2022年第一课时角的初步认识.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 角的初步熟悉教案内容：课本 P38、39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习；教案目标：1、 结合生活情形及操作活动,同学初步熟悉角,知道角的各部分名称,初步 学会用尺画角；2、 结合生活情形能辨认角；教案重点：同学初步熟悉角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角；教案难点：初步学会用尺画角；教案预备：情形图,剪刀、吸管等；教案过程：一、创设情形,引入新课1、出示主题图：小伴侣请你观看这幅图,你明白到哪些信息？说给同桌听；同学观看图,沟通信息；2、老师用线标出球场的角；再认真观看,你发觉了什么？同学观看后全班沟通；3、这些都是角,今日我们就来熟悉角；板书：角的初步熟悉设计意图 ：通过对主题图的观看,让同学感受到角在我们的生活中,引发同学熟悉的爱好；二、观看实践,探究新知 1、熟悉角；（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品；请小伴侣找找这些物品上的角,说说 这些角有什么共同的特点？同学观看物品查找角；（2）、同桌沟通；（3）、全班汇报；老师画出角；问：你能给角的各部分取个名称吗？在同学给角取的名称中归纳得出角的名称；一个顶点和两条边；（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边；同学查找生活中的角,并指出角的顶点与边；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、制作角；（1）、老师：刚才我们熟悉了角,你们想不想自己动手制作一个角？摸索一下,你可以通过哪些方法制作出一个角？同学独立摸索制作角；（2）、把你制作的角在小组内展现,并说说你是怎样做的；老师巡察、指导；同学小组内展现角,沟通制作过程；（3）、全班沟通；谁来向全班小伴侣展现你制作的角,并指出角的顶点和边；（4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢；问：你发觉了什么？说给小组的同 学听一听；老师引导同学摸索角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角；（1）、我们已经熟悉了角也制作了角,现在我们来画角；你认为角该怎么画？（2）、老师示范画角,并说明：先画一个顶点,再从这个顶点向不同的 2 画两 条线,就画成了一个角；（3）、同学练习画角；请小伴侣在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要留意什么？总结画角的方法；设计意图 ：通过查找生活中的物品抽取出数学中所要讨论的角；熟悉角的各部分名称；通过制作角的活动使同学初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系,而与角的边的长短无关；三、巩固练习,拓展延长1、 完成 P40页的 1、2、题；2、 创作画；老师出示用角创作的画,问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能 用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看；3、 同学创作画；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图 ：练习融趣味性、制造性于一体；同学在练习、创作的过程中丰富了对角的熟悉,更重要的是激发了同学大胆的想象,在活动中体会并感受到几何图形的美；四、回忆全课,总结提高 今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要认真观看,生活中有很多的数学学问；教案反思： 角的初步熟悉是在同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上进行的；在教案中我通过以下几 个层次使同学形成关于角的正确表象：一、创设情境,引入新课；在课的一开头,我先让同学观看情境图,说说看到了 什么,依据社会体会说说画面中的角；从而让同学感受到 数学学问的现实性,学会从数学的角度去观看问题,分析 问题,激发同学学习数学的爱好；二、 你问我说,共同分析；我从同学已有的生活体会动身,让同学说说图中哪些 物体上有角,这样既可以自然的从生活中的角过渡到对数 学意义上的角的讨论,也可以初步明白同学对角的熟悉情 况；在对角的熟悉过程中,让同学观看详细实物上的角,通过看一看、摸一摸,形成对角的直观感受,如：角是尖3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 尖的,角有两条直直的边等；然后引导同学观看、分析从实物中抽象出来的角,形成对角的初步熟悉并知道角的各部分名称；不足之处：1、从不同的侧面我明白到,同学见过的角和头脑中的角主要有以下一些：（1）从人民币中的“ 角” ；（2）羊角、牛角 3 4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页