2022年第一单元人类祖先的足迹教案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第一单元 人类祖先的脚印 1、向人类的祖先“ 提问”教学目标：1、培育同学大胆猜想的习惯；2、同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想；3、培育同学仔细听取他人看法,积极开展评判的习惯；教学重点：培育同学大胆猜想的习惯；教学难点：同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想；教学预备：关于人类起源的相关课件资料 教学课时：一课时 教学过程：一、谈话导入；老师提问：“ 你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷 奶奶呢？ ”同学说一说, 激发学习的爱好； 老师引导同学初步明白什么是猜 想；二、活动探究；1、同学提出自己感爱好的问题,将他们存入“ 问题银行”；老师巡察指导；2、小组活动；（1）同学分小组整理和评议所提出的问题,并从中挑选一两个既感爱好又 有才能争论的问题进行争论；老师指导： 挑选好主题后, 要大胆的有依据的进行猜想,并用自己善于的形 式表达出来；三、集体沟通；1、同学代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据；2、师生评议 . 2、追寻人类祖先的脚印名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学目标1、初步通过查阅资料进行专题争论,初步明白和体验专题争论的基本态度；2、明白人类进化的过程,关注一些和进化有关的好玩问题；3、引导同学熟悉到科学是不断进展的,培育同学敬重证据的科学态度；教学重点 引导同学经受和体验通过查阅资料进行专题争论的完整过程；教学过程 一、谈话导入；老师结合同学上一节课的猜想谈话导入：要我们开展争论进行验证；板书：追寻人类祖先的脚印 ；二、方案与组织；我们的猜想与事实相符吗？这就需 1、同学分组商量,制定争论方案并填写好“ 争论方案表” ；争论方案表 争论主题 争论目的 组员分工 特约顾问 争论时间 争论方法 争论步骤 活动要求 2、集体沟通评议,修改完善我们的争论方案；老师强调争论过程中的留意事项：重点是安全；三、事实与证据（课外探究） ；名师归纳总结 1、老师引导同学明白搜集证据的方法与途径；（采访、上网查询、阅读书第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案籍 ） 2、同学依据争论方案开展科学探究活动,搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡；老师指导部分同学开展探究； 3、同学写好采访日记；其次课时一、整理资料；同学先独立整理搜集的资料, 然后在小组内沟通, 小组成员集体整理资料 （教师参加指导）；二、沟通与表达； 1、小组选派代表将争论成果在全班沟通,同学集体评议； 2、老师将自己制作的资料卡课件通过投影加以呈现；（老师结合资料卡进行适当讲解：的进化 ）人类与猿的关系、 女娲造人的传奇、 人类3、探寻人类祖先的秘密 教学目标 1、连续引导同学查阅资料争论与人类祖先有关的问题,再次体验专题争论 的基本过程；2、进一步明白与进化有关的学问,能说明适者生存,自然挑选的含义；3、通过查阅资料,使同学熟悉到科学是不断进展的,科学不迷信权威；教学重点环绕同学感爱好的新的争论主题,实“ 二级目标“ ；教学过程 第一课时放开让同学自主进行争论, 进一步强化落名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一、谈话导入；在前面追寻人类祖先的脚印 的学习中, 自己的一些观点可能会与其他同 学不一样, 甚至与科学家的观点不同, 有时仍会遇到一些新问题, 当遇到这些情 况时,我们该怎么办呢？今日就让我们连续探寻人类祖先的秘密；二、活动探究； 1、同学把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理,将没有解决的 问题整理后提出来,老师挑选其中有代表性的问题加以引导；（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）、既然人都是由古猿进化而来的,为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？ 2、同学小组对上述问题加以争论,老师参加到同学活动中去； 3、同学代表将各组的争论情形加以汇报；三、总结；老师结合资料卡对同学的探究进行适当的讲解补充；四、课外活动；同学搜集关于地球上不同人种的资料；五、作业；同学完成课堂作业其次题；其次课时 一、激趣导入；老师呈现不同人种头像的图片课件,让同学说一说分别是什么人种, 生活在什么地方,激发同学的学习爱好,导入新课；二、事实与证据； 1、同学观看世界人种分布地图,看看不同人种分别居住在什么地方；同学小组沟通,同学代表汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2名师精编精品教案、同学阅读“ 资料卡” ；三、沟通与表达； 1、同学将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班沟通,老师引导学 生评议,看一看发觉了什么规律；同学说一说, 老师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然挑选 造成的；四、总结；老师小结：科学探究的过程就是不断发觉问题、五、作业；同学完成课堂作业第一、三题；提出问题、解决问题的过程；4、呈现人类祖先的生活画卷 教学目标1、引导同学挑选自己善于的方式表述争论过程和结果,并参加沟通活动,使他们进一步体验和明白专题争论的完整过程,培育表达与沟通才能；2、培育同学敬重其他同学的不同观点和评议的科学态度,3、在沟通过程中,进一步明白与进化有关的科学学问；教学重点 引导同学挑选自己善于的方式表述争论过程和结果,与大家沟通；教学过程 第一课时 一、谈话导入；通过前一段时间的学习, 我们对人类祖先的生活有了肯定的明白,今日就让 我们一起来呈现一下我们的争论成果；二、表达与沟通； 1、同学分组沟通自己的争论成果,集体进行整理修改；老师参加到同学的小组活动中去,进行适当的点拨指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 2、同学代表向全班汇报沟通本组的争论成果,集体评议；三、积存； 1、同学自读 18 页的“ 科学自助餐” ,明白达尔文与他的进化论； 2、老师补充讲解达尔文的相关资料；四、课堂练习； 1、同学完成“ 挑战自我” 的“ 我进步,我胜利” ；五、课外预备；连续搜集资料,为制作科学小报做预备；其次课时一、谈话导入；上一节课我们把自己的争论成果进行了语言沟通,画形式呈现出来呢？二、制作科学小报； 1、老师提出制作要求；那我们能不能用文字或图（1）、书写（ 2）、排版（ 3）、科学性（ 4）、艺术性 2、同学分组整理资料,确定选用的材料； 3、小组成员分工； 4、分组制作小报；老师巡察指导；三、沟通呈现制作的科学小报；同学代表将制作好的科学小报通过投影的方式在全班进行呈现,集体评出“ 正确科学小报” ；四、课堂作业；完成“ 课堂作业” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
