公开课雪地里的小画家.doc

12、雪地里的小画家教学设计教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文，会写“几”字。2、理解课文内容，知道4种小动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的思维能力，观察能力、表达能力和有感情地朗读课文能力。重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情。难点：知道4种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学过程：一、谈话揭题（出示下雪图片）冬天到了，你们喜欢下雪天吗？今天，我们要继续学习雪地里的小画家。（出示课题：雪地里的小画家）齐读课题(指导课题朗读）二、复习生字过渡：上节课我们学习了一群生字宝宝，现在请小朋友们一起来读读这些字宝宝吧！1、开火车读词语（指正读音）2、全班齐读带拼音词语三、逐句学习，深入理解过渡：呀，调皮的字宝宝跑到课文里去了，让我们一起读课文吧！（出示学习要求）认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：雪地里的小画家指的是谁？它们都画了什么？生：（课件出示）小鸡、小狗、小鸭、小马过渡：他们都画了什么呢？我们一起到课文里去找一找（一）播放录音朗读，学习1、2句1、出示第1句体会感叹号的读法。（引导学生读出惊喜的心情）过渡：你们喜欢在雪地里玩些什么？生：堆雪人、打雪仗、滑雪师：带着你们想玩的心情一起读。师：还有谁想来读这句话？（老师听出了你高兴的心情）师：我们也像他这样带着高兴的心情读读这句话。出示（下雪啦，下雪啦！）2、出示第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。过渡：哇，雪地里真好玩！瞧！小动物们也来了。出示（雪地里来了一群小画家）-小鸡、小狗、小鸭、小马(板书)师：雪地里来了_学生接：一群小画家，齐读：一群一群 齐读：雪地里来了一群小画家。1、过渡：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到我们的课堂上，仔细观察小鸡的作品像什么？师:小鸡真棒！画的画就像尖尖的竹叶一样，一起来读：小鸡画竹叶（板书：竹叶）齐读-指名读2、小狗的脚印呢？（板书：梅花）1、2组读指名读3、小鸭呢？（板书：枫叶）3、4组读指名读4、小马也不甘示弱，瞧!他画的也不错！谁来说说他画了什么？（板书：月牙）男女生读齐读过渡：你最喜欢谁的画？5、出示填空：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。齐读指名读小组读6、出示“我会说”叽叽叽我是（ ）我的脚印像（ ）。7、（出示课件）齐读：下雪啦，下雪啦!-小马画月牙。（三） 学习第4句过渡：这群小画家画出这么漂亮的画。你们平时用什么画画？小动物们是怎样画画的？1、课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。谁来读读第4句话？（读的真好，老师从你的朗读中感受到了小动物们画画时欢快的心情）指名读齐读小组读小动物用自己的小脚画出了一幅幅美丽的图画，这是一群怎样的小动物呢？（厉害、了不起、自豪、骄傲）····（回到板书）带着这种语气：齐读男女比赛读。（板书：小画家）大家看到课文：齐读1-4句话小结：原来小动物们走在雪地上爪子或蹄子留在雪地上的脚印就是他们画的画呀！（四）学习第5、6句1、雪地上真热闹！青蛙怎么没参加？（板书：青蛙）指导读好问句（？）齐读请2位学生读2、他为什么要睡大觉？（板书：睡觉-冬眠）课件出示冬眠知识3、你知道还有哪些动物需要冬眠？（学生反馈，相机出示图片）4、过渡：青蛙这些动物都需要冬眠，我们不能吵醒他们，应该用怎样的语气读好这句话呢？（轻一点）齐读5、6句。四、拓展还有哪些小动物也会来雪地里画画？（根据反馈出示图片）五、指导写字过渡：小画家有画画的本领，小朋友们在学校除了读书的本领还要有写字的本领，怎样才能把字写好呢？下面请小朋友们认真观察。1、出示“几”字2、生观察“几”在田字格中的位置，指名说说你是怎样记住它的？（拼音法、记笔顺、组词）3、师范写，学生书空4、生在书本上描红再仿写（提醒学生注意握笔和写字姿势）5、师点评：你真是位小小书法家！六、总结学了这篇课文，你知道了什么？我们知道了小鸡小狗小鸭小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。过渡：雪地里的小画家多可爱呀！他们在雪地里描绘了那么多美妙的图画，让我们在音乐声中把课文美美的读一读吧！