五年级下册英语教案-Unit 8On weekends 辽师大版（三起） (14).docx

辽师大快乐英语五下 Unit 8 On weekends教学设计一、   设计思想英语新课标指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。二、教材分析辽师大版快乐英语教材以活动为纲，以功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本案例是Unit 8 On weekends第一课时的教学内容，A部分属于语篇教学，通过Mike, Wang Bing, Helen 等人谈论各自的周末活动来展开。对话中出现了很多关于活动的词组，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ?三、   学情分析本课授课对象是小学五年级的学生，他们大部分通过4年多的英语学习，有了一定的语言基础，具有一定的听、说、读、写及演、唱能力，并掌握了大量的单词和句型，同时对英语学习仍旧保持着浓厚的兴趣，上课积极主动、活泼大胆、很善于表演，教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的思维，把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来。对于一些活动的词组如do house work等学生已经在学会表达。四、   教学目标新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标：1.认知目标： （1）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意；（2）、能听说读写单词spend, weekend, often, learn -from ,catch , sport；（3）、能正确的理解并运用句型How do you spend your weekends? I often-.Sometimes I-.How does-spend his/her weekends? He /She often-.Sometimes he/she-. 2能力目标： （1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力以及自主学习的能力；（2）、提高学生听说读写及创新的综合能力。 3. 情感目标：通过活动形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活。 五、教学重点、难点弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据提示复述篇章大意。六、教学方式本节课采用了情景设置法、任务型教学法、阅读教学法等教学方法。情景设置能让儿童更真实地感受到所学语言及知识的相关背景，让儿童通过情景的设置理解所学内容，并慢慢培养成用英语思维的习惯。任务型教学让孩子不仅能学习新的语言知识，还能够用所学的知识完成某种可能的任务，发展学生融会贯通、应用知识的能力。阅读教学法通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。七、学习方式自主、探究、合作为主体的学习方式 八、教学资源   1、根据教学流程制作ppt课件。   2、课前主持人及内容的落实。   3、本课生词和重点句型的卡片。  九、教学过程课前预习： 1、听读A部分对话，给不会读的词、句做记号不理解的句意做            记号。           2、小组合作分谈论自己的周末生活。                   Teaching Procedure     设计意图Step 1: Warm-up （5 minutes）1.  Greeting. T：Do you have any hobbies?Ss talk about their hobbies.2. T talks about his/her hobby. T: My hobby is making friends. Introduce Lucy to the Ss.拉近师生的距离，引起学生的注意力，活跃课堂气氛, 复习旧知的同时为新做铺垫。Step 2: Leading in （5 minutes）1.  Why Lucy comes here? She wants to know:a.  How do you spend your days at school?b.  How do you spend you weekends?2.  Lets start from reason “a”, before it, Lucy wants to tell you English pupils how to spend their days from Monday to Fridays.3.  Ss talk about their days at school.T presents a time table and gives an example: I often have English lessons, sometimes I have Art lessons.T: How do you spend your days at school? Use “often” and ”sometimes” to talk about it.4.  T：Do you remember why Lucy comes here?Please look at the reason “b”: How do you spend your weekends?             /i:/ /e/Who can read this word?Who can read these sentences?E.g. I often go to school from Monday to Friday, but I neednt go to school at the weekends. On Saturdays and Sundays I often go shopping.T: Can you know the meaning of “weekend”Learning tip1: 通过阅读上下文，猜出个别单词的意思5.  A brain stormTell Lucy something about your weekends with these key words .T:How do you spend your weekends?S1: I   创设情境，介绍老师的朋友Lucy，从而提前渗本课的重点句型How do you spend your weekends?       课件展示英国学生的学校生活，了解不同国家文化内容。  教师呈现自己的课程表，先示范，继而引导学生学会谈论自己的学校生活，在谈论的时候突破本课新句型：often，sometimes              呈现第一个学习策略：通过阅读上下文，猜出个别单词的意思让学生通过英文自己猜出新单词的意思，培养自学能力的同学，训练学生的英文思维。Step 3:Presentation (20 minutes)1.  Can you guess the third reason why Lucy comes here?-How do Mike and their friends spend their weekends?Look at the picture, what can you see from the picture? Where are they?I want to know more. Listen and answer:(1)     What day is it?(2)     What are they doing?Learning tip2: 阅读短文时，要带着问题去阅读 2.  Lucy wants to know their weekends. Read Paragrap1 and underline.让学生自读课文，划出表示周末所做的事情的词组。3.  Fill in the blanksNames         Often       SometimesWang Bing      ?                 ?Mike            ?                ?T: How does Wang Bing spend his weekends?4.  What about Helen? Read paragraph 2 and Finish the form. Correct if it is wrong.Names         Often          ?Helen          catch          ?5.  Read the whole story and try to retell the story according to the key words of the two forms.Learning tip3: 可以根据关键词来复述课文           自然过渡到课文的学习，与此同时给出学习提示2：阅读短文时，要带着问题去阅读    教会学生找关键词，为课文复述做好准备。  通过表格自然过渡到重点句型第三人称的问答。  换个方式让学生自学第二自然段，如果学生能把错的地方找出来，成就感就特别大。     呈现第三个学习策略。Step4 Consolidation （4 minutes）1.  Look at Lucy, is she happy?Ss: No.T: Why?Ss try to guess.T: Because she has no bobbies.Lets help her .Lets learn  Lets exercise  Lets relaxI think she can     结合“三会”帮助Lucy找到自己的兴趣，并渗透德育教育