2022年秋小学教育专科小学儿童教育心理学复习应考.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 2006 年秋学校训练专科学校儿童训练心理学复习应考指南巴南电大学校儿童心理学课程辅导老师 谭昌明一、复习应考基本要求本学科是由中心电大开设的专科层次的一门专业必修课,开课一期,学完考试及格记 4学分；本门课程全部与考试相关的要求均由中心电大制定,复习时请以中心电大下发的有关资料及中心电大教案平台上所挂内容为准；（一）考试范畴教材学校儿童训练心理学全书中涉及到的学问点； 二 考核方式；本课程由中心电大组织考核,采纳平常形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行；课程考核总成果满分为100 分,其中平常形成性考核成果占总成果的30%原为 20%；期末终结性考试成果占总成果的70%；总成果满60 分为及格成果；考试形式：闭卷考试；考试时间：90 分钟 三 试卷结构本课程考试卷型共有五种：（1）挑选题（包括单项和多项题,每题 2 分,共 20 分）；（2）名词说明（每题 4 分,共 20 分）；（ 3）判定题（每题 1 分,共 6 分）；（ 4）简答题（从 4 题中挑选 3 题,共 24 分）；（ 5）论述题（共 30 分）；二、复习应考资料及其使用本学科本次考试有以下 3 种资料,可供学员复习应考用；（一）中心电大下发的形成性考核作业册形成性考核作业册是本学期由中心电大的责任老师重新编写的,与考试卷型基本相同,难度基本一样,对本期期末考试有较强的指导性,所以肯定要认真用好；形成性考核作业老师均作过评讲,请按老师平常所评讲的要求把握；（二）本期巴南电大教案平台上挂的重难点分析,充和强调,请各位学员肯定要引起重视；对形成性考核作业和考试内容的补（三）重庆电大印刷出版的学校儿童训练心理学期末复习指导本期课程辅导老师整理出了期末复习指导,由学校统一复印给每位学员；这本学习指导中的试卷类型及规范解答举例及期末复习指导,对复习应考有很大的参考价值,请大家认真名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用好这份资料；三、复习考试重点辅导依据中心电大期末复习指导看法,结合我校学员情形,对本期复习应考重点作如下分析辅导；（以学校儿童训练心理学期末复习指导为主,下面的复习指导即为此册）第一章学校儿童训练心理学概述考核要求名词说明 ：: 观看法、调查法、试验法、行动争论法、个案法；（复习指导 P17）1、训练心理学的学科性质、争论对象和争论内容；（复习指导 P15）2、训练心理学的进展大致经受的三个阶段及各个阶段的代表人物和代表著作；（复习指导P16）3、明白学校儿童训练心理学的内容及争论原就；（复习指导 P16、17）4、懂得学校儿童训练心理学的争论对象；（复习指导 P16）其次章学校儿童的身心进展考核要求识记概念 ：认知、留意（有意留意和无意留意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发觉象、思维、心情和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格（复习指导 P18-21）1、学校儿童身体进展的表现；（复习指导 P17）2、促进学校儿童身体进展的因素；（复习指导 P18）3. 学校儿童的心情、情感进展（复习指导 P19）4. 学校儿童的社会性进展特点（见复习指导 P20）5学校儿童的认知差异、人格差异、性别差异；（见复习指导 P21-22）第三章学习心理考核要求识记概念：学习（复习指导P22）、顿悟（复习指导P25）、意义学习（复习指导P27）1、学校生的特点及学习的类型；（复习指导 P23）P22） 2 巴甫洛夫经典条件发射；（复习指导3桑代克的联结主义；（复习指导P24） 4斯金纳的操作性条件发射（复习指导P24）；第四章学问的获得与应用 2 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 考核要求识记概念：学问、陈述性学问、图式、程序性学问、概念、概念学习、概念形成、概念同化、原理、原理学习、发觉学习、接受学习、迁移、顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移（复习指导 P28-30）；1、迁移的分类；（复习指导 P30）；考核要求P29-30） 2 、学问的迁移与应用关系、有效条件（复习指导第五章问题解决与制造性识记概念 ：问题解决、定势、功能固着、制造性、原型启示、头脑风暴法；（复习指导 P30-34）1、几种有代表性的问题解决理论（复习指导 P31） 2 、制造性的特点（复习指导 P33）3、问题解决的过程及影响问题解决的因素；（复习指导 P31-32）4、影响制造性进展的因素及如何培育儿童的制造性；（复习指导 P33-34）第六章技能的形成考核要求识记概念 ：技能、动作技能、智力技能、高原现象；（复习资料 P34-39）1、技能学习的意义及技能的种类（复习指导 料 P33-34）3、4、5、动作技能形成过程及标志 6、有代表性的动作技能理论7、动作技能的培育 8、有代表性的智力技能理论 9、智力技能形成的特点 10、智力技能的培育P34） 2 、动作技能与智力技能的关系（复习资明白技能学习的意义；明白技能的种类,明白动作技能的基本成分和种类,明白智 力技能的五个层次；明白有代表性的动作技能理论和智力技能理论；懂得动作技能和智力技能的关系；懂得技能的形成与学问的把握的区分与联系；3 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 联系实际把握动作技能的形成过程与标志；联系实际把握如何培育动作技能；懂得智力技能形成的特点,联系实际把握如何培育智力技能；第七章品德的形成与培育 考核学问点 1、品德的含义；2、品德的心理结构；3、品德进展的理论；4、品德因素的进展（包括道德熟识的进展、道德情感的进展、道德意志的进展、道德行为的进展）；5、品德培育的心理学技术；6、同学道德行为的训练和道德习惯的培育；7、同学品德不良的预防与矫正；考核要求识记概念：品德、自律、他律、习俗水平；明白品德的心理结构及其特点；明白有代表性的品德进展理论（皮亚杰的品德进展 阶段理论和柯尔伯格的道德进展理论）；懂得品德因素（包括道德熟识、道德情感、道德意 志、道德行为）的进展；明白造成同学不良品德的因素（环境因素和主观因素）；明白同学 不良品德的类型；懂得品德的特点,道德与品德的关系；联系实际懂得培育同学良好品德的心理学技术；懂得道德行为的训练（包括道德行 为的把握、道德行为习惯的养成和道德意志的培育）；联系实际懂得矫正不良品德的心理学 依据；第八章学习策略 考核学问点 1、学习策略的含义；2、学习策略的成分及层次；3、几种常用的学习策略（复述策略、精加工策略、组织策略、方案和监控策 略）；4、影响学习策略的因素；5、学习策略教案；4 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 考核要求 识记学习策略、复述策略、艾宾浩斯遗忘曲线、系列位置效应、精加工策略、位置 记忆法、组织策略、 方案和监控策略；明白几种有代表性的关于学习策略的成分及层次的观点（如迈克卡的学习策略分类系统等）；明白常 用的精加工策略和组织策略；明白学习策略教案的内容和措施；懂得影响学习策略把握和运用的因素；懂得学习策略教案应遵循的基本原就,识记个人效能感；把握为了保证有效复述,同学在学习过程中应留意的方面；联系实际懂得方案与监控策略；第九章学习的动力机制 考核学问点 1、动机；2、学习动机；3、学习动机理论；4、学习动机的培育与激发；5、区分心情、情感与感情；6、心情对学习的影响；7、课堂中的主要心情；8、调剂同学心情的策略；考核要求 识记概念：动机、学习动机、成就目标、成就动机、心情、奇怪、爱好、开心、焦虑；明白学习动机的分类；明白心情与情感的区分与联系,心情的三个成分；明白课堂教案中最基本的情 绪因素；懂得动机的特点；懂得学习动机与学习目的、学习行为、学习成效的关系；懂得相关的动机理论（强 化理论、成就目标理论、成就动机理论、归因理论）的具体内容及其代表人物；联系实际把握如何培育和 激发同学的学习动机；把握心情对学习的影响；联系实际把握课堂教案中调剂同学心情的策略；第十章教案设计的心理学问题 5 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 考核学问点 1、教案目标的含义；2、教案目标分类；3、教案目标设计的心理学技术；4、教案内容的组织出现；5、不同学问类型的教案设计；6、课堂物理环境设计；7、课堂教案组织形式设计；8、课堂教案评判；9、对课堂教案的量的评判；10、对课堂教案的质的评判；考核要求 识记概念教案设计、教案目标、表现性目标、个别化教案、合作学习、课堂评判、成长记录袋；明白教案目标分类理论（布卢姆的教案目标分类体系和加涅的学习结果分类系统）；明白不同教案目 标出现的成效；明白教案内容的组织出现（布鲁纳的螺旋式教案内容组织和加涅的层级教案内容组织）；明白不同学问类型的教案设计的要求；明白课堂设计的形式以及影响课堂设计的因素；明白课堂教案组织 形式,明白如何进行合作学习的教案设计；明白课堂评判功能、模式、形式及评判结果的报告形式（对课 堂教案的量的评判和质的评判）；明白成长记录袋的类型和特点；明白成长记录袋评判的优劣；联系实际懂得教案目标设计的心理学技术；联系实际把握成长记录袋的设计与生成；结合自己所教或 所学的课程具体设计一节课；第十一章课堂学习治理 考核学问点 1、课堂学习治理的概念；2、课堂学习治理在教案中的位置和功能；3、课堂学习治理的基本原就；4、影响课堂学习治理的因素；6 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、课堂气氛的含义与类型；6、老师的领导作风与课堂气氛；7、制造良好课堂气氛的条件；8、课堂纪律的含义、功能、类型；9、同学遵守纪律的心理进展历程；10、保护课堂学习纪律的基本策略；11、课堂学习中的问题行为；考核要求 识记概念：课堂学习治理、课堂气氛、微波效应、移情、期望、课堂纪律、课堂中的问题行为；明白课堂学习治理在教案中的位置和功能；明白课堂气氛的类型；明白老师的领导作风与课堂气氛把握制造良好课堂气氛的条件；明白同学遵守纪律的心理进展历程；明白引发课堂问题行为的因素及如何对课堂学习中的问题行为的调控；懂得课堂学习治理的基本原就及影响课堂学习治理的因素；懂得课堂纪律的功能和类型；联系实际掌 握保护课堂纪律的基本策略；第十二章同学和老师的心理健康 考核学问点 1、心理健康的含义与标准；2、学校儿童存在的心理健康问题；3、影响学校生心理健康的因素；4、保持和促进学校生的心理健康意义和措施；5、学校老师心理健康问题的重要性；6、学校老师存在的心理健康问题；7、学校老师心理健康的保护；考核要求 识记概念心理健康、趋避式冲突、角色混淆、角色冲突、工作压力、工作倦怠、职业生涯；7 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白心理健康的基本标准；明白学校生心理进展的主要冲突；明白老师学校生心理辅导活动应留意的 内容；明白学校老师心理健康问题的重要性；明白学校老师存在的心理健康问题；明白角色冲突的类型；明白老师角色的内容；懂得学校生心理健康问题的主要表现；把握影响学校儿童心理健康的因素；懂得保持和促进学校生 心理健康的意义和措施；懂得如何矫正儿童退缩型问题行为；懂得老师的工作压力和工作倦怠；懂得老师 职业生涯进展中困境；联系实际懂得如何保护学校老师的心理健康；四、参考试卷及题解 一06 秋试卷类型及规范解答举例 附件1 （二）中心广播电视高校 200206春 “ 开放专科” 期末考试试卷及参考答案 附件 2 （三）自检自测题及参考答案 附件 3 附件 1: 试06 秋试卷类型及规范解答举例中心电大 类型卷一、挑选题（将正确答案的字母序号填入括号内）1、以下哪一或几项属于学习（B C）A 个 子 长 高 了B 不 怕 见 生 人C 记 住 英 语 单 词 了D 每 天 跑 步2 用 饿 猫 逃 出 笼 箱 的 著 名 实 验 , 解 释 试 误 学 习 现 象 的 心 理 学 家 是 （ D ）A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克二、名词解释1技能 是指学习者在特定目标指引下,通过练习而逐步娴熟把握的、对已有的学问体会加以运用的操作程序；2观看法 又叫自然观看法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有方案地考察、记录和分析的一种方法；三 、 判 断 （ 在 正 确 的 叙 述 后 面 打 , 在 错 误 的 叙 述 后 面 打 ）；1 研 究 表 明 , 智 力 在 全 人 口 中 的 表 现 呈 正 态 分 布 ； （）2 学校儿童在认知风格上存在个体差异,是老师因材施教必需考虑的重要心理变量；（）四、简答题1 简述现代课堂学习治理的应遵循的基本原就；答：现代课堂学习管理一般遵循四条原就：8 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）明白同学的需要；（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教案措施,促进最佳学习；（4）建立课堂规范；2皮亚杰把人的思维进展分为哪些阶段？答：皮亚杰把人的思维进展分为四个阶段：（1）感知运动阶段；（ 2）前运算阶段；（ 3）具体运算阶段技；（4）和形知式运算的阶关段；五试论、能的形论识述握系题1述成掌；答：技能的形成与学问的把握是有亲密联系的；技能的形成是以把握学问为必要条件的,掌握学问不仅要把握陈述性学问,更为重要的是把握程序性学问,人们把握的学问越巩固,越有 助 于 技 能 的 形 成 ； 反 之 , 技 能 一 经 形 成 又 会 促 进 对 新 知 识 的 掌 握 ；但 是 , 技 能 的形 成 与 知 识 的掌 握 又 有 区 别； 具 体 表 现 在：（1）从基本结构看,学问是符号所代表的概念、命题与原理的意义,把握学问的关键是懂得符号所表征的意义（即认知内容）；技能是对学问进行应用的程序,其基本结构是动作或产生 式 , 形 成 技能 的 关 键 是 对应 用 知 识 的 方法 的 正 确 应 用；（2）从输入输出看,学问是相对静态的,简洁用言语表达清晰；技能是相对动态的,通常难以用言语表达清楚；（3）从意识掌握程度看,学问的意识掌握程度较高,激活速度较慢,往往是有意识的搜寻过程；技 能 的 意 识 控 制 程 度 较 低,激 活 速 度 较 快；（4）从学习速度看 ,学问学习速度较快 ,能够在短时期内突飞猛进或积存 ,但遗忘也较快；技能学习速度较慢,需要大量的练习才会达到娴熟技巧的程度；技能的保持也比学问要坚固的多；（5）从记忆贮存看,学问的贮存出现网络性,学问具有结构化、层次化的特点,学问的迁移具有叠加扩充的特性；技能的贮存出现模块性,技能的迁移具有序列转移的特性；2 联系实际谈谈如何矫正儿童退缩型问题行为；答：矫正儿童退缩型问题行为应当做到：（1）要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节；增强自信心的途径包括：常常为这类儿童供应表现他们特长的机会；适当教给该类儿童自我分析的技巧,使他们正确熟识个人的潜在才能；通过自信心训练,排除个人的不满心情和自卑心理；例如,. （2）要帮忙儿童分析他们遭受挫折的主客观缘由,引导他们在克服困难中锤炼意志、陶冶性格、增强对于挫折的耐受力；例如,. （3）引导该类儿童积极参与社交活动,培育他们9 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乐观开朗的心情和重视友情、相互帮忙的意识,以逐步转变孤独、郁闷的消极性格；例如,. （4）培育良好的爱好,转变退缩型儿童的消极的自我心态和个性倾向；例如,.附件 2：中心广播电视高校 200306春“ 开放专科” 期末考试试卷及参考答案小教专业学校儿童训练心理学一、名词说明 每道题 5分,共 20分 试卷及答案 （2003年3月）1. 观看法 是学校儿童训练心理学争论中应用的主要争论方法之一,是指在自然或真实生活条件下,不对有关变量加以掌握,只记录自然发生的大事,以猎取有意义信息的方法；2. 有意义学习 是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为性联系的过程；3. 发觉学习 是由心理学家布鲁纳提倡的一种教案方式,“ 发觉” 按其实质来说,“ 都不过是把现象重新组织或转换,使人能超越现象再进行组合,从而获得新的领悟而已；” 在学习过程中同学不是被动的、消极的学问接受者,而是主动的、积极的学问探究者；4. 认知结构 是个体在学习某一学科或某一课题时,用于同化新学问的原有观念及其组织；二、单项挑选题 每道题 1分,共 12分；请将正确答案的字母序号填入括号内 1. 在学校儿童心理进展中起主导作用的因素是 C ；A. 同伴交往 B家庭背景 C. 学校训练 D遗传素养2. 成熟是指个体的 D 的变化；A. 各种器官 B 心理机能 C. 生理过程 D. 心理机能和生理过程3. 认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是 A ；A. 行为学派 B认知学派 C. 人本主义 D. 信息加工理论4. 短时记忆的容量较小,一般仅能驻留 D 个单元的信息；A37 B 5± 2 C. 511 D. 7 ± 2 5. 通过老师的夸奖与勉励而激发的学习动机为 B 动机；A内在 B外在 C. 没有意识到的 D. 直接6. 人对现实的态度和行为方式中比较稳固的心理特点是 D ；10 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - A爱好 B 才能 C. 气质 D性格7. 用自己的话来表达问题的结构,从而形成解决问题的路径是指 A ； A. 形成问题的表征 B 解题成果的评判 C. 学问技能的调用 D 学问的预备8. 依据练习的反应性质,“ 默读” 属于 B ； A 外显练习 B内隐练习 C. 整体练习 D分散练习9. 同学学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响,这种现象属于学习的 D ； A. 懂得 B定势 C. 应用 D. 迁移10. 当个体处于不明情境中时,倾向于用自己想到的第一个答案来回答疑题的认知方式是 B ； A 慎思型 B冲动型 C. 场依存型 D. 独立型11. 工具说认为,强化有多种序列支配,不按固定时间间隔予以的强化是 D 强化A. 固定时距 B. 可变比率 C. 固定比率 D. 可变时距12. 有的心理学家认为,导致遗忘的缘由是其它信息干扰了原有信息的保持,这种假说叫做B ；A. 衰退说 B干扰说 C. 动机说 D. 同化说三、多项挑选题 每道题 1分,共 8分,每道题至少有两项答案正确,请将正确答案的序号填在括号内 1. 以下选项属于学习的是 BC ；A. 每天跑步 B会骑车了 C情愿努力学习了 D. 个子长高了 2. 依据学习过程的特点,可以将学习分为 BCD ； A. 意义学习 B试误学习 C顿误学习 D. 仿照学习 3. 短时记忆中信息的编码主要是以 BC 形式；A. 刺激物的物理特点 B视觉 C. 听觉 D语义 4. 皮亚杰的认知进展阶段论是以 ACD 为其特点的A. 不变次序 B 年龄进展 C. 基础结构 D. 连续整合 5. 同学学习动机产生的条件有 BD A. 取得的学习成果 B. 行为的目标 C. 智力水平 D. 个体的学习需要 6. 情感领域的目标分类有 ABCD ；A. 接受 B. 反应 C. 价值化和组织 D价值与价值体系的性格化 7. 品德的基本成分是 ABC 11 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - A. 道德熟识 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 性别特点 8. 心理学家认为,属于老师个性特点的是 ABCD A. 老师才能 B 教案态度 C. 挫折忍耐力 D. 焦虑四、简答题 共30分 1 家庭对儿童心理进展的影响；8 分 1 家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件等因素都对儿童心理进展有影响3 分 2 家长对儿童心理进展的影响：家长的儿童价值观；家长对孩子的期望；家长的教养方式等对儿童心理进展有影响；3 分 3 诞生次序对儿童心理进展的影响；2 分 2 简述学习和记忆的三种策略；6 分 1 留意策略是指在学习材料中附加一些问题,通过这些问题来激发同学的留意并观看其对学习的影响； 2 分 2 编码策略是指按同学自己熟识或习惯的方式来组织信息,以便于取用；2 分 3 提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的方法；2 分 3. 简述学校儿童道德情感进展的特点8 分 学校儿童的道德情感是在训练和教案活动中进展起来的,2 分 学校儿童的道德情感是从狭隘和模糊逐步进展到初步深刻和比较稳固；3 分 学校儿童的道德情感是从具体的道德情感逐步过渡到抽象的道德情感；3 分 4什么是练习曲线的典型势态,它有哪些特点？8 分 练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化；2 分 其特点是：初期进步快； 1 5分 练习高原； 1. 5 分 后期进步慢； 1 5分 总的趋势是进步,但有时会有临时的退步；1 5分 五、论述题 每道题 15分,共 30分 1 试论述如何促进学校儿童言语的进展； 1 创设良好的语言环境； 2 分 老师的言语必需是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的；1 分 要开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等,为同学供应“ 演讲” 的舞台,让同学锤炼口头表达才能； 1 分 要大力培育同学有关听讲的各种必要的才能和良好的习惯；1 分 12 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对那些发音不准的同学要准时加以订正；1 分 2引导学校儿童把握语言规律,促进儿童书面言语进展；2 分 在教案中,老师必需耐心地引导同学自觉地以言语作为学习的对象,学会善于使用和组织词、句子来表达思想,力求使自己的言语能为听者和读者所明白；2 分 3 进展儿童独立摸索才能,是促进内部言语进展的重要环节；2 分 老师在教案中通过有意识提问、引导和提示思维方法等,帮忙培育和进展儿童的独立摸索能力；3 分 2 试论述学习对儿童性格进展的影响； 1学习环境对儿童性格进展的影响；2 分 儿童性格进展是在肯定的环境中实现的；假如老师善于给儿童供应一个好学上进、互助友爱、讲文明的开心而有秩序的集体学习环境,无疑对儿童习得乐观、开朗、进取、宽容的性格特点大有裨益 3 分 2学习活动对儿童性格进展的影响2 分 儿童性格的进展并不是自发的,而是学习活动的结果；人的性格是在肯定的客观环境条件下通过与人、与事交往、接触的实践活动中,不断取得体会并加以内化而形成与进展的；通过系统的学习活动过程和具体的课外的学习活动等,可以培育儿童的目的性、坚强性、自信心、主动性、勤奋、虚心、独立性、细致性、制造性等；3 分 3 学习成败对儿童性格进展的影响；2 分 学习是儿童生活中的核心内容,学习上的胜利能增强儿童的学习信心,促进开朗、乐观和积极进取的性格；学习上的常常失败,会导致消极、颓废、惧怕、退缩、惭愧等心情体验,从而显现消沉、悲观、自卑、厌世等不良的性格特点；3 分 学校训练专业学校儿童训练心理学试卷及答案（2004；1）一、名词说明 每道题 5分,共 20分 1观看法 是在自然或真实生活条件下,不对有关变量加以掌握,只记录自然发生的大事,以猎取有意义信息的方法；2品德 又叫道德品质,是社会道德在个体身上的表现；它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些常常的、稳固的特点；3接受学习 是指在学习过程中,同学所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式供应应13 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习者的,并不依靠他们独立的发觉,学习者只须接受或懂得,以便今后可以利用或重现；4性别刻板印 象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性”固定的看法、期望和要求；b理特质和角色行为的较为二、单项挑选题 每道题 1分,共 12分；请将正确答案的字母序号填入括号内 1同学在从事新的学习时,原有的身心进展水平对新的学习的适合性,称之为 C ； A. 学习 B. 成熟 C. 学习预备 D. 学问预备2儿童认知进展阶段论是闻名心理学家 A 提出的； A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 桑代克 D. 斯金纳3工具说认为强化有多种序列支配,反应成效最好的是 D 强化； A. 连续 B可变时距 C. 固定比率 D. 可变比率4斯皮尔曼认为知觉才能、记忆才能、思维才能等都是 A ； A. 智力的 G因素 B. 智力的 S因素 C. 晶体智力 D.流体智力5练习律、成效律、预备律是 C 提出的学习规律； A. 工具说 B. 认知学派 C. 联结说 D. 人本主义6. 用自己的话来表达问题的结构,从而形成解决问题的路径是指 A ； A. 形成问题的表征 B解题成果的评判 C. 学问技能的调用 D学问的预备7同学对“ 闪电” 感到奇怪,从而努力学习科学学问,从动机的自发性和目的性上来说,这是一种 C 学习动机； A. 长远 B. 短暂 C. 内在 D. 外在8感觉记忆中信息的组织方式是 D ； A. 言语编码 B视觉编码 C. 听觉编码 D按刺激的物理特点编码9当个体处于不明情境中时,倾向于认真考虑所观看到的现象及所面临的问题,在行动前致力于把问题考虑清晰的认知方式是 C ； A. 场依存型 B. 冲动型 C. 慎思型 D.独立型10人对现实的态度和行为方式中比较稳固的心理特点是 D ； A. 爱好 B. 才能 C. 气质 D. 性格11在记忆的三个系统中,短时记忆的容量较小,一般仅能驻留A.7 2 B.5 2 C9 20 D 1015 12个体对自身的心理与行为的主动把握,称之为 A ； A 个单元的信息； A自我掌握 B自我体验 C自我评判 D道德行为14 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、多项挑选题 每道题 1分,共 8分,每道题至少有两项答案正确,请将正确答案的序号填在括号内 1儿童的社会化是通过 AB 实现的； A. 社会教化 B. 个体内化 C. 行为强化 D. 行为仿照2学校训练与社会训练、家庭训练相比较,它具有的特点是训练的 ABC ； A. 独立性 B. 主动性 C. 可控性 D. 权威性3依据学习的内容,可以将学习分为 ABC ； A. 运动技能的学习 B. 认知的学习 C. 情感的学习 D. 仿照学习4以下选项属于学习的是 CD ； A. 个子长高了 B. 每天跑步 C. 不怕见生人 D. 记住英语单词了5知觉产生的条件是 ABD ； A. 刺激的直接作用 B. 适当的学问体会 C. 语言 D. 正常的感官和中枢神经系统6心情的功能主要有 ABCD ； A. 信号交际 B. 动机 C. 适应 D. 塑造个性7心理学的争论发觉,学习的主要动机是由 BCD 组成的； A.安全的需要 B.认知的需要 C.自我提高的需要 D.附属的需要8认知领域的目标分类有 ABCD ； A.学问和领悟 B.运用 C.分析和综合 D.评判四、简答题 共30分 1 简述校风对儿童心理进展的影响；6 分 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳固的校内风气和精神面貌；校风是一种无形的感染力气,无声的行动命令；2 分 校风是一种不成规章的行为准就,不成条文的心理契约,通过集体舆论对个体的品德作出权威性的确定或否定,勉励或禁止；2 分 优良的校 风能陶冶师生的心灵,勉励上进,抵制不良风气和行为方式；2 分 2学校儿童知觉进展有哪些特点 .6 分 1 知觉有意性的进展； 2 分 2知觉分析一综合水平的进展；2 分 3 知觉策略的进展,包括知觉搜寻的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；依据期望知 觉对象 .3 分 3简述学习和记忆过程中的三种策略；9 分 15 / 44 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 留意策略；它是指一个重要方法即在学习材料中附