2022年碳和碳的氧化物说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载碳和碳的氧化物说课稿一、说教材1、 教材的位置和作用2、本单元是在引导同学走进化学世界,从化学角度熟悉了身边物质,初步明白物质构成秘密,学习了一些基本的化学概念和化学技能后,开头深化细致地争论碳及碳的氧化物；主要内容是介绍碳的几种单 质和引导同学探究试验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳, 以及探究二氧化碳和一氧化碳的性质；碳的氧化物不仅与同学日常生活亲密相关,同时也是中学化学元素、 化合物学问中特别重要的一个组成部分； 既是对前面氧气制法、 性质的学习加深巩 固,也是为后面的金属和金属材料及酸碱盐等化合物性质的争论打下 基础；可见这单元的内容在学问的联系上起着承上启下的重要作用；3、教学目标1 学问技能目标 明白金刚石和石墨的物理性质和主要用途；试验室中制取二氧化 碳的反应原理,探究 试验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取 二氧化碳；明白试验室制取气体的方法和设计思路；熟悉碳单质的化学性质；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明白一氧化碳的性质及其对环境的污染,加强环境爱护意识；使同学懂得二氧化碳的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室效应；通过试验培育同学的观看才能和分析问题的才能,通过“ 类比” 与“ 求异” 培育同学的创新才能；（2）过程与方法：通过试验室里制取氧气的方法和设计思路,探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置,让同学初步学习科学探究的基本过程（提出假设,试验探究,获得结论）和方法,体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动；通过老师的试验演示和同学的动手试验,进一步培育同学的观察、动手、分析的试验才能；（3）情感态度与价值观： 通过试验及对现象的观看、问题的争论、结论的分析,培育同学庄重仔细、求实创新、团结合作的科学品质；通过师生间、 同学间合作学习, 争论性学习,体验探究胜利的乐趣,激发同学探究欲；通过本单元的学习、探究,让同学明确“ 化学就在我们身边” ,提高他们解决实际问题的爱好和才能,增强环保意识；4、 教学重点和难点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1 教学重点 、碳及碳的氧化物的性质、试验室中制取二氧化碳的装置、培育同学以进展的观点看待碳的单质、培育同学关注社会和环境的责任感（2） 教学难点 探究试验室中制取二氧化碳的装置二、说教法依据现代教学理论的老师为主导、同学为主体、 爱好为先导的教学思想,结合本单元的内 容,主要采纳活动探究、对比探究、体验性学习、合作沟通、争论 归纳、比较归纳、多媒体帮助和老师必要的解说等教学方法来实施教学；有位训练家说过：“ 教学的艺术全在于如何 恰当地提出问题和奇妙的引导同学作答；” 因此,我将通过 设置情形,试验激趣,提问设疑,课堂小结等环节,让同学在老师创设的情形、供应的条件、设定的目标下感爱好富激情有目的地进行探究、分析、归纳、总结,从而发觉和把握化学学问；当然,教有定法,但是,教又无定法；所以,我采纳以上的多种教法 交替进行教学,让同学在轻松愉悦中猎取化学学问,形成才能,而不至 于造成学习的疲惫是可行的；三、说学法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本单元我主要运用以下的学习方法的指导：中有意让同学带着问题去探究学问,提倡大 1 、质疑解难法：在教学 胆质疑,各抒己见,充 分运用各种思维才能进行摸索,体会到胜利的欢乐,培育同学喜爱科学的思想及事实求是的科学态度2、 试验探究法、发觉法：指导同学利用生活素材和试验探究,发觉、提炼并总结碳及碳的氧化物的物理、化学性质；3、比较学习法：指导同学运用分析、对比的思维方法,变定势思维为发散思维, 使新学问与已有学问发生联系,达到对学问的深层理解和运用；另外,仍有问题争论法,分析归纳法等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页