四年级数学下册教案-2 认识整万数（5）-苏教版.doc

认识整万数教学设计 教学内容：苏教版版四上第十单元第86-87页的内容认识整万数教学目标：1、联系生活实际感知亿以内的数，了解整万数，学会整万数的读和写，体会实际意义，培养学生的数感。2、 认识亿以内千以上的数位，加深学生对已有经验“满十进一”的认识3、 认识亿以内的数位顺序表，鼓励学生自主思考，通过类比，迁移等，经历拨一拨，说一说，写一写，读一读的数学活动掌握整万数的读法和写法，增强学生学习数学的乐趣。教学重点：1、经历数数，增强亿以内数的数感，知道有多少个万。2、经历读写整万数的过程，体会计数习惯、分级在读写整万数中的作用。教学难点：经历数位的完善，掌握读、写整万数的方法。教学准备：课件，计数器教学过程：一、联系生活，情境导入1、 师：据我的了解，锦城小学目前有4栋教学楼，56位老师，832名学生。这些都是来自我们身边的数，我还请来了一位老朋友计数器。你会在计数器上拨出这些数吗？说一说怎么拨？从4开始。明确：5个十6个一合起来是56，8个百3个十2个一合起来是832。2、谈话：832名学生对于小学来说就已经很多了，可是你知道吗？（读一读）我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下。茶叶七十七万吨；甘蔗九千零二十四万吨；油菜籽 一千一百四十二万吨。这些数和刚刚我们拨的几个数比，怎样？（大得多！）像这样的大数还能在这个计数器上拨出来吗？指出：看来现在的计数器已经不够用了。3、师：想一想，在这个计数器上，我们能拨出最大的数是多少？（9999）追问：比9999多1的数呢？10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，（在千的左边出现万）师：之前我们学的都是万以内的数，一万一万地数，会数吗？2万，3万，（数到）9万，10个一万是（十万），这是一个比万更大的计数单位！十万十万地数，二十万，三十万，（数到）九十万，10个十万是（一百万），又是一个更大的计数单位。一百万一百万地数，二百万，（数到）九百万，10个一百万是（一千万）。4、师：刚刚我们一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数，发现了这些新的计数单位，加上之前的，从右边起来读一读。指出：这些计数单位所在的位置就是数位，再往左还有更多的计数单位等着我们去发现。5、（黑板贴上8位计数器）（课件出示）师：有了这8位的计数器，能拨出77万了吗？在自己的计数器上拨一拨。谁想上来试一试，学生拨好后问：你是怎么拨的？追问：你们也是这样拨的吗？他拨的为什么就是77万？师：有问题要问吗？这里的两个7一样吗？同桌互相说一说。明确：7个十万，7个一万，合起来就是多少个万？（板书：77个万）6、师：77个万怎么写呢？对照着计数器在练习纸（1）上写一写。请一位同学板演写法，说说你是怎么写的？这里不写“0”可以吗？7、师：这里的9024万和1142万是多少个万，又怎么写呢？就像刚刚那样，和同桌合作，先拨一拨，再写一写。学生汇报根据学生回答板书：9024个万。读时要注意中间的0要读出来。8、仔细观察这些数，你有什么发现？介绍数级。（出示课件：数位顺序表分级）其实，正是有了这样的发现，才渐渐地有了今天的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个、十、百、千位这四位是个级，万、十万、百万、千万位这四位是万级。再来看看这些数，是不是这样子的？引导：万级上的数是多少就表示有多少个万，而像这样的个级上都是0的数就是我们今天要认识的整万数。（板书：认识整万数）师：像这样（把万级和个级用虚线隔开）就是数学上说的分级，这条虚线叫做分级线。（板书：分级线）读数、写整万数时，都是先读写万级上的数，再读写个级上的数。二、练习与巩固 1、 （课件出示想想做做“第1题”）师：在计数器上数一数更多的整万数吧。看，这是197万，一万一万地数，数到203万，先自己小声数一数。全班齐数。还想继续数吗？这是960万，十万十万地数，数到1020万。同桌合作你数一个我接着数一个，看谁先数到1020万。2、 （课件出示第2题）这里有三个计数器，请你先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读。问：看第一个，多少个万？怎么写？3、再来看看这些数，你会读吗？我读左边的数，你们读右边的数读过这些数，你有什么发现？小结：个级的数怎么读，万级的数就怎么读，只是末尾多一个“万”字。4、出示第4和第5题先自己读一读，写一写。再汇报小结：以后读、写这样的大数都是从分级开始。三、课堂总结这节课我们一起认识了整万数，你有哪些收获？希望同学们能留意生活中的数字，那里有更多的秘密等着你们的去发现。四、板书设计认识整万数 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 77个万 7 7 0 0 0 0 七十七万9024个万 9 0 2 4 0 0 0 0 九千零二十四万1142个万 1 1 4 2 0 0 0 0 一千一百四十二万