，向世人展示自我的魅力。美国总统奥巴马是这个时代典型的代表。他这个冒牌的“非洲王子”，从小性格怪异，中学时代他曾酗酒吸毒，险些被开除，正是这个满身毒素的黑人开创了一个又一个奇迹，这当然与他后来的不懈努力追求有很大联系，但是“毒素”让他尝试经历了更多，在某个层面，正是这些成就了他。（我们挖掘自身毒素）或许你就是“一棵有毒的树”，你或许被排斥，遗弃着，然而你应坚信即使是“毒素”也有它不可替代的作用，从这个“毒素”提炼你的人生，变废为宝不是奇迹。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页7 / 14 当然“毒素”真正价值不在于沉溺其中。更在于从其中提炼出的精华，一种独特品质。努力去挖掘自身价值吧新型话题作文的审题、点题例说 1999年至 2004 年的高考话题作文都是给定话题的作文，如2001 年的话题是“诚信”， 2002 年的话题是“心灵的选择”。这些话题作文的审题较易，在此不再多言。点题也很容易，略举例如下：在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛！ (01 年考生 ) 人生在世，说长，悠悠数万日，遥遥无期；说短，匆匆几十秋，弹指一挥间。人生长河里，我们常常需要作出选择，我们要让人过得充实而有意义。张开双臂，我选择博爱一生无悔。选择博爱，就是选择用一颗充满爱的心去关心身边的人和事物，就是选择把自己的整颗心，用于对生活的热爱和对世界的感恩。（ 02 年考生）从今年开始，各地出的作文模拟题中出现了一种新的题型，如： 1 、有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。（选自广西求学杂志05 年第 6 期） 2 、一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页8 / 14 文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。（选自湖北大学2005 高考语文冲刺训练）这两个作文题就没有给定话题。没有给定话题的作文我们称之为“新型话题作文”。新型话题作文可以说开放性更大，取材更宽泛，立意多向发散，有利于考生创造性才能的充分展示和个性的张扬，体现了话题作文的发展趋势，所以值得 05 年所有考生的关注。但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，常常觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。不给定话题，就大大地增加了审题、点题的难度，稍不小心，你的作文就可能得个惨不忍睹的低分。先说审题。第一题审题提示：“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。立意提示： 1 、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛） 2 、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰）3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）参考标题： 1 、 创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛） 2 、 凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛） 3 、 是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛） 4 、 用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛） 5 、 成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛） 6 、 执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛） 7 、 超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页9 / 14 第二题的审题立意提示：我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在拿来主义一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。参考标题： 1 、 远离毒品，小心交友（着眼于第一种人） 2 、 做人要有公德心（着眼于第二种人） 3 、 归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人） 4 、 我们要有创新精神（着眼于第四种人） 5 、 换个角度看问题（着眼于第四种人） 6 、 成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人） 7 、 答案是丰富多彩的（着眼于全部材料） 8 、 仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）再说点题。点题，是指在文章关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，以便读者了解你所要写的文章的中心是什么，你写此文的意图何在。最简单的说法，点题就是提示文章的中心思想。例如我们学过的课文中，贾谊过秦论的结尾是：“仁义不施，而攻守之势异也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽无遗。诸葛亮后出师表以“鞠躬尽瘁，死而后已”作结，集中概栝了他的忠诚不矢的精神品德。方志敏在清贫的结尾写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方 ! ”不仅对全文的内容作了集中概括，而且对主题思想亦作了深入阐发。人们常说文中点题之句为“画龙点晴”。因此，点题应着眼于文章整体，落笔于全文的关节部位。如杜牧的阿房宫赋描写了阿房宫规模的宏伟，楼阁精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页10 / 14 的壮丽，以及歌舞之盛，美女之多，珍宝之富，最终却是“楚人一矩，可怜焦土”，接着就是点晴之笔：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝败亡的历史教训，使文章题旨突现出来，全文为之而增色。但是像“老鹰与蜗牛”这样的新型作文题既不能像以上举的课文一样点题，也不能像 9904 年的高考作文一样点题。它有点类似于以往的材料作文，讲究观点的出处；但却不能按照材料作文来写而应按话题作文来写，所以又不必拘泥于全部的材料。审题立意可以“抓其一点，不顾其余”，点题则只需点出你是“抓”了哪一点、表现了什么主题即可。当然，像以“蜗牛的精神”为题的作文是无需特别强调是“抓”了那一点的，因为它已经很明显了。第一题点题示例： 1 、 （叙事完之后）脚踏实地并持之以恒，就是张三“蜗牛”型人物取得成功的秘诀。 2 、 具备足够的勇气，具有拼搏到底的精神，是蜗牛能到达金字塔顶的条件，也是一切缺乏优越条件的人取得成功的关键。 3 、 蜗牛是怎样到达金字塔顶的？靠的是勤奋，靠的是努力，靠的是意志。李四是怎样成为众人瞩目的成功人士的？靠的也是勤奋、努力和过人的意志。 4 、 因为具有超常的实力，所以老鹰能不费吹灰之力到达金字塔顶；王五之所以取得成功，靠的也是超乎常人的实力！第二题点题示例（与上面的“参考标题”一一对应）： 1 、毒树近不得，毒品也近不得啊，远离为妙！（用作结尾较好） 2 、看到有毒的树，立即砍掉它；看到将给环境带来污染的产物，毫不犹豫地消灭它；看到将给社会带来恶果的垃圾文化，毫不犹豫地铲除它：这就是一个有公德心的人的做法！ 3 、归来吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的树，也不要轻易地砍除它，因为这树也有生命；即使是一个犯了错的人，也不要轻易地抛弃他，因为，他也是一个有灵魂的人！ 4 、善于创新的人，能够见人所不见，做人所不做，正如那个能利用一棵毒树炼制出治病救人的新药的人一样。 5 、换个角度看问题，有人能从毒树中炼制出治病救人的新药！换个角度看问题，你会发现，生活如此多姿多彩！换个角度看问题，你会发现世界其实妙不可言！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页11 / 14 6 、话题材料中的第四种人能化腐朽为神奇，结果从毒树中炼制出治病救人的新药。乌克兰能化腐朽为神奇，结果将垃圾变成汽油和甲醇；日本能化腐朽为神奇，实现资源再生的新举措，结果促进了企业对废旧资源的再利用。由此我们归结出：化腐朽为神奇乃成功之道、创新之道！ 7 、对待同一棵毒树，不同的人有不同的作法。对待同一个有缺点的人，不同的教育家也有不同的做法。对待同一种文化现象，不同的专家学者也有不同的举措。所以我们说：答案是丰富多彩的。 8 、仁者见仁 , 智者见智 , 对待同一棵毒树，四种人有四种不同的态度. 仁者见仁, 智者见智 , 对待同一种文化现象，每个人也都会有自己独到的见解. 另外，我们要注意的是，点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说明力。因此运用点晴之笔，既要炼字炼句，反复推敲，又要含义深邃，富有哲理。既要顺势点化，不露痕迹，又要委婉含蓄，意在言外。点题要注意以下几点： 1.意旨应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”，或任意拔高，更不是硬贴上去的。 2.意旨不但要高度概括又要有表现力，而且要精炼准确，干净利索；要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处。 3.意旨的开掘，点在起首的，重在开宗明义；点在篇中的，借以因势利导；点在结尾的，意欲深化主题。总之要点在文章的关键处，使形象“活”起来，思想得到升华。总之，考场作文的立意要高，意旨要让阅卷人看得见，摸得着。审题立意是决定作文成败的关键一步，要记住新型话题作文的审题原则是“抓其一点不顾其余”。意旨则如作文中的太阳，太阳一出，光芒四射，整篇文章顿时生辉。反之，文章的意旨藏在字句中，不鲜明，不突出，如 浓云蔽日 ，阅卷人看了半天还是 丈二和尚摸不着头脑 ，如坠五里雾中，这样势必会引起阅卷者的厌烦感。因此，考场作文的意旨应该在比较明显的位置突现出来。这样既可保证文章的意旨正确，又可与阅卷者的大脑模板相匹配，站在保本角度来看，这不失为一种稳健的策略。一颗有毒的树矗立在路旁第一种人大老远的看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页12 / 14 第二种人来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害路人。至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“哈！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其他成分混合，制成了可以救人的药材。你认为人生是什么呢？如果用一个造句，“人生是”或“人生像”，你会怎么完成这个句子呢? 用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或造句，而需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。“从小我看到爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的”。即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去担负兵役。还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平等待遇的惆怅，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的剧本。我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就生出那种形态的生命形式。于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但始终留不住钱；有些人最擅长的就是悲剧英雄。还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个为别人活，完全没有自我。“人生永远是朝着你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。你认为人生像什么呢？蜕变高 12 班司亚风阅读下面的文字，根据要求作文。一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，想到它的毒素，就拼着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页13 / 14 轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。第四种人在看见这棵树的时候，说道：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！于是开始研究树的毒素，并提炼了毒素，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。”请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章。月夜清风，幽然宁静的树林，松动的土层，它从中钻了出来，吃力地爬向树，染着一身的泥土缓缓挪动。向上，向上努力着不停息，在枝上静待着，深深地呼吸。猛然，它不住地抖动起来，疼痛忍不住却喊不出月光再次闪过，枝叶间一道亮光划出，展翅，挥下汗水它开始鸣叫，为了生命，飞向天堂仰望天空，我经常想象着：展出羽翼跃上天空，让一切仰慕着我挥翅洒下的光，我要天空留给我一片自由的天堂。微笑，展开脸上柔和的线条，给所有人微笑，我想超过身边与我同龄的他们。我希望妈妈告诉我：“小风，乖孩子，妈妈很高兴。”我想和爸爸一起钓鱼，听他高声和朋友喊：“这是我儿子，和我年轻时一样。”17 岁了，我迷茫得不知道怎么才能仰望到天空中明亮的星。不懂事的小男孩幼稚地为一切伤感在时间里：我可以一声不吭地背一天英语单词，也会叼着烟和舍友甩一晚上扑克；我可以因为想考好测试，抱着词典一页一页地翻，也会边想着临近的升级考试边按着键盘操作玩了三年的游戏；我也可以为了让妈妈高兴，花两三个小时躲在厨房，也会因为爸爸的一句话而不高兴，把自己喜欢的女孩约到家，躲在自己的房间不听他生气的敲门声然后 18 岁了，像经历了十七个小时阳光之后在第十八个小时出现的昏暗一样，阳光终于还是开始收离。可我依然能看到天空，这样的天空是一直在我身边的爸爸、妈妈展示给我的。思绪混乱的时候，我会努力让自己安静下来。之后，我会看清很多。烦心的时候，我坐在沙发上一整天地想着，安静之后，我看到爸爸妈妈也一整天没说话。他们并不知道我为什么伤心，只是因为我哭了，因为他们爱我，因为他们不想我一个人伤心。三个人安静地坐了八个小时，虽然都没有说话，可我知道，妈妈的眼神要告诉我的是让我开心点，爸爸放在桌子上的手机说他只想等我晚上和他一起去钓鱼恍然间，我突然明白，我就是那棵有毒的树，我用我体内的毒伤害着我身边至近至亲的人。然而我的爸爸妈妈我的至近至亲，既没有因为怕接近我这棵毒树，会让他们不小心中毒而选择绕道离我远去，也没有采取种种手段，试图拔出我体内的毒素以免伤害到他们。也许在他们的内心，无论我是怎样的我，从来不曾是矗立在路旁的毒树，而是他们心灵深处总能用他们默默的爱化开的瘀青，而瘀青是伤害不到别人的，所以，他们从不担心我会伤害他人。我的爸爸妈妈呀，深爱着我从未离开我的你们，始终在我身边，拥我在怀中。抽出年少的轻狂，蜕下青春的叛逆，以你们的期望凝出羽翼，离开昨天，展翅飞向天空，希望之后的之后，我可以给你们欣慰。点评：对于同一种事物，如果采取不同的态度去看待去对待，会有不同的景观。面对一棵“有毒的树”，有人绕道避开它以免中毒，有人坚决砍除它以免精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页14 / 14 它毒到世人，也有人既不愿伤害这棵树的生命又不愿毒树害人，于是想办法使之两相存焉。然而就是这棵树，在经第四种人研究之后，发掘其价值并充分利用之，最终成了救人的新药，而非害人的毒树！人生中的挫折、困境、伤痛等等，这些看似困扰人折磨人让人深陷泥淖的东西，如果你能发现其价值，参悟其中的玄机，让它们成为历练自身的“风霜雨雪”，那么当你坚强地走出，获得的便是一个崭新的朝气的更有韧度的你。这是常规立意。上面这篇文章的作者的立意虽不同常规，但也符合话题。取材于生活，构思可谓深花心思。但他的“扣住话题来点题”的意识弱，原文是没有加上“波浪线段”的，让人觉得离话题甚远。原始得分36 分，修改之后，加上“波浪线段”，紧扣话题，挖掘主旨，点明主旨，这一笔非常重要，望同学们写作时注意。（指导老师：李艳张玉玲）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页