2022年秋季新人教版四年级上册数学第一单元大数的认识教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载20XX 年秋最新人教版四年级数学教学设计第一单元大数的熟识教学设计第一单元大数的熟识教学设计教学内容：教材第1熟识亿以内的数知道亿2-4 页例 1、做一做及相关练习1把握数位次序表；2 3多媒体课件、 计数器 教学过程1？同学读信息；23 1？2 你发觉了什么？12熟识亿以内的数；二、探究新知1192. 10100001210345使同学自主熟识新的计数10 个一万是十万；通过小正方体名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 1 102 3 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 31从 10.、亿都是计数单位；210每相邻两个计数单位之间有什么关系？个计数单位间的十进关系；】1 1 2 它 们所占的位置叫作数位；3 2 1 2 那万位、十万位、百万位和千万位呢？万级、316196123686 表示 666的 6 表示 6234,万级上是几个级上是几,表示什么？三、巩固练习11 题】82 题通过让同学22 题38 页第 1、 2 题1自同学对数位、计数单位和数级的熟识；四、感受一亿的大小1 2名师归纳总结 11第 2 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 3 4 1 分钟2 课时 亿以内数的读法 教学内容：教材第 5、6 页例 2、例 3 、做一做及按相关练习；1 2 30 的数的读法；多媒体课件 教学过程1同学读信息；2,想一想1 2 亿以内 数的读法 ；预备；】二、探究新知12496 写在个级上4 个 0 2249633080000 40500000 41,；？2 读万级的数,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5 34 和 34 0000 3004 和 3004 0000 340 和 340 0000 3040 和 3040 0000 行学问的迁移； 】1 54621 2 6407000 10030040 650006 34000069 120000 就没有读出来； 我们再读一读,边读边找,0 读出来了？06407000 10030040 650006 3400006930 什么时候不读？每级末尾不管有几个0 不读,0 或连续有几个0,都只读一个零；40儿的 0几个 0 都不读；而其他位上有一个0 或连续有几个0 3 2 题 0 0 0 0 0 的读法仍归结到万级上的数要依据个级上数的读法 来读；便于同学把握】2 3 1 万级,再读 230 都不读,其他数位上有一个0 或连续几个0,都只读一个零；三、巩固练习1 3 题 1 2 32680 3 4 在个级和万级之间用竖虚线分开；52 8 页第 3 题 10 页第 14 题名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10 页第 14 题是较敏捷的题3 亿以内数的写法 教学内容：教材第 7 页例 4、做一做及相关练习；1 使同学在已有学问基础上,把握亿以内数的写法,能依据数级正确地写出亿以内的数；2 培育迁移才能；3 培育数感；0 的数的写法；多媒体课件一 1 1 2 3 20 4 2 3 4 一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0二 1 2 来学习 亿以内数的写法；法,二、探究新知一 1 230184 2假如哪一位上一个单位也没有,就写 0 占位；就在那一位上写 0；3423184万级上的数表示多少？5名师归纳总结 123184 就写在个级上；23 在万第 5 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 223学习必备欢迎下载233 0 老师边讲边对着数位表板书；4【设计意图2318423 0” 这一教学难点； 】1三百零二万六千二千零四十万零七百2 3十万二千三百四十五 102345 三百零二万六千 3026000 二千零四十万零七百 20400700 40 0 或连续有几个 00；0” 这一教学难点； 】1？21万级个级；0；2三、巩固练习1 2 8 页第 4 题 1 2无论同学采纳哪种方法都应赐予确定；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3431 3 个千万、 5 个十万、 6 个百2四课堂总结有什么收成？同学发言后,说明吗？五、课堂独立作业老师板书课题； 在写含有两级数时应留意什么？你能梁仲兴举例课本第 910 页 5、7、8、11、12 题；对个别有困难的同学,老师可进行指导和帮忙；4 亿以内数的大小比较 教学内容：教材第 11 页例 5、例 6、做一做及相关练习；1 生的观看、概括、类比迁移才能；2 数的简捷性；3教学过程1 356 1280 2022 1020 5693 5297 8064 8046 2 3先比位数,20XX；,19612368,那个数就大；,就比下一位；123019148 人；2亿以内数的大小比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、探究新知1199864 和 1010101, 9 比 1 大,那应当是10101029986 最高位上是9,101010 最高位上是99864怎么回事？399864101010 的最高位是十万位499864 1010105 101010？比位数；位数多的数62 1 最好用 356000 和 360000 2？从最高位比起,最高位上的数大的,那个数就大；最高位上的数相同,就比下一位,直到比 出结果；3 1 4 1数相同,就比较下一个数位上的数；2 5 1 2 题； 同学独立完成； 于比较；2【名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 1就举手；5000000 个 500 万个2 5000000 个 500 万个 0300500 万这样用“ 万” 作单位的数；假如215000000 个10000 个2 3 5000000500 万个在万级上写5004 个 0 100001 万个 去掉个级上的四个0有些同学可能会3 1 题 4512 题；有什么相同和不同？4 个 0 2三、巩固练习114 页第 1 题5求亿以内数的近似数215 页第 5、6 题名师归纳总结 教学内容：教材第13 页例 7、做一做及相关练习第 9 页,共 27 页1会将非整万的数用“ 四舍五入” 法省略万位后面的尾数,并会改写成用“ 万” 作单位的数；2渗透比较的思维方法,培育初步的观看、比较- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载及概括的才能和符号意识；3多媒体课件培育认真认真的学习习惯与严谨的学习态度；教学预备12比较这些数据有什么不同？,如在整个 2022 3,4150 万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛；这时就需要近似数；图中这些画横线的数,；？求亿以内数近似数的方法二、探究新知11232112756 的近似数1275621000020000的点表示1500012756311275610000 1389000 的近似数138900021389000,同学在学习1389000139000,培育同学的审题才能；求近似数,两个的数感；】名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1学习必备欢迎下载100001389000 约是 13900012756 为什么约是12756 在 15000 10000 1389000 在 1385000 1390000 2 10000 到 20000 这一段和 1380000 到 1390000 这一段都是 10000 5000 15000 千位上的 5 变红,1385000 千位上的 5 变红,12756 只比 10000 多 200012756 千位上的 2 5000 2 小于 50 12756 接近 10000；这里用什么号连接,？改写的成用“ 万” 作单位的数是多少？31389000 比 1380000 多 900011389000 千位上的 9于0 50009 大于 5139所以 1389000 约等于 139000041？千2位上是几很重要；31 756 的近似数也是10000,1 756 的近似数就是20000 了4138 000 的近似数是1390000138 000 的近似数就是1380000512 5 就5 就“ 入” ；这种求近似数的方法叫做“ 四舍五入” 法；养同学观看、比较及概括才能；】120；三、巩固练习1 14 页第 3 题2 15 页第 4 题321 97529 万 34 04135 万 53 6831540 万 2 357220 万6 数的产生和十进制计数法名师归纳总结 教学内容：教材第16、17、18 页内容及相关练习；第 11 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12 3 思想；多媒体课件课件一、数的产生1 21打猎每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕捉的数量,记录数的多少, 但和那时的方法和现在不同,你知道他们用的是什么方法吗？2道计数和结绳计数也是如此；34【产生对数字的需求； 】12 来的不便；12 4217 3 4 1389000 5 6 7？3名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 2伯数字是谁创造的？二熟识自然数10101、2、3、4、5、 6、7、8、9、 10、11.2317 页0 也是自然数；全部的自然数都是整数；4 位值制的价值；1109 就达到 109999999 个表示的意思一样吗？910293110 4 999 十进制计数法12 3 叫作十进制计数法；4表和十进制计数法； 】三、学问运用1 22 页第 1 题；2 22 页第 2 题；7 课时 亿以上数的熟识 教学内容：教材第 19 页例 1、 20 页例 2、做一做及相关练习；1名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 3 养同学对数学的爱好和良好情感；0 的数的读写；多媒体课件一、复习引入12】二、探究新知亿以上数的读法 1 例 1 2 3 12；00 读了哪些 034 49200000000 26705000000 508040003000 300700400 1例 2 三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2300000000、 3090000000、 700300200000330；900030全是 0；7003名师归纳总结 200；第 14 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载45 1、2 题【设计10 00” ；2的 0 不读和其他位上连续有几个 0 都只读一个0写数时却写了一串0在哪儿写 0 0；深同学对读数和写数方法的懂得、把握；】三、学问运用1 22 页第 4、5、6 题21200. 0 的数的读法；】8 亿以上数的改写和省略教学内容：教材第 20 页例 3、第 21 页例 4 的内容、做一做及相关练习1法；懂得改写与省略的相同与不同；2察、比较及概括的才能和符号意识；3同学对数学的爱好和良好情感；多媒体课件一、复习引入1名师归纳总结 120XX 年 8 月 857910000 千米；4第 15 页,共 27 页210000000 摄氏度；3150900 多观众在现场观看了北京奥运会开幕式；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载赤道周长 40075700 米；2157910000 万位后面的4 个 015791 万；15 万；210000000 万位后面的4 个 01000 万；3150900 的千位上是055440075700 的千位上是5约是 4008 万；3 4？四舍五入【】二、探究新知1 例 3 200000000 1000000000 530500000000 2 1 2 312 0000 0000208 个 0 002就去掉几个0530538 个 0 8 个 0 8 个 010 0000 00001035305 0000 0000453 题【00 0；】亿以上数的省略1 例 4 1034500000 9876540000 2 1 2名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 10 3450 0000 10 亿 3 于 598 7654 000099 亿7514115？5 就向前一位进2 5 或大于 5 就向前一位进一；的数；3不要遗忘进 1 况；51 2 区分 改写 省略 方法 去掉万位或亿位后面的 0“ 四舍五入” 法大小 近似数 符号计数单位 计数单位由“ 一” 变成“ 万” 或“ 亿”【设 =三、学问运用1 22 页第 7 题；2 5 84928425 亿 299 2816831300 亿 12 35723670120 亿分析、概括才能； 】9 教学内容：教材第 23-25 页的内容1 境引入运算器；熟识运算器各键的功能；2名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、熟识算筹1人们创造了各种各样的运算工具；211314 cm02013 cm6小棒试一试；材料制成的； 怎样用算筹表示921、2、3、4、53用算筹表示65 上面放一根竖着的小棍表示1加起来就是6那么 7、8、9 你会表示了吗？说一说；4592292929表示出个位上的国家；6700 的显现也经过了很长时间；起先没有 030600 表示” 一样；10700 多年前用 表示0；1961236823？名师归纳总结 的作用；通过用小棒当算筹表示“19612368第 18 页,共 27 页生对简便的运算工具的需求；】- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、熟识算盘121 20” 用空档表示； 35215862 602、534067；又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方； 熟识两种算盘 1 2 3 5所以算盘每档上是15】1615 进 1 面剩下 1 颗珠子；能出入日本、朝鲜等国的缘由；三、熟识运算器1 2 1217了模拟运算的先河；从20 取代；3 1名师归纳总结 2171642 第 19 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很多原理和思想已经开头接近现代运算机；4 1 2除运算后,始终要到20 世纪才有电子运算器的显现；1703031946ENIAC算 50001 秒钟能运算几百万亿次；1 1223 4运算器的使用；特点；并使同学在沟通中明白运算器的结构和功能；】10 课 运用运算器进行四就运算 教学内容：教材第 26 页例 1、例 2、做一做、 27 页内容及相关练习；教学目标1 运算的规律；2 3 质疑的良好品质；多媒体课件 、运算器一、复习引入1 2名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1138617982513826× 39312÷ 8234按数字键 3、8、6 1、7、9幕上就显示出结果了；2182513826× 39312÷ 823CE法；】M MR” 进行四就运算11 2034 1368÷ 9 2 1882、741368÷ 9 152 2034 152 18823 2034 1368÷ 9 2034 152 18822 M MR” 和“MC” 键1 M MR MR” 和“ MC”合用一个键“MRC” ；有了“M MR” 这两个键我们就不用记住中间的结果了；怎么2 1368÷ 9 1882 M器就会把“1882 2034 MR” 或“MRC”3467213911537× 1246× 9 MC” 清除储备的结果；使同学熟识到即使是用运算器运算也要留意运算次序；通过介绍名师归纳总结 “ MMR284 45× 77 28÷ 4 23455140 第 21 页,共 27 页1128- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 3该 用的时候；三、借助运算器探究简洁的数与运算的规律；1 111111111 × 111111111 231.234567898765432e1641 1 2 2 1 1× 1 11× 11 111× 111 1111× 1111 1× 121× 1从 11× 11 1 11× 11121 111× 11112321 1111× 11111234321 34123456789876543213 小结 决的？4名师归纳总结 9999× 19999 第 22 页,共 27 页9999× 29999× 59999× 39999× 79999× 49999× 9- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、巩固练习1 1 题 2 28 页第 3 题 3 2 题 4 28 页第 4 题】教学内容：教材第大数的熟识整理和复习30 页相关内容1 2 3以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法；教学预备： 多媒体课件一、复习数位次序表1 23 4 5 二、复习亿以内数的读法1 做什么；生2 4005 2136 1084 3005 20223 每一级的末尾有零；789 0000 45 0000 0000 每一级末尾的零都不读；中间和末尾有零的情形；4005 2136 1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二生中间两个零或多个零名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载都只读一个零 ；4 三、复习亿以内数的写法17000 0500 2 521 0000 3 7000 0050 0 600 8000 4 四、比较大小20 8090 20 0809 小为止；1900 2 万2 万化成阿拉伯数字；3458 123456 五、省略“ 亿”“ 万” 后面的尾数1470 0000470 万127 0000 0000127 亿亿字；21292 48001292 万2 7200 00003 亿35 0720 000035 亿六、总结1 亿有多大教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：教材第33 页内容学习必备欢迎下载教学目标：1借助同学熟识的事物,从不同角度对1 亿进行感受,进展同学的数感；2经受课题讨论、数学建模的简洁过程,初步获得一些解决问题的策略和方法,进展同学 解决问题的才能；3在讨论过程中,充分发挥同学的制造性,体验数学与日常生活的亲密关系,熟识到很多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值；培育情愿与他人合作,与人沟通,共同解决问题的良好品质；教学重点：经受课题讨论、数学建模的简洁过程,培育对1 亿大小的感性熟识；教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育数感；教学预备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、运算器 教学过程：一、引入新课（一）猜想 1 亿有多大 1 亿, 1 师：我们学过了很多大数,看,这个数是多少？（课件出示：100000000 ）对,是 亿大吗？猜想一下 1 亿有多大？ （同学大胆猜想, 同学依据不同的学问基础和生活体会,可 能会结合不同的量进行猜想；）（二）引入师：从同学们的猜想中可以感觉出,大家都觉得1 亿是个很大的数,的确是这样的；1 亿到底有多大呢？这节课我们就来讨论一下；【设计意图： 根同学运用自己对数的熟识的学问和生活体会,去想象 1 亿有多大, 不同的想象会产生不同的猜想从而使同学对“1 亿有多大” 布满奇怪心,产生去探究、讨论的爱好；】二、活动范例（一）确定讨论课题1师：（拿出一张打印纸）这是一张纸,它很薄,1 亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高；2师：大家猜的都不一样,1 亿张纸摞在一起究竟有多厚？我们从1 亿张纸有多厚讨论起；（二）确定讨论方案局部推算整体1师：要想讨论1 亿张纸摞起来有多厚,是否真的要找出1 亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的厚度,再算出1 亿张纸的厚度； ）2师：真是个好方法,用部分推算出整体,那“ 一部分” 应当取多少张纸呢？（10 张、100张、 1000 张 ）3师：有没有想到362 张、 1510 张的？为什么不挑选这样的张数？（1 亿不是 362 的整倍数,不好推算）4师：再说说我们要怎样讨论？（先量出 100 张纸的厚度,算出 1 亿是 100 的几倍,就用几乘 100 张纸的厚度,求出的结果就是 1 亿张纸的高度； ）（三）进行试验：测量、运算1师：知道怎么做了吗？那大家就以小组为单位,取 度,推算出 1 亿张纸的高度；2同学分组试验；同学分成 A、B、C三组：100 张、 500 张或 1000 张纸来测量厚A 组：测量出100 张纸的高度,然后推算1 亿张纸的高度；B 组：测量出500 张纸的高度,然后推算1 亿张纸的高度；C组：测量出1000 张纸的高度,然后推算1 张亿纸的高度；老师参加到同学的活动中,有针对性地指导、帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （四）建立1 亿表象学习必备欢迎下载1师： 1 亿张纸有多高？说说你们的讨论成果；（1）A 组： 100 张纸大约厚 1 厘米100000000 ÷ 100 1000000 1× 10000001000000（厘米） 10000 米（2）B 组： 500 张纸大约厚 5 厘米100000000 ÷ 500 200000 5× 200000 1000000（厘米） 10000 米（3）C组： 1000 张纸大约厚 9 厘米100000000 ÷ 1000100000 9× 100000 900000（厘米） 9000 米（4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多,误差就越小；）2建立 1 亿表象师： 1 亿张纸大约有1 万米高,你知道1 万米有多高吗？师：世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（比比,有什么感觉？（比珠穆朗玛峰仍高）师：我们站在 1 亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了；3小结：我们是怎么讨论 1 亿张纸有多高的？8844 米）与 1 亿张纸的高度【设计意图：同学经受“ 确定讨论课题、设计讨论方案、试验讨论、得出结论” 的全过程；在详细情境中体验1 亿的大小,培育同学的数感,初步获得一些解决问题的策略和方法；】三、自己设计方案,再次体会（一）确定主题1师：刚才我们讨论了 1 亿张纸的高度,你们仍想讨论哪些有关 1 亿的问题呢？（1 亿粒大米有多重？ 1 亿颗黄豆有多重？1 亿秒有多长时间 ）2师：每个小组先确定一个讨论课题,设计好讨论方案（先测量多少？怎样推算？）,然后开展试验讨论,得出结论；（二）同学自主设计方案讨论（三）汇报11 亿粒大米有多重（1）100 粒大米约重 2 克100000000 ÷ 100 1000000 2× 10000002000000（克） 2000 千克 2 吨（2）师：假如一个人一天可以吃365 天运算）2000000÷ 5004000（天）4000÷ 365 11（年）500 克大米, 1 亿粒大米够一个人吃多长时间？（一年按（3）师：我国约有13 亿人口,假如每人每天节约1 粒米,全国1 天就可节约大约13 亿粒大米,这些大米够一个人吃多长时间？13× 11143（年）（4）师：全国每人每天节约 21 亿秒有多长时间1 粒米,就够一个人吃一辈子仍多,你有什么想法？（1）100000000÷ 601666667（分）1666667÷ 6027778（时）27778÷ 24 1157（日）名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1157÷ 365 3（年）（2）师：1 秒只是 1 瞬间的时间, 1 亿秒却有 3 年多, 再说精确些大约是 3 年 62 天的时间,你有什么感想？师：是呀, 1 秒钟的时间很短,仅仅是一瞬间的工夫,它往往不被我们所重视,但 1 秒 1 秒地累加起来,我们就在这瞬间之间铺张了 含义；3 年多的时间,这就是“ 光阴如箭,岁月如梭” 的【设计意图： 让同学在活动中经受课题讨论、数学建模的过程,体验由局部推算整体的讨论方法； 积存数学活动体会；同学在活动沟通中,从不同的详细情境中感受 1 亿的大小, 进展数感；同时向同学进行节约粮食,珍爱时间的思想训练；】四、总结师：通过今日的学习你有什么收成？你觉得 1 亿有多大？1 亿的确很大,但它再大,也是从1 开头,积少成多；节约应从我们每一个人做起,从节约每一张纸,每一粒米,每一滴水做起；其次单元 公顷和平方千米名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 27 页