二年级道德与法治下册教案-5 健康游戏我常玩-部编版.docx

部编版小学二年级下册健康游戏我常玩（第1课时）一、教材与学情分析（一）教材分析： 健康游戏我常玩是部编版小学二年级下册第二单元第5课，依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，分辨游戏的利弊，并根据时间、场地、天气等情况来选择健康游戏，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长。（二）学情分析：喜欢玩游戏是儿童的天性，但二年级的学生在玩游戏的时候常常会忘乎所以，做不到选择合适的时间、地点、天气，适度地玩游戏。通过本课的教学，能让学生合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏，在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。二、教学目标1.真诚交流常玩的游戏，感受到玩游戏能“健身”、“聪明”、“快乐”。2.通过“选一选”、“劝一劝”、“演一演”，学会选择合适的时间、地点、天气，适度地玩游戏。3.反思该怎样玩自己喜欢的游戏。三、教学重点和难点重点：学会选择合适的时间、地点、天气，适度地玩游戏。难点：反思该怎样玩自己喜欢的游戏。四、教学准备1.通过问卷星调查和课前观察、谈话，了解班级学生常玩的游戏。2.布置学生，为自己最喜欢玩的游戏做一张海报。五、教学过程预设板块一、游戏交流会交流常玩游戏（一）看动作，猜一猜游戏 教师和学生上台做游戏动作，其他同学猜一猜是什么常玩的游戏。（二）用魔法，回忆玩游戏1.拿出海报，说说你常玩的游戏是什么？2.通过“回忆魔法”回到玩游戏的美好时刻。盯着游戏海报10秒。小声念3次游戏的名字。放松，闭上眼睛3.真诚交流常玩的游戏，感受到玩游戏能“健身”、“聪明”、“快乐”交流：你刚刚看到了什么？跟谁一起玩？心情怎么样？你为什么喜欢这个游戏呢？小结：有的游戏能让我们边玩边健身，有的游戏让我们越玩越聪明，还有的游戏，带给了我们许多许多的快乐。（三）看视频，游戏真快乐观看平日玩游戏的视频，感受游戏的快乐。设计意图看动作，猜一猜游戏一方面通过观察动作，引导学生调动生活经验，回忆常玩的游戏，一方面通过游戏的轻松形式，集中学生注意力，有利于后面的教学。施魔法，回忆玩游戏在愉快的音乐声中，学生闭上眼睛，回忆起自己玩游戏的情景。学生描述自己看到了什么，也正是在畅所欲言地交流常玩的游戏，感受游戏给生活带来的好处。看视频，游戏真快乐视频记录了学生平日里玩游戏的美好瞬间，通过观看视频，唤醒学生的游戏体验。板块二、游戏诊断会辨析是否健康（一） 观看案例，讨论原因1.出示问卷星调查结果：篮球是我们喜欢的游戏，交流打篮球的好处。2.过渡：可是小浩却因为打篮球遇上了不少烦心事。观看小浩“教室走廊打球”、“雨中打球”、“放学后打球”的视频，讨论：明明是健康的游戏，为什么大家都不让小浩玩呢？小结：游戏要选择合适的地点、天气和时间，要适度地玩。（二）小组合作，辨析游戏1.小组分组活动：任务1.选一选：户外运动放风筝时，你们会选择怎样的天气和地点呢？任务2.劝一劝：小明上课时玩益智游戏图画捉迷藏，你会怎么劝他呢？任务3.演一演：妈妈看到小东在玩电脑游戏，她会怎么说怎么做呢？2.小组派代表选一选、劝一劝、演一演。（1）选一选A交流：自己会选择怎样的天气和地点放风筝。引导：雨天放风筝会让自己感冒。马路上放风筝不仅自己会有危险，还会引起交通秩序的混乱。即使在草地上放风筝，也要选择空旷的人少的草地。B判断对错并说理由：雨停了，就能去爬山了。( )夏天到了，我们可以去小河里游泳。( )跳八字绳要排好队跳，避免拥挤。( )追问：那应该去哪里游泳？还有什么游戏也要像八字绳一样遵守秩序？（2）劝一劝引导：益智游戏能让我们聪明，但是玩的时候也要适可而止，不能影响到我们的学习和生活呢。（3）演一演A小组表演B台下小导演们补充台词：谁能为妈妈补充台词，说说玩电脑游戏的坏处呢？/电脑游戏真的一无是处吗？谁能为小东想想台词。/电脑游戏也有它的好处，有没有一个好方法，既能玩游戏，又不让家长担心呢？C请这个小组吸收大家的意见，再次表演。小结：只要适度地玩，就能玩得健康。设计意图 观看案例，讨论原因从学生喜欢的打篮球切入，通过观看案例，引发学生思考：明明是健康的游戏，为什么大家都不让小浩玩呢？从而学生了解到要学会选择合适的时间、地点、天气，适度地玩游戏。 小组合作，辨析游戏通过选一选、劝一劝、演一演的活动，学生对上一环节学会的健康游戏标准进行再次运用，理性分析常玩的户外游戏、益智游戏和电脑游戏。板块三、游戏我会玩反思常玩游戏（一）我的游戏很适合过渡语：现在你知道自己的游戏适合在什么情况下玩吗？小游戏提示：如果自己的游戏符合条件，就举起海报，说：“我的游戏很适合！”大太阳，天气好，谁的游戏很适合？哗哗哗，下雨啦，谁的游戏很适合？走廊上，谁的游戏很适合？操场上，谁的游戏很适合？教室里，谁的游戏很适合？一个人，谁的游戏很适合？许多人，谁的游戏很适合？能让身体更强壮，谁的游戏很适合？能让大脑更聪明，谁的游戏很适合？能让我们更快乐，谁的游戏很适合？相机追问：你没有举，为什么你觉得你的游戏不适合在雨天玩？为什么你喜欢的游戏不适合在教室里面玩？（二）我的游戏怎么玩小组合作聊一聊，全班交流说一说：自己喜欢的这个游戏，以后会怎样玩。设计意图通过“我的游戏很适合”，学生在举海报的过程中，不断地反思自己这个游戏适合怎样的天气、地点、人数，又能带给我们什么好处。“我的游戏怎么玩”，从自我辨析，到小组交流，学生在这个过程中，不仅反思了自己的游戏该怎样玩，还听到了其他同学对自己游戏的反思，真正将健康游戏的标准运用到生活中。板块四、游戏小约定形成监督机制（比照板书）这节课，我们学会了选择合适的天气、地点和时间去玩游戏，这样游戏就能让我们健身、让我们聪明、让我们快乐。这就是我们的班级游戏公约，让我们一起遵守、互相监督吧！有没有信心？一起喊出我们的口号：健康游戏我常玩。老师祝你们越玩越健康，越玩越快乐！设计意图针对低年级学生自控能力弱的特点，可以争取来自同伴、家庭、社会的支持。本环节将课堂中生成的关于健康游戏的规则升级为班级游戏公约，形成共同的监督机制。再进行定期的反馈和总结，持之以恒，定能让学生养成良好的习惯，做到在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。六、板书设计